八年级语文上册第三课蜡烛倒数第四段老妇人心理活动会在怎么想？用一二百字描绘

一、查阅全文，朗诵令你打动的一些片段。说说你对老妇人这个人物抽象的了解，并说说开头两句话的含义。本题过关默读、朗诵，全体掌握课文内容。老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她盼望解放，盼望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的疆土上，她无比沉痛，她向烈士贡献本人的敬爱和敬意。她为红军战士的英雄气概所奖励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕困难，安葬烈士。红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而激烈的母亲般的爱。开头两句话歌颂南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最高尚最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情树立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。二、揣摩下列语句，答复难题。1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离去地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，收藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充阐明？）2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）本题引导学生精读课文，细细体会语句的深层含义。启示学生怎样抓住关键词语，怎样在假定、比较中品味。1．补充阐明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。2．黑色，表沉痛哀悼的严肃情感，这一着色，渲染了庄严氛围，表达了老妇人的哀悼之情。3．原句勾勒了经战争毁坏后的环境，勾勒了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯匪徒对人类文明的蹂躏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，提醒这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情到达了母子情深的境界。三、文章中的老妇人一直没有说一句话，丰厚的内心活动都是过关她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，想象一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。本题依据课文写作特点，引导学生领会课文意蕴，培育了解和想像才能。宜启示学生就文句提出一个个难题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，非常庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去考虑，思绪就翻开了。1、你们和那个孩子一样，都是为了南斯拉夫而战的，你们背井离乡，为了我们南斯拉夫的解放不惜牺牲生命，我们南斯拉夫人永远感激你们，永远记得你们。你们就把我当成你们的母亲，把这里当做你们的第二个故土，我们一同赶走那可憎的德国人。孩子们，再见了！孩子，你安息吧！2、我清楚你们又失去了一位好战士，心里特别忧伤，我也异样心痛。你们这些孩子真不复杂啊！为了打击法西斯，年纪悄悄就离去了父母，在异国他乡浴血奋战……我的孩子也曾驰骋在疆场上，如今，却已英勇捐躯……孩子们啊，当前的战役将会愈加凶险。英勇些，父母的心总随同着你们冲锋陷阵；小心些，父母放不下的心还在等候你们的凯旋呀！我祝愿你们！这是关于八年级语文上册第三课蜡烛倒数第四段老妇人心理活动会在怎么想？用一二百字描绘的解答。892

5-12岁孩子养育与学习的问题（回放）

¥0

去领取​

《蜡烛》老妇人的抽象：对苏联红军满怀敬意，对侵略者满怀恨意，盼望解放和平，慈祥仁慈的抽象。198

对“黑围巾”的屡次描写，表现了沉痛哀悼的严肃情感，渲染了庄严氛围，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而激烈的母亲般的爱。老妇人饱受德法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他盼望解放，盼望和平，她对苏联红军满怀敬意。170

文章构造全文可分为三大局部。第一局部（开头至“德国人的炮火不断轰到太阳落山”，即第7段）交代事情发生的时间、地点以及原因。事情发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸左近的一块方场。原因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长预备第二天再去进攻时，再掩埋这位战士。在第一局部的叙说中，有环境描写如第2段中“只要一棵树还没倒下，仿佛有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截”，从这句描写中可以看出战争的严酷，正面反映了法西斯匪徒对人类文明的蹂躏。第5段和第7段又交代了德国人的炮火“整整一天”“不断轰到太阳落山”，再次交代了战场上环境的风险，这也是为下文做好铺垫。第二局部（从“方场的一边”，即第8段至“回到地窖里去了”，即第31段）写老妇人掩埋红军战士。这一局部叙说的地点发生了转变，以老妇人的住处为中心进行交代。首先文章交代了老妇人寓居的房屋——“一堆瓦砾”“砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口”，老妇人就住在这地窖里。是战争使她无容身之地，可以想像得出老妇人对战争是无比的憎恶。接着以老妇人所看到的情形来交代19日早晨发生的事情。当她发现有一位红军战士曾经牺牲在方场时，她决议去掩埋这位红军烈士。从她“爬出地窖”到后文的为烈士掩埋，这是全文的重点内容，详细而且感人。老人不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫疆土上。于是她置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，不顾体衰，不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，把烈士遗体拖进弹坑，并捧土堆成坟堆。最后老妇人为了奠念烈士，拿出收藏45年的结婚蜡烛，点在坟上。感人至深，催人泪下。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间曾经没有国界，这是反法西斯的军民用血肉凝结的友情。第三局部（从“黎明前”即第32段至开头）第二天当红军们预备找契柯拉耶夫的尸身时发现了那个坟堆，而且老妇人再次送来蜡烛。这一局部的开头照应了第一局部连长的决议——攻下桥再掩埋契柯拉耶夫。可是他们找不到那位烈士的尸身，后来战士们发现了那个坟堆，还有燃着的蜡烛，他们清楚烈士是被葬在这里了，但是这些战士怎么也想不到是一位老妇人为这位烈士安葬的。老妇人又送了另一支蜡烛，并且为它扑灭，临走时“非常庄严地对他们深深一鞠躬”，虽然没有说一句话，可此时无声胜有声。老妇人明白这些异国战士是为理解放南斯拉夫而战役在此，牺牲在此的，她心中怀着对他们的敬重与敬慕之情。由此，我们愈加憎恶法西斯侵略者的卑鄙行径，心中也加深了对“和平”二字的了解。149

