人格心理学构造 理论你理解 些什么

西方学者注重从心理学的视角看法和研究人格。但是，西方人格研究并非始于心理学，在心理学触及人格研究之前，伦理学、哲学、神学、法学、社会学、人类学等学科已关注人格难题。20世纪 30年代，西方心理学开始普遍研究人格，并迅速开展构成了心理学的一个分支─—人格心理学。此外，心理学的其它分支：临床心理学、教育心理学、管理心理学、法律心理学也对人格做出各种富有特征的阐述。1937年，人格心理学的奠基者之一，美国心理学家奥尔波特宣布了他那本首创了古代人格心理学先河的著作《人格：一种心理学解释》。在这本书中，奥尔波特回忆了历史上各学科对人格的研究效果，综述了人格的近 50个概念，充沛展现了人格看法和研究上的复杂性。虽然心理学家对人格概念“仁者见仁、智者见智”，有不同的诠释，但综合起来，主要有下述几种代表性的观念：（1）层次性定义。强调人格组织的层次性，以为人格是个体具有的一种系统性的心理动力构造。虽然把人格视作一个“系统”，严格意义上说只是对人的行为在很多察看基础上做出的一种假定，但假定历来是重要的迷信研究办法。正如法国迷信家彭加勒指出：“没有假定，迷信永远也不能前进一步。”毫无疑问，把人格界定为个体的系统性的心理构造，相关于只从某一视角看法人格，是一个有意义的打破，更能接近反映人格的本意。受贝塔朗菲系统论的启示，一些心理学家看法到，人格是相互联络、相互依存的各要素组成的有机全体。如以为“人格交互结合的行为系统的动力组织”，“人格是个人经由社会化取得的全体”，“人格是个体有遗传和环境所决议的实践的和潜在的行为形式的综合。”诸如此类的观念都标明人格不是某些特质杂乱无章的偶尔集合，而是一种具有全体性的系统。这种人格理论中，弗洛伊德提出的“本我、自我、超我”三步人格构造论被以为最具代表性。但是，弗洛伊德在论证人格构成动力时，过火强调非理智的潜意识的力气如性天性的激动，而轻视人的理智的作用，这一点受到一些学者的批判。夏军在他的《非理智世界》一书中有针对性地指出：“人格是人的生物性和社会性相互契合的主体构造，这种构造在精神上表现为理智与非理智的双重性。（2）罗列式定义。将人格看作个人一切属性的综合，把人格看成“人的自然”，诸如：需要、欲望、动机、兴味、气质、才能、特性等等。因此以为人格是一个中性概念，对人格研究该当采取冷静的客观的自然迷信的态度，对人格评价该当不做品德价值判别，而只是描绘“能否正常”、“能否安康”，这种人格观念曾一度在西方心理学界到达相当水平的共识。卡尔生就此这样评说：“如此的人格看法虽然能坚持客观性，并防止了与伦理学等研究的反复，但容易无视活生生的人。”卡尔生的这句话明白指出了这种人格理论的片面性。活生生的人是肯定具有社会属性的，必定会处于一定的社会关系中。因而，即便是“人的自然”的人格特征一旦与社会生活和社会时间相联络，就具有品德评价的意义，就不可能是中性的。（3）区别性定义。认定人格即特性，是表现为人与其别人相区别的特质上的个别差别。“人格是一个人区别于另一个人并坚持恒定的具有特征性的思想、情感和行为形式。”“人格是能加以测量的个体差别的一切相对长久的维度的总和。”林德采荷文 1975年曾撰文指出：“人格是特征的一种组织，它存在与本人而区别与别人。”英国心理学家卡特尔以为，一切的个体都共同具有一些影响其行为的内在的人格要素。他把这些人格要素称为本源特质。卡特尔进一步归结出人格所包括的本源特质有 16种（A乐群性、B 聪明性、C 固定性、E 特强性、F 乐观性、G 有恒性、H 敢为性、I 敏理性、L 疑心性、M 梦想性、N 世故性、O 忧虑性、Q1 实验性、Q2 独立性、Q3 自律性、Q4 紧张性），并且指出这 16种特质在不同的个体身上具有不同的水平，只需测出一个人 16种本源特质各自存在的水平，就可推断其人格特征（或人格形态）。为此，他编制了在世界上发生普遍影响并被普遍采用的 16种人格要素量表─—F16量表，表中对个体人格特质做低分描绘和高分描绘。卡特尔的人格理论和对人格的测定技术在西方心理学人格研究中独树一帜，对我国的人格观念也发生了深入影响。20世纪 50年代至 60年代期间，中国心理学界把“personality”这个词更多地译作“特性”，而不翻译为“人格”，正是表现了卡特尔式的人格观念。但严格地说，人格与特性是不能等用的两个不同的概念。特性只强调个体与别人相区别的共同性，而人格是一个更为复杂的构造，既包括个体的共同性，也包括个体与别人相一致的共同性，因而人格是特性与共性相统一的全体精神相貌的反映。（4）顺应性定义。以为人格是人对环境的共同的顺应，个体在顺应环境的进程中所构成的共同顺应方式就是人格。奥尔波特在对前人概念加以比较与归结之后，提出了本人的人格定义：“人格是个体在心理、物力系统中的动力组织，这个动力组织决议人对环境顺应的共同性。”奥尔波特的上述定义在某种水平上被当作古代心理学中习气用法的综合。台湾学者杨国枢与奥尔波特有相近的观念。他以为：“人格是个体与其环境交互作用的进程中所构成的一种共同的身心组织，而这已变化迟缓的组织是个体顺应环境时，在需要动机、兴味、态度、价值观念、气质、性向、外形及生理等方面，各有其不同于其它个体之处。”艾森克也以为：“人格乃是个人的性情、气质、智力和体魄的相对固定而长久的组织，它决议着个人顺应环境的共同型。”这种人格观念提醒了人格与客观环境的关系。说究竟，人格是人的实质的详细化和特性化，人格的构成和开展离不开社会关系和个体的社会实际操作，离不开特定的社会文明和社会历史要求，总之离不开一定的环境。因而，把人格看作是个体对环境共同的顺应性从一个角度说明了人格的要义。