教师语言形式设计
包括书面语言、口头语言和体态语言三种形式的设计;为了唤起学生对课堂的兴趣和注意力，教师语言形式设计非常重要。一般课堂上会融合三种形式设计，具体如下：
一、教师语言形式设计类型
1、书面语言：指通过课本上知识性的内容，通过老师的宣读或板书于黑板上，继而给学生呈现的一种形式设计;通常见于对知识点、定义的学习和掌握、尤其在理科学习中格外常见。
2、口头语言：老师以轻松、活泼的口语阐释方式传达和举例，从而使学生轻松、愉快地听课，要求教师要形成发音准确、吐字清晰，深谙对课堂气氛调节的要务。
3、体态语言：在严肃的教学工作中，教师们若能充分利用体态即肢体语言，让学生感受老师的一举一动、一颦一笑，从而加深对知识点的学习和掌握，不失为一种活跃气氛、调动课堂氛围的好办法。
二、加强语言形式的办法
1、扬长避短：某些老师自我风格、所授科目就决定了自己有擅长的教室语言形式，应该扬长避短;比如语文老师通常口头语言能力更强，不妨加强对具体案例的生动描述，从而让学生“身临其境”和“感同深受”。
2、加强短板：通过公开课的学习，习得其他老师擅长的语言形式设计方案并加以落地化转变与掌握，尽量弥补自己短板，让课堂形式多元。
老师在设计一堂课的时候，会充分利用上述三种语言形式穿插进行，目的是强化和传授知识点，加强孩子们的记忆力。另外，评估老师执教经验、审核公开课实力时，也会充分查看老师语言形式的充分性来做判断。
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