多语言家庭环境下，孩子应该怎样学习？

讲两种以上的方言的家庭的孩子，比单讲一种语言的家庭的孩子更多地出现发育性语言障碍，且以2至3岁年龄的儿童较为突出。所以家庭语言环境过于复杂，就像宁宁家庭那样多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的宁宁产生困惑，其结果是导致说话晚。 在家庭中交流语言不统一，宝宝想要模仿学习很难，他不知道哪个音是正确的，再加上宝宝辨别能力差，孩子变成了跟谁在一起就学谁说话，结果学习语言的阶段拉长了，最后是连一套完整的语言也说不清了。这也是为什么一些宝宝在该说话的年龄却金口难开。 更为严重的影响是多种语言环境可能让宝宝变成“哑巴”，即患上失语症或自闭症。据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，宝宝无所适从，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。 家里多种方言并存，宝宝周围的人有的说这样的话，有的说那样的话，致使宝宝一直在这种“混乱”的环境下长大。例如，年轻的妈妈每天晚上用普通话给宝宝讲故事，同一个故事，奶奶在白天的时候用方言讲，讲法不同，故事内容里的叫法也不同。妈妈再给宝宝讲故事让其指认东西时，宝宝都是充满疑惑的眼神，因为多种语言来讲，造成了宝宝语言思维的混乱。 孩子开始学说话了，确实要注意各种方言对他的影响，尤其在语言发展的关键期。但有研究发现在宝宝1岁前，家长大可放心地让孩子的大脑储存不同的语言，多跟宝宝说话，就能尽可能开发宝宝的“语言识别能力”。但家长要及时注意把握住语言表达关键期，在1岁以后用标准普通话教孩子说话。 如果你发现宝宝用手指指着某样东西说不出口，有可能是因为他缺乏这个词汇，或者是各种方言的表达让他感到困惑。这时候你可以用标准的普通话跟他说“我想要桃子”，然后鼓励他重复一遍，他便学会下次该怎么说了。如果你还发现孩子发音上有较明显方言口音，你应该及时而又耐心地纠正他，但千万不要对孩子斥责或发脾气哦。

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首先，发育正常的孩子同时掌握两种甚至三种语言并没有难度。美国教育界一般认为，使用双语甚至有助于孩子的智力发育。

让孩子掌握双语的关键，是让他们有足够的时间接触两种语言。如果在幼儿园是说普通话，那么在家里父母不妨都用方言；如果在幼儿园说方言，那么家长在家里不妨都说普通话。如果不能做到，至少父母跟孩子对话的时候，用方言还是用普通话应该统一。经过一段时间，孩子在面对不同的人时完全可以做到自如切换。

我和先生都是山西人，现居陕西。在家里只有我俩的时候，毫不犹豫，不改乡音。大多和孩子交流时，我们用普通话，可是免不了时不时地带出家乡话来。小时候孩子在学校时间多，跟老师同学们交流肯定不少，她只会普通话，等孩子上了五年级，我突然发现孩子不仅普通话讲的好，家乡话也讲的内行，甚至陕西话味道也不错。是我们没有条件，给孩子创造不了很好的语境，要是把孩子放在多国语言的环境中成长，保证她们再不会为学哪一门语言发愁了。所以不要太纠结，自然随和放松一点就好了。罗京生前讲的四川话特地道，我第一次听到时好纳闷，快速一查，才知道他的妈妈是地地道道的重庆人，不说了，有点想念罗京喽！

我觉得在正式场合用普通话这个应该毫无疑问。在常规情况下尽量少用地方语言，毕竟孩子远离父母的时间占了绝大多数情况！作为父母也应该让孩子独立自主的解决问题，我们能做的就是不让孩子误入歧途。普通话作为全国通用语言父母应该保持和孩子同样的学习态度以保证准确度，毕竟方言用的情况少我们在平时日常生活中尽量用普通话创造一个良好的氛围，有助于形成孩子说普通话的意识这样长期下去孩子就会下意识的将普通话作为第一语言。当然方言也不能马虎，起码在邻里之间不会冷场避免尴尬。总之，普通话作为行走江湖的利器要重点学习，方言则是区域交际的不二法门（行走江湖调侃一下我可不是江湖中人^O^）。