（5）整合式定义。强调人格的组织性和整合性，以为人格是“人的习气化的行为方式”。台湾学者温世颂就把人格定义为“个人的行为特征”。陈仲庚以为：“人格是个体内在的行为上的倾向性，它表现亦个人在不时变化中的全体和综合，使具有动力已执行和连续性的长久的自我，是人的社会化进程中构成的给与人特征的身心组织。”米歇尔则更详细地指出：“人格是个人心理特征的统一，这些特征决议人的外显和内隐行为，并使它们与他人的行为有固定的差别。”拉扎鲁斯、吴伟士等心理学家对人格也持有相似的观念。由于人的行为方式总是外显的和被人揣摩与评价的，所以这种观念把人格概念由笼统变为详细，由模糊变为明晰，而且实践上认可了人格具有品德评价的意义。任何人格都具有理智的一面，也具有非理智的一面；在通常状况下，在人和人格中，理智占有主导位置。”弗洛伊德的弟子荣格也开展了弗洛伊德的人格学说。塔强调“品德良知系统”的作用，以为兴味、信心、信仰、理想、世界观（包括人生观、价值观）是重要的人格动力要素。这是关于人格心理学构造理论你理解些什么的解答。815

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（1）人格的理论研究，在当代的心理学理论范围中有三大理论体系，即学习理论、人格理论和咨询理论。其中人格理论在心理学理论研究中具有主导位置。人格理论是对人类行为提出一套系统的假定，是对人格的定义、构造、开展等做出系统的理论解释。其主要特点是理论范式多。（2）人格的实验研究，其主要是过关察看和操作，系统地将证据搜集起来，提供可反复的结论，为理论升华提供实证基础。总的说有两类：特殊规律研究战略和通常规律研究战略。（3）人格的临床研究，强调完好个体描绘，常用个案法和问卷调查法研究。由于其研究办法的局限性，所以经常要依据实践研究的难题来确定是采用实验研究还是临床研究。以上取自许燕教师的《人格心理学》，建议还是本人去翻翻书比较好。181

1、精神剖析考试界；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派第一章 精神剖析人格理论第一节 弗洛伊德的人格理论一、弗洛伊德的人格理论1、脑解剖模型(意识、前意识、无意识)2、构造模型(伊底、自我、超我)3、天性和紧张的缓解4、防御机制压制、升华、替代、拒绝、反响生成、理论智化、投射5、开展的心理智欲阶段6、理解无意识的东西梦、投射检验、自在联想、催眠、象征行为等。二、弗洛伊德人格理论的使用弗洛伊德是精神剖析理论之父，他第一个提出用于医治心理障碍的精神医治体系，即精神剖析。三、人格评价——投射检验1、投射检验的含义2、投射检验的类型3、对投射检验的评价四、弗洛伊德理论的奉献与批判1、奉献 2、批判第二节 弗洛伊德理论的相关研究一、梦的解释二、恋母情结三、幽默四、催眠第二章 新精神剖析人格的理论第一节 新精神剖析的人格理论一、新精神剖析理论的代表人及其观念1、阿尔弗雷德。阿德勒(个体心理学)人物及主要观念引见1)寻求优越；2)父母对人格开展的影响；3)出生顺序。2、卡尔?荣格(人物及主要观念引见)1)集体无意识；2)一些重要的原始意象3、埃里克?埃里克森1)埃里克森的自我概念2)整个生命周期中的人格开展八阶段基本信任对不信任自主性对惭愧和疑心主动性对内疚勤劳对胆小自我认同感对角色混乱密切对孤单繁衍对停滞自我完善对绝望4、凯伦?霍尼(人物及主要观念的引见)在她的研究中，强调文明和社会对人格开展的影响，表现在她对精神剖析办法中的两方面奉献是：1)神经病；2)女性心理学。5、哈里?斯塔克?沙利文1)人格意象；2)开展时期6、艾里克?弗洛姆 (人物简介，主要观念)1)逃避的手段；2)积极的自在二、新精神剖析理论的使用新精神剖析理论与宗教三、人格评价——测量类型1、荣格的心理类型说2、心理类型的测量：迈尔勘斯—布里格斯类型目标四、新精神剖析理论的奉献与批判第二节 新精神剖析人格理论的相关研究一、焦虑与应对战略二、波折和攻击三、依恋类型和成人的人际关系第三章 特质流派的人格理论第一节 特质流派的人格理论一、特质流派1、做为特质维度的人格2、特质流派的主要特征二、重要的特点理论家1、 高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport)2、 亨利?莫雷(Henry Murray)3、 雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell)卡特尔的十六个本源特质；大巨人格要素剖析三、特质理论的使用职业岗位上的人格要素剖析四、人格评价——自陈式调查表1、明尼蒙达多项人格调查表。2、自陈式调查表存在的难题。五、特质流派人格理论的奉献与批判第二节 特质流派的相关研究一、成就需要1、高成就需要者的特点2、对成功行为的预测3、性别、文明和成就4、成就动机中的认知变量和归用理论二、社交焦虑三、心情四、乐观主义和失望主义第四章 生物考试界人格理论第一节 生物考试界的人格理论一、汉斯?艾森克的人格理论1、人格构造2、人格的生物学基础二、气质三、进化论人格心理学1、自然选择与心理机制2、社会排挤与焦虑四、生物考试界人格理论的使用儿童气质与学校教育五、人格评价——脑电活动和大脑不对称性六、生物学流派人格理论的奉献与批判第二节 生物学流派人格理论的相关研究一、人格特质的遗传率二、外向——内向性三、进化论人格理论和配偶选择第五章 人本主义流派的人格理论第一节 人本主义流派的人格理论一、人本主义心理学的来源二、人本主义人格理论的代表人物及其观念1、卡尔?