初中学生有什么思想和心理方面的难题 怎么处理

一、如何正确看待逆反心理逆反心理标志着中学生自我意识真正的构成进程中，一系列观念交织抵触矛盾斗争的开始，是中学生开始系统构成本人独立的人生观价值观的重要阶段，假如这一阶段的难题处置不好，会对整个人生观价值观的构成带来宏大的不良影响。从短期的影响看，逆反心理没拿到及时妥善的处置，轻则对教师和家长的花言巧语 置之不理，虚度了珍贵的学习时间，失去了升入更高级别学校进修的时机，重则学生被推到社会的另一面，对合法立功行为发生认同，对学生的终身带来不可挽回的影响。1、正确对待逆反心理逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长应清楚发生逆反心理的基本缘由是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的对待四周的事物了，由于思想运用的不纯熟才会在前进的路途上磕磕绊绊。叛逆意味着生长，生长意味着进步，生长中的难题只能在生长中来处理，只需家长和教员给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐性，协助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新树立起融洽调和的亲子关系和师生关系。2、逆反心理表现了学生盼望被关注的需要逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生盼望和四周人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和四周人一样，以取得足够多的认同，“别的同学都有”是更多学生让父母买东西是最常用的理由。对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂的名词，另一方面他们又盼望早日成年，模拟成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给本人打上一个“我长大了”的标签。总而言之，逆反心理不能复杂地了解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只需学生有被认同的需要，他们就有时机被转化。3、合理引导逆反心理应学生在课堂上宣布出其不意 的言论时，教员不能复杂的以为他是在成心和教师作对或许是在哗众取宠，就采取复杂粗暴的怒斥教育。也不能一味的采取“冷处置”，把学生晾在一边，而应该看到他面前隐含着的心理符号：“我太孤单了，我太需要了解了，他们都不了解我，快来关注我吧”。应该寻觅时机多和他们沟通，多听听他们怎么说，以减轻他们的压力，添加他们被认同被一定的觉得。更多喜欢在课堂上“抬杠”让教师尴尬的学生，他们这种逆向思想的才能完全可以开发利用到学习中，启示他们把这种挑缺点的习气用在做题上，挑出题的缺点，过关这种办法了解出题的意图，从另一个角度去看所学的知识构造。关于家长，孩子逆反心理的表现愈加直接，简言之就是“不听话”，这一阶段的孩子是与父母吵架最频繁的时期，在这个敏感时期，关于孩子家长不能复杂的程式化的怒斥，由于千篇一概的批判容易激化孩子的逆反心理。而一味的将就乃至忍让关于孩子来说也是不恰当的，由于在这一阶段他们是领会不到父母的苦心的，相反会觉得父母一味的容忍本人，是对本人的敷衍，内心被关注的需要基本没拿到满足，他们心中的叛逆心情会无以复加 ，不时的应战父母的忍受极限。父母应该多和孩子在对等的氛围下交流，并且少做评价性的结论，多做陈说式的概括，让孩子在相对平和的环境下宣泄本人的情感。但是关于某些个别难题，一旦孩子与父母不能树立良好的沟通环境，孩子选择剧烈的方式发泄，作为父母要让孩子的这种心情拿到宣泄，不能在心中越积越深，同时又要选择好时间和场所，让这种宣泄控制在一个可承受的范围之内，但是剧烈争持之后，还是要有一个相对冷静的交流，哪怕只要短短的一两分钟也要及时的进行，家长要清楚究竟是那句话激起了孩子宏大的反感，这样可以有效的防止抵触的再次发生。4、防止激化逆反心理大多数的中学生逆反心理发作最激烈的时期短则数月，长则一年，之后会和家长教师构成比较固定的关系。但是有个别学生这一阶段的难题没拿到充沛的处理，这样的学生一直带有激烈的逆反心理，甚至会显示出反社会人格的倾向，也就是我们通常说的“不知好歹”、“软硬不吃”。这样的学生转化起来难度很大。由于这样的学生往往比较敏感，惧怕受到损伤，所以既盼望受到关注又排挤别人，一些教员常用的奖励手段通常不起作用。比方赏识和表扬，这样的学生听到两三次比较夸大的表扬就会意生警觉，看法到本人并不像教师表扬的那样好，继而疑心本人以前受到的表扬有多少是真实的，从而减轻内心的胆小感，发生破罐破摔的思想，激化了叛逆的心情。