求有关怀理安康的论文？

关于心理安康规范的论文，急求

0-6岁的关键养育及弥补（回放）

¥0

去领取​

正心理学家以为心理安康的人应该具有下列特征:(1)能很快甩掉心理包袱,继续固定地坚持愉快、称心和自信的心境。(2)具有自我反省的自制力,能正确地评价本人。(3)具有调和的人际关系,乐于和他人交往。(4)能构成崇高的理想与远大的志向,能使本人的看法与行为坚持分歧。(5)可以正确看法和良好地顺应社会,言行契合社会标准门槛,能对本人的行为担任。

大学生心理安康论文

[摘要]

随着社会的飞速开展，人们的生活节拍正在日益放慢，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂；由于迷信技术的飞速提高，知识爆炸性地添加，迫使人们不时地停止知识更新；“人类进入了心情负重年代”，人们的观念认识、情感态度复杂嬗变。作为古代社会组成局部，在大学院校生活和学习的大学生，对社会意理这块时代的“晴雨表”，非常敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们本人许多特殊的成绩，如对新的学习环境与职责的顺应成绩。对专业的选择与学习的顺应成绩，理想与理想的抵触成绩，人际关系的处置与学习、恋爱中的矛盾成绩以及对将来职业的选择成绩等等。如何使他们防止或消除由上述种种心理压力而形成的心理应激、心理危机或心理妨碍，增进心身安康，以积极的、正常的心理形态去顺应以后和开展的社会环境，预防肉体疾患和心身疾病的发作，增强对大学生的心理安康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的成绩。

随着我国经济程度的全体开展，人们的物质生死水平迅速进步，人们在追求身体安康的同时，也关注着心理安康，作为天子骄子的大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活泼的思想，追求特性化的生活方式，充溢着颜色浪漫的情感，但同时也面临着新的心理成绩和抵触。

安康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理安康更是学业成就、事业成功、生活高兴的基础。

心理安康是由心理卫生的概念延伸过去的。心理安康通常是指一种积极的心理形态，心理卫生则是指一切维护心理安康的活动及研讨心理安康的学问。

心理安康是指具有正常的智力、积极的心情、过度的情感、调和的人际关系、良好的人格质量、刚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一团体的成就、奉献、成才关系严重。心理安康是大学生成才的基础。

一、心理安康的定义

心理安康是指这样一种形态，即人对外部环境具有安宁感，对外部环境能以社会上的任何方式去顺应，也就是说，遇就任何妨碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安宁、顺应的形态就是心理安康的形态。权衡心理能否相对安康是十分困难的。安康是相对的，没有相对的分界限。普通判别心理能否正常，具有一下三项准绳：其一，心理与环境的一致性。正常的心理活动，在内容和方式上与客观环境具有分歧性。其二，心理与行为的一致性。这是指集体的心理与其行为是一个完好、一致和协调分歧的进程。其三、人格的固定性。人格是集体在临时生活阅历进程中构成的共同特性心理特征的详细表现。而心理妨碍是指心理疾病或细微的心理失调。它呈现在当代大学生身上大少数是因心身疲惫、紧张不安、心理矛盾抵触、遇到突如其来的成绩或面临难以协调的矛盾等呈现，时刻短、水平较细微，随情境的改动而消逝或减缓；一般则时刻长、水平较重，最初不得不复学甚至退学。心理妨碍的表现方式多种多样，主要表如今心理活动和行为方面。表如今心理活动方面如觉得过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、认识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、顽固、攻击、心境繁重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、对大学生停止心理安康教育的意义

1、停止心理安康教育是进步学生综合素质的无效方式

心理素质是主体在心理方面比较固定的内在特点，包括团体的肉体相貌、气质、性情和心情等心理要素，是其它素质构成和开展的基础。学生求知和生长，本质上是一种继续不时的心理活动和心理开展进程。教育提供应学生的文明知识，只要经过集体的选择、内化，才干浸透于集体的人格特质中，使其从老练走向成熟。这个进程，也是集体的心理素质程度不时进步的进程。学生综合素质的进步，在很大水平上要遭到心理素质的影响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，发明认识、自主人格、竞争才能、顺应才能的构成和开展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，坚持良好的心理顺应情况，是顺从引诱、接受波折、完成自我调理的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的上下，取决于学校心理安康教育的成功与否。