罗杰斯2、亚伯拉罕?马斯洛3、乐观体验的心理三、人本主义流派的人格理论的使用以人为中心的医治和职业称心度四、人本主义人格理论的奉献与批判第二节 人本主义人格理论的相关研究一、自我流露二、孤单三、自尊四、独处和隐居的需要第六章 行为主义和社会学习人格理论第一节 行为主义和社会学习人格理论一、行为主义二、行为主义人格理论要求反射原理，斯金纳；巴甫洛夫三、社会学习理论朱利安?洛特的社会学习理论四、阿尔波特?班杜拉的社会——认知理论1、相互决议论2、认知对行为的影响3、察看学习五、行为主义和社会学习人格理论的使用。行为矫正和自我效能感疗法六、人格评价——行为察看法1、直接察看 2、自我鉴控 3、别人察看 4、自我报告测量法七、行为主义和社会学习人格理论的奉献与批判第二节 行为主义和社会学习人格理论的相关研究一、性别角色行为的个体差别二、攻击性的察看学习三、习得的无助四、控制点第七章 认知流派的人格理论第一节 认知流派的人格理论一、乔治?凯利的个体建构论二、人格的认知要素1、认知构造2、自我的认知表象三、使用：认知心理医治1、阿尔伯特?等利斯的理智心情疗法2、自我指点训练四、人格评价——角色建构技术检验五、认知流派人格理论奉献和批判第二节 认知流派的相关研究一、对双性化的再看法：性别图式理论二、认知的复杂性三、抑郁图式四、对习得无助的再看法：归固模型和解释方式来晚了一步!这是关于人格心理学构造理论你理解些什么的解答。544

佛洛依德精神剖析理论包括了精神层次理论、人格构造理论、性天性理论和心理防御机制理论这四个基本理论。其中我们最熟习的会是精神层次理论_人的各种精神活动，包括思想、欲望、梦想、判别、情感、决议等会在不同的意识层次里发生和进行，这些不同的层次包括自我、本我、超我。155

【摘要】人格构造复杂地说就是指人与人之间在心理与行为上的个体差别。目前，心理学家们曾经树立了众多的人格构造的理论体系，但从其理论渊源和基本观念上，我们可以发现八个主要的人格心理学理论体系，这就是古典精神剖析理论，新精神剖析理论，特质论，生物学论，行为学习论，交互作用论，人本主义论和认知论。本文作者运用八个人格理论体系中的某些理论对本人进行人格特征剖析，并结合例子做详细的论述。【关键字】 人格理论 人格特征剖析一．结合各种理论对本人进行剖析（一）人格构造①本我（Id）：位于无意识中的天性、激动与欲望构成本我，是人格的生物面，遵照“高兴准绳”②自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使个体意识到其看法才能；另一方面使个体为了顺应理想而对本我加以约束和压制，遵照的是“理想准绳”③超我（Superego）：是人格的社会面，是“品德化的自我”由“良知”和“自我理想”组成，超我的力气是指点自我、限制本我，遵照“理想准绳” 【1】自我剖析：本我中存在各种天性欲望的满足，包括食欲，求生欲，性欲等，但是这些欲望需过关自我的协助才能完成，而超我依照品德准绳限制本我的私欲，与本我统一，从而使三者处于一个均衡形态。例如，本我若发生食欲，但是身边又没有食物，根据理想品德要求，思索到偷他人的东西是一种立功行为，在两者的作用下，自我就会发生决议，并去超市买食物来吃。（二）自我防御机制自我防御机制是当自我受到外界的人或许是环境要素的威胁而惹起激烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲理想的方式来维护自我，紧张或消除不安和辛苦。它包括：否认、压制、合理化、移置、投射、反向构成、过度代偿、抵消、升华、幽默和认同的11种方式。从这11种方式选出压制与否认对本人进行自我剖析。【2】1.压制，是指把意识所不能承受的观念、情感或激动抑制到无意识中去。它虽不能随意回想，但可过关其他心理机制的作用以假装的方式呈现。【2】自我剖析：小的时候，由于懦弱而被大的小孩欺负，而且在初中时也会遇到野蛮的人来招惹你，因而受到很大损伤。虽然如此，我却很难去回想起事先的那种辛苦阅历，由于自我防御中的压制将这些使人发生焦虑的心情压制在了本我中，从而维护了本人受这些不良要素搅扰。2.否认，是指对某种辛苦的理想无意识地加以否认。【2】自我剖析：爷爷的逝世时的那段时间，我不断觉得爷爷还在我身边陪伴着我，我也不断不愿相信爷爷曾经离去我的凶讯，也不承认这个现实。我之所以会这样是由于自我防御机制中的否认在起着作用，过关否认来逃避理想，来减少理想生活中所带来的辛苦。（三）奥尔波特—机能主动性一个人如今进行这一行为的缘由与原来进行这种行为的缘由是不相同的，即过来的动机与目前的动机在机能上没有联络。【3】自我剖析：根据这个理论，我选择心理学专业之前可能是由于父母的逼迫或是社会的需求。但是，学了这专业，发现本人对这个专业的各个课程都很感兴味，甚至可能会终身迷恋这各专业。这就是机能主动性的表现，即一个人今天的动机机能是自主的，它独立于过来。过来的动机与如今的动机并没有机能性的联络，过来的曾经过来，一个人今天的动机是机能自主的。（四）察看学习察看学习是班杜拉的社会学习理论的核心。察看学习是指人们仅仅过关察看他人（典范）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模拟学习。而班杜拉以为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，过关对别人示范行为及其结果的察看学习而得以构成的。【4】自我剖析：生活中，我会过关察看我所信任的朋友或喜欢的明星的穿着来对服饰进行选择。