这种状况下要选择恰当的机遇进行表扬协助他重拾决心是一件煞费苦心的事情，我称之为消极关注，即外表漫不经心，面前下足文章。比方：我希望让这个同学从答复复杂的难题开始树立决心，寻觅时机表扬，但是直接扔给他一个复杂的难题会让他感到尴尬，减轻内心的胆小感，这就需要营建一个看似偶尔的环境。例如这个同学坐在第四排第四座，我就把最容易的难题放在第四个来发问，第一个难题让第一排第一座的同学来答复，第二个难题看似漫不经心的让第二排第二座的同学来答复，以此类推，这样让他答复第四个最容易的难题就顺理成章了。再比方，我清楚这个同学的学号是15，而讲课当天是5号，发问之前先成心问一下今天是几号？然后答复难题的顺序按5，15，25来安排。这些看似漫不经心的安排可以绕过学生排挤他人的心理防线，发明时机让学生多接触集体生活，更多的被别人认同。与这样的学生的沟通言语措辞也要十分小心，往往在常人看来很正常的一句话，敏感的学生听到了就会发生激烈的逆反心理，几个月的努力可能会由于一句话又重新开始。比方更多教员在和学生谈心时都会用“我能了解你内心的感受”这类表示共情的言语，但对敏感的学生这句话就不适用，由于他本人自身就排挤他人的关怀，基本就不会情愿更不会相信他人能这么快了解本人。面对这种状况，作为教员要和学生以诚相待，让他感受到你盼望关注他的愿望“我真实不能了解你方才的观念，但是我很情愿努力地尝试，这需要你的配合，你能每周都和我做这样的交谈吗？”所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必需要以诚相待，锲而不舍 ，有了这样的决心就会发现，转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。二、逆反心理的辅导战略1、关心、尊重与赏识。具有作对倾向的青少年，虽然表面看来满不在乎，但他们内心却充溢了辛苦和不安。所以，教员、家长和其他成年人的关心、体恤，必将有助于他们作对心情的紧张以及统一单方心理上的沟通。自尊和受人尊重是生活的一种基本需要。人的天分是希望拿到他人的了解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立刻表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失决心。关于后进生，教员更应该擅长发现他们身上的“闪光点”，在片面充沛一定他们优点的同时，诚恳地提出希望，使他们看到本人的潜力和前程，进步得更快。2、沟通、交流与信任。当教员让学生感到可亲、可敬、可信任时，学生就情愿承受教员的教育。尤其对那些遇到波折而对生活失去决心，并用疑心、仇视的态度看待四周一切事物的学生，则要给予他们更多的抚慰和关心。家长、教员应学会了解学生，做学生的知心朋友，要尽量减少“代沟”，不要把本人的观念强加给学生，要做到同学生心理相容。亲子、师生感情越深，学生的逆反心理越小。3、心理教育与辅导。学生之所以发生逆反心理，主要是由于学生的认知与情感或许是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，多渠道向学生引见有关怀理方面知识，让学生看法到自身心理变化，调理好意理形态，改善心理环境使他们心理品格有所升华。心理卫生学这门学科假如学校有要求的话，学生应该选学，让学生清楚自身生理、心理变化特点，可过关自查、自治，从而到达内化安康人生心理的作用。4、主动倾吐与宣泄。引导学生将内心矛盾、不良心情利用感情倾述、自娱自乐、体育活动等方式，将其释放出来，以求得心理均衡，缓解或消除不畅。当然，感情的闸门不可任其乱敞，文体活动也不可没有节制。由于校有校纪，家有家规，本人也要自律。所以，对宣泄的时间、地点、对象和方式要进行合理地选择，做到既不违犯惯例和纪律，又不压制本人，让本人的心理情感得以顺利抒发。5、增强同辈指点。同辈群体对青少年心理具有重要的感染作用。积极的群体对个体正常心理所发生的是一种推进。增强对同辈群体的正确指点，及时发现不良习尚并做到尽早改变，是防备逆反心理和不良习气繁殖、扩展的有效手段。特别是对同辈群体中“首领人物”及能兴风作浪者，有效控制和指点更是必要的。总的来说，逆反心理是一种冲突性的心理倾向，也是一种暂时的心理景象，同时逆反心理也具有积极意义。逆反心理的本质是表现特性、突出自我，心理学界将逆反心理称为“心理上的顺从”。通常状况下，逆反的目的并不是为了与人作对，而是为了表现自我，维护自我或突出自我，并在内心筑起一道“防感染层”。 因而，从学生心理开展角度来看是正常的，是每个人自我心理开展的重要阶段，学生在对逆反心理的体验和承受教育的进程，关于健全其人格的构成具有重要意义。