文章构造全文可分为三大局部。第一局部（开头至“德国人的炮火不断轰到太阳落山”，即第7段）交代事情发生的时间、地点以及原因。事情发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸左近的一块方场。原因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长预备第二天再去进攻时，再掩埋这位战士。在第一局部的叙说中，有环境描写如第2段中“只要一棵树还没倒下，仿佛有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截”，从这句描写中可以看出战争的严酷，正面反映了法西斯匪徒对人类文明的蹂躏。第5段和第7段又交代了德国人的炮火“整整一天”“不断轰到太阳落山”，再次交代了战场上环境的风险，这也是为下文做好铺垫。第二局部（从“方场的一边”，即第8段至“回到地窖里去了”，即第31段）写老妇人掩埋红军战士。这一局部叙说的地点发生了转变，以老妇人的住处为中心进行交代。首先文章交代了老妇人寓居的房屋——“一堆瓦砾”“砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口”，老妇人就住在这地窖里。是战争使她无容身之地，可以想像得出老妇人对战争是无比的憎恶。接着以老妇人所看到的情形来交代19日早晨发生的事情。当她发现有一位红军战士曾经牺牲在方场时，她决议去掩埋这位红军烈士。从她“爬出地窖”到后文的为烈士掩埋，这是全文的重点内容，详细而且感人。老人不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫疆土上。于是她置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，不顾体衰，不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，把烈士遗体拖进弹坑，并捧土堆成坟堆。最后老妇人为了奠念烈士，拿出收藏45年的结婚蜡烛，点在坟上。感人至深，催人泪下。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间曾经没有国界，这是反法西斯的军民用血肉凝结的友情。第三局部（从“黎明前”即第32段至开头）第二天当红军们预备找契柯拉耶夫的尸身时发现了那个坟堆，而且老妇人再次送来蜡烛。作者简介西蒙诺夫 （1915.11.28-1979.8.28） 苏联作家，人教版八年级上语文选入他的作品（《蜡烛》）。 生于一个沙俄军官家庭，曾参与反法西斯卫国战争。1939年任军事记者，当前不断从事战争题材的创作。他的成名作——剧本《我城一少年》（1941）表达前苏联人民对马上降临的战争的必胜决心。战争初期的抒情诗作，充溢爱国主义热情，如《等着我吧……》《打死他》《请你记住，阿廖沙，斯摩棱斯克的大道……》，在战士中广为传播。剧本《俄罗斯人》（1942）歌颂禁受了战争考验的苏联人民的精神力气。中篇小说《日日夜夜》（1943～1944）写作背景《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品描写了一位南斯拉夫母亲，文中只要关于她的动作描写，没有言语描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出“蜡烛”这个细节，赋予作品一种亮色。抒情诗般的开头，深情赞誉了南斯拉夫人民对苏联红军的深沉感情。依据课文特点，要着力探求这位南斯拉夫母亲的心理活动，依据她的一举一动感知她的内心世界，并从字里行间体味在冷静的叙说中包括的作者的感情。，背景:《蜡烛》的背景 1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同举动计划，10月5曰，签署了关于保加利亚军队参与对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协议。 贝尔格莱德战役的希图是：过关苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地域和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退避。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军此后争取本国的完全解放发明了有利要求。238

老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她盼望解放，盼望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的疆土上，她无比沉痛，她向烈士贡献本人的敬爱和敬意。她为红军战士的英雄气概所奖励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕困难，安葬烈士。红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而激烈的母亲般的爱。开头两句话歌颂南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最高尚最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情树立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。二、揣摩下列语句，答复难题。1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离去地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，收藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充阐明？）2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）本题引导学生精读课文，细细体会语句的深层含义。启示学生怎样抓住关键词语，怎样在假定、比较中品味。1．补充阐明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。2．黑色，表沉痛哀悼的严肃情感，这一着色，渲染了庄严氛围，表达了老妇人的哀悼之情。3．原句勾勒了经战争毁坏后的环境，勾勒了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯匪徒对人类文明的蹂躏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，提醒这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情到达了母子情深的境界。三、文章中的老妇人一直没有说一句话，丰厚的内心活动都是过关她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，想象一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。本题依据课文写作特点，引导学生领会课文意蕴，培育了解和想像才能。宜启示学生就文句提出一个个难题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，非常庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去考虑，思绪就翻开了。在这个里面找答案，很容易找到的这是关于八年级语文上册第三课蜡烛倒数第四段老妇人心理活动会在怎么想？用一二百字描绘的解答。595