而且平常在学习进程中，我往往会察看身边那些学习不错的朋友，过关察看他们的学习方式与习气来进行模拟，希望异样的学习方式能在我的身上见效。例如说我身边有一位品德感高的朋友，平常和她在一同久了，我也受她影响，我的一些小缺点也渐渐纠正了过去。（五）马斯洛需求层次理论这是解释人格的重要理论，也是解释动机的重要理论。其提出个体生长的内在动力是动机。马斯洛将人的需求划分为五个层次，由低到高可分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、尊重的需要，自我完成需要。【5】1.生理需求，级别最低，这是人类维持自身生活的最基本门槛，包括对以下事物的需求，如：食物、水、性欲、安康。【5】自我剖析：我饿的时候吃食物，渴的时候喝水，生病的时候对安康的盼望以及对服饰的需求等等，这些都是我的最基本需求，也就是生理需求。只要保证了这些需求，我才能继续以安康的体魄以及充分的精神从事各种活动，俗话说身体是革命的本钱，有一个安康的身体才能保证正常的生活，才能在此基础上有更高的需求。2.平安需求，异样属于低级别的需求，如：人身平安、生活固定以及免遭辛苦、疾病等。【5】自我剖析：我对平安的需求是为了保证自身平安，防止风险。小的时候在学校受到欺负时，我会跟父母闹着不去学校，以此来维护本人。在高三模仿考的时候，由于两次都考得不怎么样，那段时间，本人总在试卷上找哪些标题不应该错，假如不错的话，本人又会得都少分，以此来寻求短暂的抚慰。3.情感和归属需求，这一层次包括对以下事物的需求：友情，爱情，性密切。【5】自我剖析：人越大越会关注本人的各方面，会更在乎本人关于朋友来说位置如何，会想拿到更多人的关心，越来越注重本人的价值。小的时候本人在乎生理方面的需求，随年龄的增长，越来越在乎本人的情感与归属方面，想拿到父母与朋友更多的了解与爱。到了大学里，就会寻求异性方面的爱。4.尊重的需求，该层次包括，成就、名声、位置和提升时机等。【5】自我剖析：尊重的需求关于如今的本人正是所需的。会爱面子，会想获得更大成功，想要拿到别的尊重，本人的才能想拿到他人的认可。例如，本人在学业上获得的成就，希望他人能夸下本人，以此来证明本人的实力。大学里，才能方面在更多方面会有所表现，若能拿到他人的称誉就是对本人才能的一定。5.自我完成的需求，最高层次的需求，是针对真善美至高人生境界取得的需求，详细包括包括认知、审美、发明、发挥潜能的需要等等。【5】自我剖析：完成本人的理想与志向关于如今的我来说是进行式，我要付出更多的努力，才可以使本人越来越成为本人所希冀的人物。二．结语过关学习人格心理学中的各种人格理论，作者学会运用这些理论并结合一些实例来对本人进行剖析，因而对本人的人格特征有了深化的理解。三．参考文献【1】 弗洛伊德.弗洛伊德后期著作选.林尘等译.上海：上海译文出版社，1986【2】 郑雪.人格心理学.广州：暨南大学出版社，2000【3】 黄希庭.人格心理学.杭州：浙江教育出版社，2002【4】 Jerry M Burge R.人格心理学.陈会昌等译.北京：中国轻工业出版社，1997【5】 秦龙.马斯洛与安康心理学.呼和浩特：内蒙古人民出版社，1998这是关于人格心理学构造理论你理解些什么的解答。362

人格心理学温习材料1、人格研究的主题：兽性哲学（兽性观）、人格构造、人格动力、人格开展、人格成因、人格改动、人格测量。2、人格研究途径：人格的理论研究、人格的实验研究、人格的临床研究。3、人格理论的准绳：核心性准绳、广博性准绳、简约性准绳、验证性准绳、提示性准绳、适用性准绳。4、人格理论的含义：人格理论是心理学家们对人的一套看法，是人格心理学家用来描绘或解释人的心理和行为的一套假定系统和参照框架。&是人格的迷信理论、客观，逻辑系统。5、人格的含义、成因：teacher人格是在先天生物遗传素质的基础上，过关与后天社会环境的相互作用而构成起来的相对固定的和共同的心理行为形式。&奥尔波特：人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，它决议了此人对其环境的共同顺应。成因：一、遗传要素与生理要素；二、家庭成因与晚期童年经历；三、学校要素与社会文明要素；四、遗传与环境的交流作用。6、无意识：指深藏于内心的、不可接近、不能察觉到的原始激动、各种天性、与天性有关的欲望，是心理的深层基础和活动的内驱力，支配着行为，是精神活动的主要方面。7（三我）本我：是一个原始的、与生俱来的和非组织的构造，它是人出生时人格的独一成分，也是树立人格的基础，是潜意识的天性。自我：从本我中分化而来，是人格中有组织的、合理的、理想取向的系统，也是意识的构造局部。超我：是从自我中分化出来、品德化了的自我，处于人格的最高层。8、防御机制：是用来规避由天性需求惹起的风险、焦虑和不高兴，是自我调整本我和外部理想抵触的一种功用。9、力比多：与生天性相联络的一切心理能量称为力比多。Libido的译音.也称性天性.指一种性激动的内在的潜力,它常常驱使人去追务实现,去寻求满足,取得快感.他的"性"是广义的.不是男女之间的性爱的性,而是包括一切觉得器官或肌肉,皮肤等由于抚摸而发生的快感都是性的满足。10、自在联想：让来访者在毫无拘谨的状况下，尽情地说出心中所想到的一切经历。11、试述弗洛伊德的人格构造说一、晚期：地形学模型（二分构造）——潜意识和意识，其中意识包括前意识。意识：是人对客观理想的主动的反映，是随时可以察看的心理景象，代表人在任何时辰所可以觉知到的每一件事前意识：没有显现出意识外表的心理景象，能回想起来的知识经历，即可由留意变为有意识的。