2、停止心理安康教育是驱动学生人格开展的根本动力

心理安康教育与受教育者的人格开展亲密相关，并直接影响集体人格的开展程度。一方面，学生以在心理安康教育进程中承受的品德标准、行为方式、环境信息、社会希冀等来逐步完善本身的人格构造；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对本身一种权衡、评价和调控，也影响着主体人格的开展，并且在一定要求下还可转化为人格特质，从而使人格开展上升到一个新的高度。同时，心理安康教育不是消极地隶属于这种转化，而是在转化进程中能动地引导受教育者调整方向，使集体掌握自我，对本身的行为停止看法评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。

3、停止心理安康教育是开发学生潜能的牢靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理安康教育为二者的协调开展发明必要要求。心理安康教育经过激起受教育者的自决心，协助主体在更高的层次上看法自我，从而完成角色转换，开展对环境的顺应才能，最终使潜能拿到充沛开展。

三、当代大学生心理成绩的现状

当代大学生的心理素质不只影响到他们本身的开展，而且也关系到全民族素质的进步，更关系到跨世纪人才的培育，一项关于当代人主要素质的调查标明，当代人的素质不能顺应社会提高和开展的需要，最缺少的是心理素质，详细表现为意志单薄，缺乏接受波折的才能、顺应才能和自立才能，缺乏竞争认识和危机认识，缺乏自决心，依赖性强等。究其缘由，与教育不注重人的心理素质的培育与塑造有关。在大学生中，有人因自我否认、自我回绝而简直得到从事一切举动的愿望和决心；有人因考试失败或恋爱受挫而发生轻生念头或自毁行为；有人因理想不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系和睦而逃避群体自我封锁。批量调查标明，目前我国大学生发病率高的主要缘由是心理妨碍，肉体疾病已成为大学生的主要疾病。详细表现为恐惧、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经健康等。我校每年对重生停止心理安康情况调查，后果标明每年有批量大学生心理素质不良，存在不同水平的妨碍。土木水利学院 2002级学生退学第一年便因心理成绩复学4人，他们四人辨别由于：1、追求女生遭到回绝而心情不固定；2、长时刻疑心同窗面前谈论本人、轻视本人，因此不敢面对他人；3、对生活目的丧失决心，低糜消沉，抑郁；4、狂躁不安，行为异常。最终都不能持续学业。罕见的大学生心理成绩还表现为环境应激成绩、自我看法失调、人际关系妨碍、心情情感不稳、感情顺应不良等。当代大学生心理成绩不容无视。

四、对当代大学生心理成绩的缘由剖析

大学生心理素质方面存在的种种成绩一方面是与他们本身所处的心理开展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生普通年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的终身中心理变化最剧烈的时期。由于心理开展不成熟，心情不固定，面临一系列生理、心理、社会顺应的课题时，心理抵触矛盾时有发作，如理想与理想的抵触、冷静与情感的抵触、独立与依赖的抵触、自尊与自大的抵触、求知与区分才能差的抵触、竟争与求稳的抵触等等。这些抵触和矛盾若得不到无效引导、合了解决，一朝一夕会构成心理妨碍，特别是当代大学生，为了在剧烈的高中高考竟争中取胜，简直是全身心投人学习，家长的过度维护、学校的应试教育、生活阅历的缺乏使这些学生心理软弱、意志单薄、缺乏波折接受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的波折足以使他们中的一些人难以接受，致使呈现心理疾病，甚至离校出走、他杀等。从环境要素看，竟争的加剧、生活节拍的减速，使人发生了时刻的紧迫感和压力感；团体对生活目的的选择时机增多，难以统筹的矛盾加剧了内心的抵触，发生了莫衷一是的焦虑感。凡此种种，对变化的环境顺应不良而呈现的各种困惑、怅惘、不安、紧张在分明添加，社会的革新给正在生长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更激烈、更复杂。各种生理要素、心理因紊、社会要素交错在一同，极易形成大学生心理开展中的失衡形态。心理素质优良的人自然不能顺应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷繁重便容易招致各种心理疾病。

1、客观方面

与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发作了很大变化。

1）学习的职责、内容、办法发作了变化。中学学的是基础知识，目的是为今后持续进修或工作做预备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑形成建立祖国的高级专门人才。中学课程几年一向学习仅有的几门高中高考课程，中学有教师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学才能，独立地考虑和处理成绩。新大学生往往不顺应这种变化了的学习生活，不晓得如何顺应和支配时刻。