6、避免和消除中学生逆反心理，要从主、客观两方面加以掌握。主观努力方面：1）、中学生要提升自我意识程度。自我意识是人类特有的高级心理活动方式，是人心理开展程度的重要标志。因而，要避免和消除逆反心理，首先要增强自我涵养，提升自我意识程度，提升自我看法、自我体验和自我控制的才能，学会片面、客观、辩证地剖析难题、处理难题，从而正确看法社会、看法人生，这是避免和消除逆反心理的基本途径。2）、正确看待家长、教员的教育和协助。家长、教员的有些办法可能不恰当，甚至是错误的。但可以一定的是，他们的动身点是好的、正确的。中学生该当了解他们的心，原谅他们的作法，不逆反。客观保证方面：教师和家长要更新观念，变革教育办法，抛弃传统教育方式中的弊端，发明契合中学生身心开展规律，契合时代门槛的新办法，特别要留意对学生的尊重、了解、关怀和保护。1）、理解学生，尊重学生，真心保护学生教员应该积极主动地去理解学生的内心世界，尊重学生的合理门槛，不能把本人的意见强加给学生。教员要站在学生的立场，设身处地想一想:"假设我是学生，我希望教师对某个难题如何处置？"学生与教员的隔阂往往是由于互不了解形成的，假如教员可以常常做到"心理换位"，就能了解学生，就能永远坚持一颗"童心"，一颗了解学生的心，就能领会学生的苦恼，更深入地理解学生的需要。教员只要与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教员是"本人人"，乐意与其亲近，乐意遵从教诲，这样教育效果就会倍增。通常来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学消费生逆反心理? "相近的思想相吸，相反的思想相斥"，"你的调儿越高，我越不理你那套"是学生们常有的心理。因而，教员要理解学生思想程度，依据学生的实践状况提出对他们的规范，减少反差，以提升教育效果。2）、注重现实，耐性劝导学生改进错误家长和教员在批判和娇正学生的错误时，要留意摆现实讲道理，让学生在看法错误很惧怕，等着挨批，可教员并未这么做，而是表示了解，等候学生本人看法错误，本人改进，这样一来，最终的教育效果可能会更好。宽容包括允许重复。学生进步不是一帆风顺的，有重复是正常景象。教员该当允许学生重复，并抓住重复的时机进行进一步教育，促其继续进步。抓重复，要重复抓。绝不能见学生进步进程中有重复就全盘否认。教员"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学消费生逆反心理而发生对抗行为或自暴自弃。遇到学生违背纪律或与教员"顶牛"时，教员要冷静，呈现僵局时更要先冷一下，拖一拖，这样有利于使单方都冷静，避免把话说过头，伤了感情。另外，教员还要做一些考虑和调查职业。当当时再处置时就容易心平气和，且更客观一些。教员要学会控制本人的感情，这样可以减少不用要的抵触，减少学生的逆反心理和顶撞行为。关于中学生不同水平的逆反心理，我们要做详细的剖析。在某种意义上说，学生的逆反心理是对学校不实在际的教育内容与教育方式的一种叛变惩罚。学生是随着社会的开展而不时开展的。过来有效的教育内容与教育方式，今天未必可行。学生不称心"老一套"的东西，与成年人相比，更少有传统的习气思想与保守思想，更不会固步自封，因而比较容易发现成年人思想中习以为常的难题；相反，对新颖事物与新颖思想的吸收才能又比成年人强。就这点来说，中学生学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理智的。教育职业者往往可以从学生逆反心理反响中，找到本人职业上的弊端与缺陷，及时加以调理与改善。当然我们也必需看到，逆反心理的开展，对学生顽固与成见的做法，会阻碍学生承受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的则不一定有道理，因而需要做详细剖析。而且，一旦逆反心理构成为一种心理习气，就会显得顽固、怪僻，凡不合本人心意的，明明是对的，硬说是错的，明明是好的，硬说是坏的，丧失了看法真理的客观规范，丢掉了实事求是的应有态度。所以，及时纠正逆反心理是很必要的。在青少年自我意识构成进程中，逆反心理是非常经常见的景象，它对青少年心理的开展有着不可无视的影响。以后教育实际操作特别是青少年思想政治教育中对如何处置青少年逆反心理难题也日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要正确看待青少年中的逆反心理，抓住有利机遇进行片面、细致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。