二、后期：构造模型（三分构造说）——本我、自我、超我。其中，本我提供能量，自我进行调理，超我抑制本我的激动，诱导自我，使个人向理想努力到达完恶人格。三我之间构成了特定的人格动力关系。12、述评弗洛伊德的人格开展理论弗以为人格开展进程就是性心理的开展进程，他将身体快感作为五个阶段的划分规范口唇期（0-1岁）吸吮（晚期）——咬、咀、嚼（后期），完全自恋的时期：觉得本人与外部的世界没有分开。固着：口腔性情。肛门期（1-3岁）如厕训练、自主性需求。固着：肛门性情。性器期（3-5岁）恋亲情结。男恋母，即俄狄浦斯情结，有阉割恐惧，是认同父亲的开始；女恋父，阳具羡慕。处理办法：父母共同的爱，内化一些正面的特质到自我构造中。固着性情：性器性情。埋伏期（6岁-青春期）性天性的抑制，外表运动。两性期（青春期后）自恋到异性恋；对父母的依赖到独立的个体弗以为人格构造在五岁时就曾经大致完成，深信“儿童是成人之父”，前三个阶段尤为重要。评论：优点——发现了性天性在人格开展中的作用；留意到了心理开展的阶段性；对心理开展的阶段划分与心理年龄阶段的迷信划分有着一致性；注重晚期经历的影响。缺点——泛性论，无视了意识的作用；太侧重儿童的晚期经历，无视了生长当前人格继续开展的可能性。13、精神剖析的办法有何特征和局限精神剖析的研究办法主要是临床法，即对个体做系统深化的调查。临床法最大的优势是可以提供对各种人格景象和全体的人格机能的察看资料。（注重了全体性和综合性）；主要缺陷是他人很难验证所拿到的察看结果，也不容易构成可以在严格控制的实验室要求下进行检验的详细假定。（即缺乏客观性、严谨性、准确性）其他特征：提出的自在联想、梦的剖析、征候剖析、日常生活的心理剖析等办法也颇具影响，为人们接近潜意识的深渊提供了办法论启示14、胆小感：与别人比较而长生的不均衡形态。阿德勒术语.阿德勒以为,胆小感是支配人的心理活动和行为的内在的动力要素.晚期主要指生理缺陷.以为每个人终身下来就带有不同水平的胆小感.由胆小感,发生补偿的需要,不时的补偿又不时地发现新的胆小,又向新的优越努力,如此持续不时,即是人格开展的基本进程.生活作风：个人追求优越的方式（决议了顺应困扰处理难题完成目标的方式）社会性情：指的是社会成员在共同的生活方式和相近的生活阅历的基础上构成的为大多数人所共有的性情特征。人格化：对本人、别人和各种事物发生的具有态度倾向的抽象自我同一性：关于自我一致性和连续性的认知。（是一种十分复杂的内心形态，意义普遍，包括对个体性、全体感和整合感、一致性和连续性、社会勾结性的认知。）发明性自我：人不是遗传和环境的主动承受者，人具有主观能动性，可以选择合适本人的开展的方式集体潜意识：是指人类在种族进化中所遗留下来的心理印象， 是千百亿年来人类集体经历的堆积物，是对外在世界作适当反响所需的潜能心灵：包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，主要有意识、个体潜意识、集体潜意识三个层面构成 原型：是对某一外界安慰做出特定反响的先天遗传倾向，可以是某个人物、某个情境、某些笼统概念好我：与受到奖励的正向经历相联络的坏我：与受四处罚的负向经历相联络的非我：由焦虑形成，在潜意识里是与自我系统别离的抽象基本罪恶：父母的一些不恰当行为，如专制、无视、偏心等。基本敌意：假如父母常常表现“基本罪恶”就会使孩子发生基本敌意基本焦虑：那是一种多带带面对严重难题且完全无助的感受理想自我：个体在此时此地所偶拥有和表现出来的一切存在的总和真实自我：个体的潜能，是个体得以生长和开展的主要内在力气理想自我：个体为了逃避内心抵触，寻求合理统一，而凭空在头脑中想象的一种不合理的自我抽象15、古典VS新精神相同点：潜意识，动力观，决议论，承认晚期经历对人的重要影响，焦虑和防御机制研究办法奥秘主义不同点：兽性观方面，经典主张兽性本恶，新主张兽性恶人格构造，经典强调本我作用，自我依靠本我，新强调自我的独立性和自主性人格动力，经典，天性论，泛性论。新，强调社会文明要素人格开展，经典-五阶段，新，开展阶段有延续，终身晚期经历，经典，决议性影响，新，承认其重要性，但不以为起决议性作用研究办法上，新添加了字词联想，游戏剖析，调查法16、述评阿德勒的个体心理学述：1、兽性观：自在意志兽性观，强调个人的行为能依据其目标自主表现。2、人格构造：提出一些基本概念以解释和描绘人格。这些概念辨别是生活作风（如统治支配型、讨取型、逃避型、社会利益型）、发明性自我、社会兴味。3、人格动力：器官缺陷及其补偿、胆小感及其克制、追求优越、社会兴味。其中追求优越、克制胆小感是人生的主导动机。4、人格开展：（成因）遗传、生理要素、环境要素、社会要素。是在战胜胆小和追求优越的进程中构成开展的。5、晚期经历：非常注重儿时经历关于人格开展的作用，但他关注的是家庭环境和社会关系的影响，如父母教养方式、儿童的出生顺序等。6、研究办法：主要采用临床法；晚期记忆法。评：——奉献：带来了精神剖析质的变化；关于“自我”和社会文明的强调；“目的论”的提出；为其他研究者提供启示。局限：无视人格构造的剖析，没有提出一个完好的人格构造理论；开展的动力过于复杂；某些观念定义不明白，如追求优越等。17、简述埃里克森的人格开展渐成说1、兽性观：乐观主义者2、人格构造：承受弗洛伊德的三我构造模型3、人格动力：他以为人由生到死是受生理的（力比多和性欲）、心理的（自我进程：同一性和掌握感）、社会的（社会和文明）三方面要素交互作用的影响。4、人格开展：（一生开展）⑴（0～1岁）——危机：基本信任和不信任。