2）生活环境发作了变化。局部重生在中学有寄读阅历，但少数重生依然是上学到学校，放学同家人寓居在一同。进入大学后，班个人成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平常习气于依托父母、家庭的人来说，的确是个难题。这种变化给他们带来了一定的肉体压力。

3）人际关系较中学时代要复杂。大局部重生在中学时期寓居的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的同伴；班主任一任数年，天天相见。熟习的面孔、相似的言语、风俗，构成本人熟习的生活环境。跨进大学，四周的人来自不同地域，素昧平生，言语、风俗各不相同；同窗间由原来的热繁华闹、密切无间变得生疏，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的重生来说，是极不习气的，因而，每逢节假日就会想家、想同窗，会发生孤单感。

4）看待社会职业的态度发作了变化。中学的职业和活动多是在教师指点下展开，由多数同窗承当的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好本身的学习外，还要担负一定的社会职业，关怀班个人建立。重生往往不大顺应这种较大职业量的生活，缺乏职业主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。

2、主观方面

重生物质生活的依赖性与肉体生活的独立认识发作着矛盾；日益加强的自主自立认识以及主观愿望上的自主自立与客观要求上的能够性及才能之间发作着矛盾。这两方面的缘由使那些顺应新环境才能不强的新大学生很容易发生如下心理成绩：

一是自觉自满与自我沉醉。由于考取了大学，教师表扬，同窗羡慕，亲友夸奖，父母庆祝，局部学生在这种自我沉醉中渐渐涣散了斗志，终日悠哉游哉，以为本人是中学的尖子，大学里分数成绩也不会差，从而放松了对本人的门槛，自觉自满。

二是绝望与得宠感。有的学生退学前把大学生活过于理想化、奥秘化，退学后感到理想与理想差距太大，因此发生绝望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点维护对象，进入大学一下子不受注重了，就会发生得宠感。

三是松气心情与歇脚心理。有的同窗以为考上大学就是端上了铁饭碗，临时拼搏的目的曾经到达，心理上拿到了满足，生理上希望拿到休整。加上进入大学后努力目的不明，顺应才能不强，竞争的气势也有所削弱，便发生了“松口吻，歇歇脚”的心理，再也鼓不起行进的勇气了。

四是畏首畏尾。由于环境变化而瞻前顾后勇往直前，社会活动不参与，运动场不光临。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍特性开展。

五、如何正确地看法自我

我们时常在各种报刊杂志上看到目前大学生中存在较为严重的心理成绩，大学生中有心理妨碍甚至肉体病的人数还在不时添加。

大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和骄傲感。但是与此同时，大学生则接受着更大的压力和应战。大学生往往自视甚高，很容易受波折，并随之发作一系列心理卫生成绩。从外部环境看，以后不时变化的思想观念、社会生活环境等都对大学消费生了深入的影响，大学生必需疾速顺应紧张的社会生活节拍；工作竞争的加剧所带来职业选择的提早以及与之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。从大学生本身看，大学正是人生生长与开展的重要时期，大学生的生理、心理与社会化的协调开展中存在这样或那样的矛盾抵触，理想自我与理想自我往往会发作矛盾。面对这些成绩，假如大学生不能很好地顺应环境处理成绩，就会发生一系列的心理妨碍甚至肉体疾病。

因而，培育良好的人格质量。良好的人格质量首先应该正确看法自我，培育悦纳自我的态度，扬长避短，不时完善本人。其次应该进步对波折的接受才能，对波折有正确的看法，在波折面前不惊慌失措，采取冷静的应付办法，化消极要素为积极要素。波折接受才能的上下与团体的思想境界、对波折的主观判别、波折体验等有关。进步波折接受才能应努力进步本身的思想境界，树立迷信的人生观，积极参与各类实际操作活动，丰厚人生经历。

养成迷信的生活方式。生活方式对心理安康的影响已为迷信研讨所证明。安康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、迷信用脑、坚持体育锤炼、少饮酒、不吸烟、考究卫生等。大学生的学习担负较重，心理压力较大，为了临时坚持学习的效率，必需迷信地布置好每天的学习、锤炼、休息，使生活有规律。学会迷信用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，防止用脑过度惹起神经健康，使思想、记亿才能减退。

