心理健康教育与心理咨询跟教育测量与评估两个科目哪个更实用

从国家这两年相关政策来看，心理三级咨询师证含金量远远高于心理健康教育教师b证，事实上后面的证书在咨询师行业里并不是很知名。看你个人发展方向了，心理咨询师证通用些，后面的证一般只适合于中小学教师。

心理健康教育在自考大类里属于教育学，但其大部分为心理学内容。 江苏地区本科段考试科目有： 1中国近代史 2学前教育学（儿童教育概论） 3管理心理学 4{{BANNED}}心理学 5心理治疗（一） 6团体咨询 7职业辅导 8心理的生物学基础 9临床心理学 10英语（二） 11公关关系心理学 12社会心理学 13马克思主义基本原理概论 如果你是专科考本科，并且跨专业，要加考两门 1心理健康教育概论 2心理测量与评估 一）心理咨询师三级（具备以下条件之一者） 1．具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 2．具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3．具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 （二）心理咨询师二级（具备以下条件之一者） 1．具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 2．具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3．取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。 4．具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。 一句话说就是你考取了心理健康教育本科证书，就可以去报考心理咨询师三级

自考心理健康教育不算心理学

一个学校的行政领导（尤其是校长）需认识到自身对心理健康教育管理应承担的责任： ①遵照教育主管部门的指示，认真开展心理健康教育工作，预防心理疾病； ②创造条件，尽快成立学生心理辅导中心或心理咨询室；心理咨询室是开展心理健康教育的基础，有了心理咨询室才能进行个体咨询等一系列心理健康教育工作。 ③提供适当的场地、设备及经费，促进心理健康教育工作的开展；相关的心力活动室一般都要包括心理沙盘室、团体辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室。如果条件有限也要有心理咨询室。 ④选聘受过专业训练的教师担任心理健康教育研究组组长或心理辅导中心主任；只有职业资格认证难以担负心理健康教育的重任。 ⑤参与制定心理健康教育教研组或辅导中心的工作计划； ⑥开展心理健康课，为老师配备心理健康课教案，为学生采购心理健康课教材。 ⑦举办校内教师研讨会，促进教师将心理健康教育理念渗透到学科教学工作中去； ⑧ 邀请校外专家、学者来校演讲、座谈，以提高全校教职员丁的心理健康教育知识水平和能力； ⑨与家长及社会人土沟通，整合教育资源，为学校心理健康教育提供支持； ⑩负责心理教育、心理辅导与心理咨询效果的评估与鉴定，把好质量关。 心理咨询室建设一般都需要有心理沙盘、心理测评系统、情绪宣泄器材、音乐放松椅、团体心理辅导工具箱等心理设备。如果开展了心理健康课的话还需要心理健康课教案工具箱。

心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是努力构建社会主义和谐社会的有效途径，它顺应了统筹解决学生心理、行为问题的现实需要。从“中小学心理健康教育工作发展状况调查”看，大多数区县和学校已成立心理健康教育指导机构，将心理健康教育纳入教育工作规划。 心理咨询涉及职业指导、教育辅导、心理健康咨询、婚姻家庭咨询等生活的各个方面。各种各样的咨询虽不尽相同，但都具有某些共同的特征： 一 ，咨询体现着对来访者进行帮助的人际关系。咨询过程是建立在咨询者与来访者良好的人际关系基础之上的。 二， 咨询是一系列心理活动的过程。从咨询者的角度看，帮助来访者更好地理解自己，更有效地生活，其中包含有一系列的心理活动在内。 三， 心理咨询属于一个特殊的服务领域，在咨询过程中，咨询者可以帮助来访者认识自己，确定目标，作出决定，解决难题。

可选择的还是比较多的，比如说学校、医院等，因为现在国家对学生心理健康干预非常重视，心理咨询已经作为学校全面建设的一项考量标准。另外，也可以考虑一些企事业单位，不少大的单位也开设了心理健康干预机构。再有就有考取相应的资格自己干，开设心理咨询室，现在市场前景也不错。 心理健康教育的含义： 肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。 心理健康教育的目标: 是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。 心理健康教育的途径： 1.全方位优化社会心理环境，减少劣性刺激 2.全面渗透心理素质培育，以优化心理素质 3.适量开设心理健康教育课程，以普及心理保健知识 4.进行必要的心理测查，以了解心理状况 5.开展多种心理的心理辅导，以缓解心理问题 心理健康教育的功能： 心理教育是一项利教、促学、益社会的奠基工程 1.有利于教育教学的科学化、有利于素质教育的落实、有利于教育者自身的优化 2.有促于学生的心理健康、有促于学生的全面发展、有促于学生主动成长 3.有益于校园的和谐、有益于社区的安定、有益于社会的文明 心理健康教育的实践要求： （一个目标、两种方式、三个结合、调动四个积极性、采用五条途径、从六个方面评估、需要具备七个条件） 1. 一是要 以育心护心为直接目标，即优化心理素质、维护心理健康，进而促进全面主动发展为目标 2. 二种方式是指将积极的心理素质培育与心理问题防治两种方式并举 3.注意三个结合：面向全体与重点关注结合、个性化与社会化结合、实效性与趣味性结合 4.调动学生、教师、家长、社区这四个方面的积极性 5.同时采用五条途径：全方位优化环境、全面渗透育心与护心、适量开设心理健康教育课程与讲座、开展必要的心理测查、实施多种心理形式的咨询辅导 6.从以下六个方面评估效果：看性格是否优化、智力是否开发、心理适应能力是否强化、内在动力是否激发、心态是否健康化、行为表现是否转化 7.心理教育的科学持续开展，需要具备以下七个条件：上级有要求、领导有认识、各方有共识、有专兼职心理健康教育师资、有必要的条件经费、有激励机制、有专业人士指导。

心理健康教育是为学校培养心理老师 心理咨询老师的