若基本信任占主导，危机顺利处理，构成“希望”质量；反之，危机处理失败，构成“恐惧，不信任”质量。与弗的口唇期一致。⑵（1～3岁）——危机：自主与耻辱和疑心。若自主占主导，危机顺利处理，构成“意志”质量，反之，未处理，构成“惭愧、自我疑心”质量。与弗的肛门期一致。⑶（3～6岁）——危机：主动自发与罪恶感 。若主动自发占主导，危机处理，构成“决心”质量，反之，未处理，构成“罪疚、无价值感”质量。与弗的生殖器期一致。⑷ （6～12岁）——危机：勤劳与胆小 。若勤劳占主导，则危机成功处理，构成“胜任”质量，反之，未处理，构成“胆小、无能感”质量。与弗的埋伏期一致。⑸（12～20岁）——危机：自我同一性和角色混乱。若同一性占主导，则危机处理，构成“忠诚”质量，反之，未处理，构成“不真实、不确定”质量。与弗的两性期一致。⑹（20～25岁）——危机：密切与疏离。若密切占主导，危机处理，构成“爱”质量，反之，未处理，构成“泛爱、杂乱”质量。 ⑺（25～65岁）——危机：消费与迟滞。若“关怀”质量构成，则危机成功处理，反之，处理失败，构成“自我关注、冷淡”。  ⑻（65岁以上）——危机：自我统整与绝望。若自我统整占主导，危机处理，构成“智慧”质量，反之未处理，构成“绝望、无意义”质量。5、晚期经历：也注重，但以为人格是终身开展。6、研究办法：如游戏医治。18、简述霍妮的三种人格类型1、依从型（依从依靠）：依从、友好、协作和极度依赖，过关他人的维护暂时脱离焦虑。“只需依从，就不会被损伤”。行为方式：亲近别人；人生取向：自谦。2、攻击型（作对、战役）：适者生活、主宰别人，以为爱是可笑的。“只需比他人强，他人就不会损伤我，内心辛苦、软弱“。行为方式：对抗别人；人生取向：夸大。3、畏缩型（逃避型）：畏缩、独立，封锁自我，逃避爱、同情等。“只需我退避三舍，他人就不会损伤我，内心不安”。行为方式：逃避别人；人生取向：退避。19、简述弗洛姆的社会性情论理论特点：精神剖析与马克思主义的结合；禅与心理剖析的结合。兽性观：积极的兽性观，理想人格是一种富于发明性、能主动发挥潜能，与别人关系良好的性情；人类的实质之一是爱。人格构造：人格的构成——气质与性情。孤单感——《逃避自在》：权益专制（专制主义）、主动从众、消灭，三种逃避自在的机制。 ——积极自在（充沛特性化：以为本人是共同的人，有共同的价值和潜力，承受本人，喜欢本人，成为本人想成为的人）。自发性，是到达积极自在和完成本人潜能的关键，看法本人并承认本人是取得幸福生活的基本途径。人类的需要：生理智、基本、关联、归根、逾越、认同、方向架构和献身、安慰和被安慰的需要。人格类型：承受型、剥削型、囤积型、市场型、官僚型、建立型。其他概念：疏离感、机器人化、理想人格（发明性的爱：《爱的艺术》）20、简述沙利文的人际关系论人格：人际情境中构成和表现出来的相对长久的人际关系形式或生活方式。兽性观：较为乐观。人格构造：单位，人格构造应以人际关系为单位； 动能，能量转换形式，如仇恨的动能，可以将物理能量转化为带有敌意的行为，像殴打等，以减轻紧张。 其他：人格化、自我系统（好我和坏我）、选择性无视、非我。人格开展：以人际关系为核心的开展，以社交情况来划分，分为七个阶段，其中每个阶段都代表着特定才能开展完成的最佳时间。一、婴儿期（0到1岁）：言语才能的呈现；二、儿童期（1到5岁）：寻求玩伴；三、少年期（6到8岁）：寻求同性别同年龄的玩伴；四、前青春期（9到12岁）：与同伴树立密切关系；五、青春前期（13到17岁）呈现异性的相互吸引；六、青春后期（18到20岁）：与特定的异性树立起固定的关系；七、成人期：树立起职业生涯、家庭、丰厚的人际关系。4、晚期经历：非常强调幼年生活经历的重要性，但是他以为个体的人格过了幼年还会继续开展。5、其他概念：人种假定、人际需要、紧张降低模型、动力机制、经历形式。21、简述荣格的人格构造论1、人格作为全体——“心灵”2、心灵：有意识、个体潜意识、集体潜意识构成。意识：个体可以察觉的局部，以“自我”为中心，功用是顺应环境。（最外层）个体潜意识：一个经历贮存库。（情结：一组一组的具有心情颜色的心理观念聚集在一同，构成心理观念丛。如胆小情结。）集体潜意识：各种原始景象的贮藏库。（原型：是情结的核心。最重要的4种原型：人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、暗影、自性）人格构造的相互作用：补偿作用、对抗作用、结合作用。22、简述荣格的人格类型论意识的两种倾向：外倾和内倾；意识的四种功用：思想、情感、觉得、直觉。八种人格类型：外倾思想型：按固定的规则生活，客观、冷静、擅长考虑但顽固己见。（迷信家、研究人员）外倾情感型：易动感情，外界细小变化都可能会心情动摇，多愁善感，寻求外界的调和，爱交际，思想受压制（生意人、政治家、打折、促销、女性多）外倾觉得型：追求欢愉、高兴、新觉得、新安慰，善交，顺应强。直觉受压制（若在男性上表现多，则男性花心；品酒师、油漆工）外倾直觉型：凭主观预见，异想天开，喜怒无常，好改动主意。（创造家）内倾思想型：喜欢离群索居，沉溺于梦想，实践判别力差，社会顺应性差。（哲学家、理论迷信家、某些创造家）内倾情感型：安静、多思、敏感，情感藏于内心，缄默寡言，感情冷淡。（作家、艺术评论家）内倾觉得型：沉溺于本人的主观感受中，对外界很茫然，兴趣艺术，沉静、随和，但思想和情感不够深层。（肖像艺术家、古典音乐家）内倾直觉型：新奇迹念的梦想家，偏执，喜欢做白日梦。