增强自我心理调理。自我调理心理安康的中心内容包括调整看法构造、心情形态，锤炼意志质量，改善顺应才能等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在阅历了从萌生到成熟的过渡之后，逐步进入活泼形态。从心理开展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是由于，经历的缺乏和知识的老练决议了这个时期人的心理开展的某些方面落后于生理机能的生长速度。因此，在其开展进程中难免会发作许多为难、困惑、懊恼和苦闷。另一方面，我国正处在树立社会主义市场经济和完成社会主义古代化战略目的的关键时期。社会状况正在发作复杂和深入的变化，社会竞争日趋剧烈，生活节拍日益放慢，迷信技术急剧开展。这种状况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾和心理抵触，例如父母下岗、家庭生活发作变故、学习分数成绩不佳、交友失败、失恋等。这些心理成绩假如总是挥之不去，日积月累，就有能够成为心理妨碍而影响学习和生活。让学生正视理想，学会自我调理，坚持同理想的良好接触。停止自我调理，充沛发扬主观能动性去改造环境，努力完成本人的理想目的。

所以大学生在学生进程中应学会自我心理调适，做到心理安康：

1、坚持浓重的学习兴味和求知愿望。学习是大学生的主要职责，有了学习兴味就可以盲目地跃入浩瀚的知识陆地里邀游,拼命地吸取新知识，开展多方面的才能，以进步本身素质，更好地顺应社会开展的需要。

2、坚持悲观的心情和良好的心境，大学生应坚持积极悲观的心情、愉快开朗的心境，对将来充溢决心和希望，当遇到悲伤和忧虑的事情要学会自我调理，过度地表达和控制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

六、对大学生心理成绩的教育措施

人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的进步起着决议性的作用。我校在大学生心理素质教育方面停止了许多探究和尝试，展开了一系列职业，并获得良好效果，但同时也有许多缺乏的中央有待改良。以下是卓有成效的教育措施：

1、充沛发扬学校心理询问作用。

学校心理询问是增进学生心理安康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成局部。随着时刻的推移，心理询问被越来越多的人供认和承受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理询问机构。心理询问可以指点学生加重内心矛盾和抵触，排解心中忧难，开发身心潜能。还能协助学生正确看法本人、掌握本人，无效地顺应外界环境。近年来，心理询问机构不时完善，增设了多种方式的效劳，已成为大学生心理素质教育最无效的途径。

2、展开大一重生心理安康调查，做到心理成绩晚期发现与预防。

展开心理素质教育的前提是理解掌握学生心理素质的形态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我校每年对重生停止心理安康普查，采用“心理安康问卷”从中挑选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理询问中心进一步经过面谈剖析诊断，每年约有 10％的重生被约请面谈，依据面谈剖析，区别不同的成绩类型与水平，采取不同的应对措施，防患于已然，做到了心理成绩晚期发现、及时干涉，使学生在退学之初就能拿到详细的心理安康指点。

3、 把心理素质教育浸透在各科教学之中。

经过各科教学停止心素质教育既是学校心理教育施行的途径，也是各科教学本身开展的必定门槛。各科教学进程都包括着极端丰厚的心理教育要素，由于教学进程是经社会历史沉淀的文明知识、品德标准、思想价值观念为内容和主导的。教员在教授知识进程中，只需注重思索学生的心理需求，激起学生学习的兴味，并深化发掘知识内在的教育意义，就可以把人类历史构成的知识、经历、技术转化为本人的肉体财富，即内化成学生的思想观念、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上耐久扎根。

4、开设心理教育必修课，加强自我教育才能。

心理素质的进步离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、安康等方面的知识，有助于学生理解心理开展规律，掌握心理调理办法，加强自我教育的才能。心理素质教育的效果在很大水平上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育才能的上下。因而，心理素质教育就是要注重培育学生自我教育的才能。

5、增强校园文明建立，为大学生安康生长发明良好的心理社会环境。

大学生的安康生长离不开安康的心理社会环境，大学生心理素质的培育离不开良好的校园文明气氛。校风是校园文明建立的重要内容，也是影响学生心理开展的重要要求。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理质量，如勾结友爱的校风是学生构成群体凝聚力、个人荣誉感的土壤，有利于使人与人之间坚持调和的人际关系，促进同窗之间相互沟通、相互协助。丰厚多彩的校园文明活动有助于培育学生悲观向上的生活态度和安康愉悦的心情特征。因而，学校应该花力气抓校园文明建立，展开方式多样的文体活动和学术活动，构成安康向上的气氛、宽松了解的环境，有助于学生深化自我看法，充沛开展特性，改善顺应才能。