课文研讨一、全体掌握“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫疆土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间曾经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的友情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战役友情的象征。这种血肉凝结的友情是如此深沉：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为奠念烈士，拿出收藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。这篇战地通讯是一首赞誉诗，一曲颂歌。赞誉反法西斯同盟各国战役的友谊，歌颂南斯拉夫人民对苏联红军的深沉感情。二、难题研究这篇战地通讯十分感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎么发生的？首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作办法也是重要的。探求这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事情之所以感人的种种要素是作了剖析的，在叙说进程中，在感人的要素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。事情感人的要素有哪些呢？剖析起来有四点。一是环境风险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，埋葬烈士十分费劲；三是老妇人像埋葬亲人一样埋葬烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙说进程中，但凡写到这四点的，都着力描写，形成了感人的效果。写炮火，不是笼统地写一句就算了，简直隔几行就写炮火，叫人不断为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。埋葬烈士的每一步老妇人都十分费劲，假设笼统地说“她十分费劲地把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人，作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她曾经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描绘，情形历历在目，似乎老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。写老妇人安葬烈士的礼仪也很详细，例如埋葬之前“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都作了描写，也是很感人的。作者在诸多感人的要素之中又突出蜡烛，郑重地阐明，这是“45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，收藏到今天”，从摸出蜡烛之后，直到开头，不断围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的气氛中，烛光显出了特殊的意义，形成一种诗的意境，开头像抒情诗通常赞誉烛光，让人沉醉在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。练习阐明一、查阅全文，朗诵令你打动的一些片段。说说你对老妇人这个人物抽象的了解，并说说开头两句话的含义。本题过关默读、朗诵，全体掌握课文内容。老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她盼望解放，盼望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的疆土上，她无比沉痛，她向烈士贡献本人的敬爱和敬意。她为红军战士的英雄气概所奖励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕困难，安葬烈士。红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而激烈的母亲般的爱。开头两句话歌颂南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最高尚最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情树立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。二、揣摩下列语句，答复难题。1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离去地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她不断舍不得用，收藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充阐明？）2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）本题引导学生精读课文，细细体会语句的深层含义。启示学生怎样抓住关键词语，怎样在假定、比较中品味。1．补充阐明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。2．黑色，表沉痛哀悼的严肃情感，这一着色，渲染了庄严氛围，表达了老妇人的哀悼之情。3．原句勾勒了经战争毁坏后的环境，勾勒了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯匪徒对人类文明的蹂躏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，提醒这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情到达了母子情深的境界。三、文章中的老妇人一直没有说一句话，丰厚的内心活动都是过关她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，想象一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。本题依据课文写作特点，引导学生领会课文意蕴，培育了解和想像才能。宜启示学生就文句提出一个个难题加以推想。例如，就“老妇人也没有说话”一句想想，老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的；“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，非常庄严地对他们深深一鞠躬”，就这几句想想，她为什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。这样去考虑，思绪就翻开了。教学建议一、宜依据课文特点，着重领会人物思想感情的深度。本文特点，人物思想感情集中于一点，概括起来就是“亲爱”和“哀痛”，作品感人之处是诗意般的表现出这种感情的深度和浓度，浓郁得令读者的心灵为之震颤。所以宜从各方面领会这种情感的深度。看炮火连天，想老妇人不顾生死；看年老体弱，想老妇人力气的源泉；看维护遗体，想老妇人对烈士的感情；看烛光闪烁，想老妇人贡献的感情。假如停留在概括人物思想感情上，作品的感染力就会大大削弱。二、要留意揣摩语句。本文意蕴丰厚，有许多意味深长的句子，宜细细揣摩探求。每一局部将留意力放在意蕴丰厚之处，提出难题，研究难题。可以让学生发问，也可以向学生发问，确立探求方向后，逐一研讨。三、要留意掌握记叙的要素。有关材料作者引见西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1939年任军事记者，当前不断从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达前苏联人民对马上降临的战争的必胜决心。战争初期的抒情诗作，充溢爱国主义热情，如《等着我吧……》《请你记住，阿辽沙，斯摩棱斯克的大道……》，在战士中广为传播。剧本《俄罗斯人》（1942）歌颂禁受了战争考验的苏联人民的精神力气。长篇小说《日日夜夜》（1943～1944），描写苏联红军在捍卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷，1942～1945）。战后到过美国。剧本《俄罗斯难题》（1946）揭露美国统治集团发起新战争的希图。还宣布诗集《友与敌》（1948）。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯难题》《友与敌》均获斯大林奖金。1949年10月拜访中国。1950年出版《战役的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年宣布的三部曲《生者与死者》（《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》），描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败、1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的成功，具有宽广的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物抽象的心理活动和性情变化较少。三部曲获1974年度列宁奖金。60年代中期到70年代后期陆续宣布了几部战时札记，最著名的有《洛巴金札记摘录》（1965）。30年代至50年代宣布过几十篇文艺评论文章，主要评论同时代的作家及其创作。这是关于八年级语文上册第三课蜡烛倒数第四段老妇人心理活动会在怎么想？用一二百字描绘的解答。397