（荣格；预言者、奥秘学者、宗教梦想家、超理想主义的艺术家）23、操作性要求反射：是指有机体在某种情境中自发做出的某种行为由于拿到强化而提升了该行为在这种情境中发生的概率，即构成了该反响与情境的联络。习气族系等级：习气彼此有相互联络，构成一种有层次的组织或重要性次第24、比较经典要求反射与操作性要求反射1、经典性要求反射：应对性行为（某种特定的、可察看到的安慰所惹起的行为），S-R的直接联合，主动地对环境安慰的顺应，。 操作性要求反射：操作性行为（在没有任何能察看到的安慰呈现的情境下发生的有机体行为），R-S，有机体可发挥主动性。2、前提的区别反响和强化之间关系的区别两者的生物学意义也是不同的25、简述强化物的来源强化物是指一种可以改动某种行为呈现的频率的后继安慰物（加强=正强化物）斯金纳依照来源分为：一级强化物(初级)和二级强化物（次级）。一级是与有机体的生活亲密相关的事物，如食物、水。二级指本来不具有强化作用，但由于常常与一级强化物相结合而取得强化作用的安慰物。那些与多种一级相联络的二级叫概括化强化物，如母亲。二级经过配对后能发生其他二级。26、试述多拉德学习的四要素内驱力：促使有机体举动的任何一种激烈安慰。内部驱力（如饥渴：原始内驱力；恐惧：二级内驱力）和外部驱力（炎热、冰冷）线索：决议有机体何时何地做出反响，以及做出何种反响的安慰。反响：是人格主要的构造性概念，它是由内驱力和即时的线索诱发出来的，旨在降低或消除内驱力强度的行为或心理活动。如一个饥饿（内驱力）看到一家餐馆（线索），就会走进餐馆（反响）奖赏：就是强化，指任何可以使得某一特定安慰或线索所引发的反响频率添加的东西。27、试述多拉德的波折-攻击假说波折是指目的行为受阻时的随同形态，攻击是指以损伤某一有机体或其替代物为反响目标的行为。其基本观念：攻击是波折的后果，攻击行为的发生总是以波折的存在为先决要求。反之，波折的存在总要招致某种方式的攻击。波折惹起攻击的影响要素：波折感的强度、受波折的范围、遭受波折的次数、对攻击行为后果的预期。（后期修正）：以为攻击并不是波折后的独一反响，攻击只是一种主要反响。个体受挫后的两类反响：一、心情性反响；二、冷静性反响。波折惹起消极反响的要素：一、波折的性质；二、对波折的看法。波折能否招致攻击以认知为中介。波折与攻击的关系有先天的和后天习得的。28、试述多拉德和米勒关于晚期教育的四个关键情境喂食情境：愉快的经历使正面印象被"概化",推行到其别人;不愉快的经历发生负面印象,可能对人际交往有退避,冷漠的反响.关系到婴儿自身的开展和他与其别人的人际关系的开展大小便训练：父母过火严格会招致儿童退避或构成强迫性倾向.晚期的性教育：惹起儿童的心理抵触和心情困扰.性观念是童年期取得的,如性别观念.愤恨—焦虑抵触：本人的意愿与父母的相违时,或兄弟,姊妹之间的抵触和争持.父母在管束时若宽严妥当,能引导儿童学会控制本人的愤恨和攻击行为;若父母过严,立刻责备和惩罚,儿童会压制,对人格开展形成不良影响.29、简述学习论和特质论的区别学习理论:强调环境或状况决议人的行为,行为会因情境而改动;学习是人格构成的决议要素;个人的人格特点是个人和情境变量的持续的相互作用的结果;强调"察看学习"的重要意义特质理论:强调人的倾向是行为的决议要素.人格具有固定不变的特征.30、自我完成：个人发挥最大潜能，完成生命价值&朝向个人自身的统一完好和协调的一种倾向。高峰体验：是指人们在追求自我完成的进程中，基本需要拿到满足后，到达自我完成时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于巅峰、逾越时空、逾越自我的满足和完满体验。自我概念：关于本人各个方面的印象，即对自我的感知和看法。积极的自我对待：指个体对自身具有的特点持一种积极的态度，即愉快地承受本人，一定本人的价值。Q分类法：一种评价技术，测验被试对自我描绘的分类。是一种自我评定的办法，门槛被试将写有描绘自我特征的一系列卡片，依据卡片中契合个人的水平分红若干类，门槛被试依照正态散布的方式来选择卡片，然后研究者依照被试分类的结果进行剖析，以理解他的自我特征31、试述马斯洛需要层次理论一、需要的分类：基本需要（也叫缺失性需要）——天性的 心理需要（也叫生长性需要）——逾越天性二、需要的层次：需要由低到高分为——生理的需要、平安的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我完成的需要。（其中前四个是基本需要，最后一个是心理需要）注：并不是说只要满足了低级需要才会有高级需要，也可以是低级需要局部满足时，有高级需要发生。32、试述精神（功用）完善者的特征1、向经历开放：体验任何安慰。2、注重此时此地。3、信任本人。33、比较马斯洛与罗杰斯的人格理论相同点：人本主义理论的基本思想上一致,如强调人的潜能的开展,自我完成等.区别:从各自的理论要点逐一剖析,尤其突出马斯洛强调需要层次,罗杰斯强调自我理论34、特质：个人所特有的、通常的、理想焦点的神经生理构造。个人特质：一个人所特有的特质共同特质：许多人所共有的一种特质，就像一种文明。 首要特质：也叫明显特质，表现一种占肯定优势的行为倾向，这种倾向浸透性极强，简直一切举动均受此倾向影响。次要特质：最不明显的特质，偶然表现出来。核心特质：也叫中心特质，仅次于首要特质，于平常生活中比较频繁的行为倾向。外表特质：是彼此关联的可以察看到的特质，不是一种解释性概念。本源特质：是行为的内在本源，是个体人格构造最重要的组成成分，支配个人的一向行为，是人格当中的基本元素。机能自主性：一个成人如今进行某一项活动的缘由，不是他原来门槛进行活动的那些缘由。