心理安康可以促进大学生片面开展安康的心理质量是大学生片面开展的根本门槛，也是未来走向社会，在职业岗位上发扬智力程度、积极从事社会活动和不时向更高层次开展的重要要求。充沛看法德智体美劳等方面的调和开展，是以安康的心理质量作为基础的，一团体心理安康形态直接影响和制约着片面开展的完成。

心理安康可以使大学生克制依赖心理加强独立性。大学生经过努力的拼搏和剧烈的竞争，辞别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必需从靠父母转向靠本人。上大学前，在他们想象中的大学犹如“地狱”普通，浪漫奇特，美好无比。上大学后，紧张的学习，严厉的纪律，生活的环境,使他们难以顺应。因而，大学生必需注重心理安康，尽快克制依赖性，加强独立性，积极主动顺应大学生活，渡过空虚而有意义的大学生活。

心理安康是大学生获得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分配职业已发作了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使大学生心理上发生困惑和不安宁感。因此，面对新情势大学生要留意坚持心理安康，培育自立、自强、自律的良好意理素质，锤炼本人的社会交往才能、使本人在变幻复杂的社会环境中，作出选择适合本人角色的正确选择，勇于面对困难、波折与应战，追求愈加完满的人格，为事业成功奠定坚实的心理基础。

优秀的心理素质在青年学生片面素质的进步中起着无足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量发生积极而又深远的影响。安康的心理是一团体片面开展必需具有的要求和基础。增强对大学生心理素质的教育与培育，片面进步跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切职责。二十一世纪是一个思想文明激荡、价值观念多元、旧事言论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，将来人才都能够在某一时辰呈现心理危机。二十一世纪人才的心理接受才能将禁受更为严峻的考验。为此，就要不时增强对青年大学生的顺应性、接受力、调控力、意志力、思想力、发明力以及自决心等心理素质的教育与培育，使他们真正懂得：要想占有将来，不只要作思想品德、智能、体魄的储藏，更要作打败各种困难波折的心理预备，从而引导他们迷信地走出自我看法的误区，更新观念，打破时空，逾越自我，唯有如此，方能在搏击中，飞翔自若，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的应战！

参考文献

《大学生心理安康教育》主编 吕建国 四川大学出版社

《大学生心理辅导》主编 苏巧荣 苏林雁 浙江大学出版社

《心理学教程》主编 王贵林 陈洵 广东高等教育出版社

大学生心理安康论文

来源：网络 |作者：佚名2019-04-16 14:38

人终身中，每进入一个新的环境，都会遭遇一系列新的成绩，都会遇到一些生长进程中必定会遇到的新矛盾。人类生长智慧启示我们：生长中的矛盾，正是推进我们停止新的学习、取得新的顺应才能的力气。本篇将择要引见大学生心理安康的普通成绩。希望这些知识可以协助我们树立正确的安康观、人生观，能掌握正确了解社会、文明与自我的办法，学会无效谋划自已的大学生活，尽快顺应环境，承受新的应战，以清醒的看法、积极的心态、顽强的意志走上成才之路。

随着我国经济程度的全体开展，人们的物质生死水平迅速进步，人们在追求身体安康的同时，也关注着心理安康，作为天子骄子的大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活泼的思想，追求特性化的生活方式，充溢着颜色浪漫的情感，但同时也面临着新的心理成绩和抵触。

安康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理安康更是学业成就、事业成功、生活高兴的基础。

心理安康是由心理卫生的概念延伸过去的。心理安康通常是指一种积极的心理形态，心理卫生则是指一切维护心理安康的活动及研讨心理安康的学问。

心理安康是指具有正常的智力、积极的心情、过度的情感、调和的人际关系、良好的人格质量、刚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一团体的成就、奉献、成才关系严重。心理安康是大学生成才的基础

一、大学生心理安康的规范

心理安康程度的评定，普通参照四个规范：

经历规范，即当事人依照自已的主观感受来判别自已的安康，研讨者凭自已的经历对当事人

心理安康停止断定；

社会顺应规范，以社会大少数人的常态为参照规范，察看当事人能否顺应常态而停止心理是

安康的判别；

统计学规范，根据对批量正常心理特征的测量获得一个常模，把当事人的心理与常模停止比较；

本身行为规范，每团体以往生活中构成固定的行为形式，即正常规范。

二、大学生的心理进程

人的心理活动包括心理进程和特性心理。心理进程有认知进程、心情情感进程和意志进程，特性心理包括特性倾向。在人的终身中，心理进程随着年龄的开展而展现出不同的特点。大学生作为特定年龄段、生活在特定环境中的社会群体，心理进程具有特殊性，主要表如今记忆、思想、想象等方面。如何依据这些特性来关注大学生的心理安康成绩，是摆在高等院校教员面前的重要职责。大学生是政府的栋梁和民族的希望，他们的安康生长事关政府贫弱、社会开展、人类文明。