7、尊重与赞誉，是克制学生逆反心理的一剂良药卡耐基已经说过：“使一个人发挥最大才能的办法是赞扬和激励。”自主理论以为，人们都存在一种本人做主的倾向，当对方施加压力，使本人自主位置受到震动时，就会发生逆反心理，从而拒绝他人意见，甚至做出与门槛相反的事来。教师若要以犟制犟，非要把学生棱角磨平不可，那他就可能口服心不服，逆反心理更重，从而拒绝承受教育；或是自暴自弃，玩世不恭，这样的结果只能是两败俱伤。而对学生了解与尊重，多些赞誉，多点微笑，在调和的气氛中抓住时机对学生进行教育，才能获得更好的教育效果。尊重与赞誉，是克制学生逆反心理的一剂良药。8、把逆反作为废除旧思想、树立新思绪的起点，并进而引导学生向真正的创新思想开展。在与学生的交流进程中，教师要尽一切努力控制本人的心情，防止大动肝火，由于人在发火的时候是很容易说错话做错事的，而关于教师的过失学生是很难体谅的。多跟学生交流是化解学生逆反心情的有效办法，也是发挥教育效能的重要手段。交流应该是全方位的、多层次的和有针对性的。走进学生的内心，维护其幼小的心灵不受损伤，激励协助他们树立起决心。兵家打仗要知己知彼，医生看病要望闻问切，育人则需一把钥匙开一把锁。站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就不能只看其表面，还要深化理解他们的内心世界，及时发现存在的难题，引导他们进行自我调整，提升自决心。我想，只要触及学生心灵的教育，才会在人的生命中留有深深的印痕。有这样一句话说得好：假如一个孩子生活在批判之中，他就学会了谴责；假如一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在挖苦之中，他就学会了害臊；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，难题在于教师站在什么角度看，用什么样的言语表达。深信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理安康的最好良药。做人难，育人更难。敲开学生的心门，让学生学会做人，这永远是我们德育职业者为之努力的最终的目标。青少年学生逆反心理的构成，更多都与教员的教育办法不当有关。为此，教育者首先要着力于提升自身素养，包括心理素质、教育教学业务才能和职业品德程度等。教员要具有良好的教育心态，要把关怀、尊重、保护学生放在首位，把学生置于与本人对等的位置。在学生呈现过激行为时，教员要学会制怒，擅长运用教育机智和教育战略，巧妙化解师生抵触。合理利用学生逆反心理的正效应。教员要大胆利用青少年学生逆反心理的积极要素，培育其创新意识和才能。在向学生进行思想教育时，教员切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思想。在学科教学中，教员应充沛发挥青少年学生逆向思想的特点，激励学生提出不同见地和处理难题的方案。注重对发生负向逆反心理的学生的引导职业。对学生中曾经或既将发生的负向逆反心理，教员切不可采用压制和强迫听从的方法，要仔细做好引导职业。学消费生负向逆反心理，内在的缘由是他们缺乏社会经历和辨认是非、善恶的才能，看难题容易复杂片面，但他们思想开放，单纯正直，敢想敢说，只需道理明白了，转{{BANNED}}度也就指日可待。对这类学生的引导重在讲明道理，消除错误的认知要素；其次，要掌握和捕获有利的教育机遇，感动学生的情感，惹起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于承受的方式办法和教育媒介，提升引导职业成效。我们一定要针对学生的心理特点进行教育,也就是要做到教育与学生的心理相婚配。这就门槛我们在理解学生心理特点的状况下,有的放矢 ，采取多种办法,转变学生的不良知理，使学生的不良知理拿到控制,转化为前进的动力。实际操作证明,在青春期经常见的逆反心理经过合理的调适、引导，会拿到有效的控制和转化，有利于青少年学生构成键康心理、健全人格。我们希望也相信，过关全校教员、全体社区成员和一切学生家长的协同努力，我们一定可以为学生心理素质的安康开展撑起一片阴暗的天空。这是关于初中学生有什么思想和心理方面的难题怎么处理的解答。871