要素剖析法：要素剖析是一种高级统计技术，其实质是过关统计处置，从很多的相关变量中抽取出最基本的要素。如卡特尔的R技术和P技术。35、剖析比较类型论和特质论类型论：直观简便、典型，但无视个体差别，中间型其他特点显得复杂化和片面化，使人格制止化、固定化，无视人格开展。平常通常状况下用的。——质。反响群间的差别，质的差别；根据独立不连续的类别。特质论：人的多种特质来反映人格，是性情剖析的观念，过关测量的办法（问卷）来研究人格。——量。反响个体差别，量的差别；根据连续性的向度；特质是人格构成的元素。共同点：都以为人格是固定的。其他：类型中往往包括着特质。36、简述大五人格要素1、外倾性（E），也称外向性，指人们活动能量的强度与数量。其一端是极端外向，一端是极端内向。触及范畴生理。2、宜兽性（A），也叫随和性，是测量人际关系的维度，意指人际交互作用的特征，这种相互作用指个人的人际爱好由同情到憎恶的一个连续区。触及范畴人际。3、尽责性（C），也称慎重性，指如何控制本人、如何自律。触及范畴职业。4、神经质（N），或称心情固定性，根据人们心情的固定性和心情调控状况而将其置于一个连续统一体的某处。触及范畴心情。5、开放性（O）,也称求新性，是指对经历持开放、探求态度。触及范畴智能。37、简述艾森克的人格理论一、人格的三要素多层次理论模型。1、三要素：&与相应的生理基础外向——内向维度，与大脑皮层兴奋性（唤醒程度）相联络，外向低、内向高。神经质——固定性维度，与边缘系统、自主神经系统（网状激活系统）相联络。精神质——超我机能维度，可能与荷尔蒙有关。2、多层次：由高到低为：类型层次、特质层次、习气反响层次、特定反响层次（行为层次）。（拓展：艾森克人格问卷ENPL、行为疗法：暴露疗法、系统脱敏法、示范疗法。）38、构念：是一种观念、一种思想、一种概念，人们用他解释外部世界。控制点：也称为强化的内外控，是指个体日常生活中对本人与四周世界关系的看法。角色建构检验：简称CRT或REP，是一种测量办法，以调查个体运用什么建构来解释世界，其分为个人式和集团式。步骤为填写“角色称谓列表”、比较所列角色的异同、主试剖析被试的建构特点。固定角色疗法：就是让来访者扮演一个由心理医治者设定的新角色，来访者依照新的角色门槛来举动，医治者激励患者以新的方式来看本人，以新的方式举动，并以新的方式来解释本人，也就成为一个新的人。察看学习：是指过关对别人行为的察看而发生学习，在察看学习中，被察看的对象就是“典范”或“示范者”。自我效能感：个体相信本人可以成功的完成某种行为的的主观体验。&是个体对本人能成功表现某种行为所具有的才能的一种预期或主观评价。39、论述罗特行为预测论研究行为的选择的机制。行为带来的报答的大小及行为带来报答的可能性。要预测人类在特定情境中的行为，除了要思索情境要素外，还必需思索认知要素，这包括知觉、预期、价值。以下是与认知要素相关的四个概念：行为潜能（BP）:指的是在特定情境下人们可能选择表现的一切行为，其中某一特定行为发生的可能性。预期(E):指的是人们对在特定情境中的某种行为性质的认知或信心。强化价值（RV）：当各种强化概率相同时，对某种强化的偏好水平。心理情境：指体验到的有意义的情境公式:BP = f (E * RV) (行为潜能等于预期和强化价值的函数)人格心理学217

弗洛伊德以为，人的心理是由本我、自我和超我三层构造组成的。“本我”是一个无意识的构造，是同肉体相联络的天性和欲望，按“高兴准绳”活动；“自我”是一个意识构造，是看法进程，按“理想准绳”活动，感受外界影响，满足天性门槛；“超我”是一个由社会灌输的伦理观所构成的构造，按“至善准绳”活动，用来制约自我。 扩展材料 弗洛伊德的精神剖析首创潜意识心理的研究，首创了人格心理学、动力心理学和{{BANNED}}心理学的新范畴，并促进自我心理学的开展，并且在心理医治范畴，影响了更多后来的医治办法体系。在精神剖析心理学以前，传统心理学除了行为主义外，都以意识为研究对象。虽然历史上也有学者阐述过潜意识难题，但是真正以潜意识为研究对象的心理学体系只要精神剖析心理学。弗洛伊德打破了理智主义的传统，一定了非理智要素在行为中的作用，首创了潜意识心理学体系。传统心理学往往从外向内探究，而精神剖析心理学则从内向外、从深层向表层研究。在弗洛伊德看来，人本生就是一个能量系统、动力系统，它决议着人的心理构造和人格形式。也就是说，天性、欲望是人的心理或许人格开展变化的推进力和原因。由此，弗洛伊德树立了动力心理学。他还首创了西方的人格心理学，并使之成为一个有影响的考试界。人们对异常心理景象的察看和记载有漫长的历史，但是系统的讨论和迷信的解释却是自精神剖析新心理学而起。他把{{BANNED}}心理学从复杂的描绘转变为精神动力的研究。虽然精神剖析理论体系有些不合理之处，但是弗洛伊德为{{BANNED}}心理学的开展开拓了新路途。传统的精神剖析属于本我心理学的范围，有些心理学家虽然对自我有独到的见地但并没有把本人的理论系统化，唯独弗洛伊德是自我心理学的奠基者，哈特曼在此基础上创建了自我心理学体系，艾里克森则是当代自我心理学的最大理论威望，把自我心理学开展成为一生开展心理学。虽然弗洛伊德的心理剖析技术不是第一个把个体言语用于心理医治的人，而且这种办法作为一种共同的医治办法曾经逐步消逝，但是却对更多20世纪的心理医治体系发生了深入的影响。这些后来的医治系统或许采取了不同的理论和技术，但是都在依照弗洛伊德的办法试图过关让病患议论本人的难题来改动其行为。参考材料来源：参考材料来源：272