三、大学生中罕见的不良认知

大学生对自我的不良认知主要表现为自大。典型想法有以下几种：

（1）我这么矮，他人一定瞧不起我；

（2）我长得不美丽，一定没有人喜欢我；

（3）他人有几项比我强，我就只要认输了；

（4）我什么喜好也没有，也没优点，真是没用；

（5）我来自乡村，家庭要求不好；

（6）我表达才能不好，他人都不怎么和我说话，我人际交往不行；

自大有两种表现：一是与别人比较，觉得在知识、才能、体貌等方面，自已都不如他人；二是面对要做的事或试图到达的止标，疑心本人的才能。自大者的认知特点是：低估自已，只看到他人的优点，吸看到完成职责的困难，而无视有利要求。把自已的成功归因于机遇，把失败归因于无能。在表面和家庭要求方面夸张别人的优势，贬低自已。这样的人生往往既自大又自尊、敏感多疑、心情压制、心境烦乱、胆怯怕事、优柔寡断。

大学生一方面要客观、片面地看法自我，既要看到自忆的优点优点，也要看到本人的缺陷长处；既要看到他人的优点优点，也要看到他人的缺陷长处。另一方面要悦纳自已，优点优点、缺陷长处都要承受，一团体的长相、出生是无法选择的，只要悦纳自已，才是最实践明智的态度。

成功与失败不能复杂归因。主观努力、团体才能强、机遇好、有外界力气相助、职责容易是取得成功的有利要求；而机遇不好、职责难度大、主观不努力、才能缺少是形成失败的要素。要剖析成功和失败的缘由，扩展“视野”，既要看到本身要素，又要看四处部要素；既要看到客观要求，又要剖析主观努力水平，从而作出恰如其分的评价和相应的调整。

四、大学生的心情心理

大学生的心理也需要释放，他们在学业、情感、经济等方面受者困扰，压力也能够失衡，例如马家爵就是典型例子，我们应正确释放本人的压力。

控制本人的心情也是处理压力的正确途径，我们每团体在日常生活中难免要发作不愉快的事情，我们要学会控制本人的心情，遇到不愉快的事情要想开些，不要钻牛角尖，为了一些不值得的事情，生闷气，抽闷烟，甚至喝闷酒，这都是不应该的。

如今的大学曾经不是某些人想象的那样了，太伟大了，但是同时,由于如今的大学里，曾经构成了一个不好的环境，我们要顺应他们，就要本人要有一种积极的心态去面对他，这是一个进程。总之，有一个好的心态去面对，要学会，本人乐，同时要做一粒高兴的分子，去调动你四周的积极要素，使你总可以在一种积极的环境中，去最大限制的发扬你自已的潜力。

五、如何正确地看法自我

我们时常在各种报刊杂志上看到目前大学生中存在较为严重的心理成绩，大学生中有心理妨碍甚至肉体病的人数还在不时添加。

大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和骄傲感。但是与此同时，大学生则接受着更大的压力和应战。大学生往往自视甚高，很容易受波折，并随之发作一系列心理卫生成绩。从外部环境看，以后不时变化的思想观念、社会生活环境等都对大学消费生了深入的影响，大学生必需疾速顺应紧张的社会生活节拍；工作竞争的加剧所带来职业选择的提早以及与之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。从大学生本身看，大学正是人生生长与开展的重要时期，大学生的生理、心理与社会化的协调开展中存在这样或那样的矛盾抵触，理想自我与理想自我往往会发作矛盾。面对这些成绩，假如大学生不能很好地顺应环境处理成绩，就会发生一系列的心理妨碍甚至肉体疾病。

因而，培育良好的人格质量。良好的人格质量首先应该正确看法自我，培育悦纳自我的态度，扬长避短，不时完善本人。其次应该进步对波折的接受才能，对波折有正确的看法，在波折面前不惊慌失措，采取冷静的应付办法，化消极要素为积极要素。波折接受才能的上下与团体的思想境界、对波折的主观判别、波折体验等有关。进步波折接受才能应努力进步本身的思想境界，树立迷信的人生观，积极参与各类实际操作活动，丰厚人生经历