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初中生不同水平地存在着一定的心理压力 经比较剖析发现，初三学生由于将面临着人生的一次严重转机和选择时期，社会和父母及教师对他们的希冀会有所添加，所以面对的心理压力要比初一、初二学生大得多。特别是临近中考，家长常常在子女耳边唠叨，要抓紧时间学习，一定要考一所重点高中，等等,给他们的心理带来了“不能承受之重”,而初一学生刚进入初中，其学业相对而言较轻松,承受的心理压力不是很大.初三女生的心理压力之所以多于男生，是由于进入初三后，随着课程难度的增大和男女生思想程度的不同，女同学的学习压力可能更大一些。另一方面，处于这个特殊的年龄段,女生遇到难题的心情调理才能要比男生差,对压力的反响比男生敏感，心理承受力相对软弱，从而使女生感受到较多的心理压力.4.2 初中生心理压力的来源4.2.1社会的影响 （1）时代压力。我国目前处于一个宏大革新的时代,青少年一走出家门、校门，就步入了一个纷繁复杂，变幻莫测的世界，令人眼花纷乱的价值观念等，使他们比其父辈面对更多的应战，承受更多的压力，从而形成心理上焦灼急躁、茫然失措。（2）社会人际关系方面。随着年龄的增长，中学生盼望与人交往，被人了解和接纳的心理需求日益加强，但是如今的孩子大局部是独生子女，使他们天生的兄弟姐妹之间的亲情的匮乏，而不愿与别人交流。加之乡村一些家长只顾着本人赚钱，不留意培育与孩子之间的感情交往，这势必形成青少年封锁、孤僻的心理态式。（3）将来出路方面。社会上的工作竞争越来越剧烈等，这都安慰着初中生对将来出路的考虑，并不同水平地添加着他们的心理压力。4.2.2家庭的诱因 家庭作为社会的一个细胞，对青少年心理压力的影响更为直接，详细表现为：（1）父母的教养方式。一些父母信仰专制式的教育方式,武断粗暴，这易使其子女发生压制、焦虑等不良的心理难题甚至疾病。因而，父母不良的教育态度和教育办法成为一个不容无视的中学生心理压力源。（2）父母的希冀。中国历来有“望子成龙，望女成凤”的说法。乡村的父母通常在厂里干到深夜，本人饱受没有文明的辛苦，更多父母把本人未完成的梦想寄予在子女身上，给子女施加超越其学力和才能的希冀。（3）家庭环境方面。虽然我校大局部学生家庭经济要求还不错,但是还有相当一局部家庭存在着这样那样的难题,比方说单亲家庭,父母常年在外从小由爷爷奶奶照顾等,这些也是不容无视的心理压力来源.4.2.3学校的诱因 （1）我国现行的教育是形成青少年心理压力的主要诱因之一。目前社会上评价一所学校的优劣，主要还是看它的升学率;学校评价一个教员的好差，主要是看他的教学分数。因而在学校里，不论是差生还是优生，每逢考试均感压力重重。由于学习压力形成的心理不安康的状况频频呈现，考试焦虑症、考试神经症等时髦病也随之而起。（2）教员的期待效应。随着家长和社会希冀的提升，升学分数的压力直接转嫁给了教员，而教员们的苦口婆心，希冀学生能获得好分数的心理也是初中生的一大心理压力来源。4.2.4  学生自我的缘由  (1)个体性情的缘由。学生的特性心理是惹起学生心理压力的内在要素，而青少年间学习分数的优劣，家庭要求的好坏，这些差别都会招致局部学消费生心理压力.此外,性情的内向、行为的孤僻及特性过强都能惹起心理压力。(2)生理和外貌的要素。尤其对女生来说，由于生理发育的年龄较同龄男生早一、两年，她们对外貌的关注和性开展方面感受的压力要远远高于同龄男生。五、建议： 5.1针对初中生的心理压力的详细状况特提出以下一些调整方式： （1）学校和教育部门应实在增强学生片面素质培育的教育理念，采取措施实在减轻学生学习和考试担负，尤其应减轻初中生的中考担负和心理压力。（2）协助学生确立合适本人的开展目标，提升波折容忍力。我们要协助学生及时调整心中过高的希冀值，确立合适本人开展的新目标。要在努力完成本人既定的目标中，学会迷信地减少不用要的课业担负，合理安排课业和空闲的作息时间，把本人从书本的“禁锢”中解放出来。（3）班主任是对学生进行心理安康教育的主要施行者。要把心理安康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在难题就及时有的放矢 ，与学生进行细致的谈心，从而融洽师生关系，激起学生学习动机，唤起学习兴味。（4）树立良好的班级、学校气氛，使学生融入集体，感受到集体的暖和。同时，良好的班级气氛是树立良好同学关系的基础，一旦发生心理压力，来自于同学的抚慰、协助是能有效缓解心理压力的。（5）增强学校与家庭的联络，协助家长理解本人的孩子，确定适宜的希冀值，努力为学生发明一个适合的家庭气氛，使家长看法到“三百六十行，行行出状元”的道理。（6）学校应进行一些有关如何减轻考试压力,其必要性显而易见 。 5.2另外，在全体初中生中我们要增强心理安康教育和心理安康指点，应把学生心理素质教育归入学校的课程体系，在思想政治职业中，该当把学生心理素质教育作为重要的内容。在学校树立心理咨询机构，理解学生的心理安康情况，掌握他们心理动摇变化的轨迹。开展心理安康教育活动，门槛班主任每月上一节心理辅导课。针对初中缺少专职心理教师的现状，学校应利用各种培养训练 和学习的时机，增强心理辅导教员的培育职业290