优秀心理素质孩子的培养

心思素质在人的素质构造中占有重要位置，良好的心思素质对孩子德、智、体、美、劳等片面开展具有积极的促进作用。幼儿心思素质教育应该是幼儿园素质教育中极端重要的内容，但是这方面研讨还未能惹起人们的足够注重。以后，许多幼儿存在着一些不良的心思成绩，如：勇敢、任性、自大、自傲、妒忌、过火敏感、依赖性强、心情不固定、意志单薄、抗挫才能差等。因而，幼儿心思安康成绩是以后急待处理的一个新课题。如何依据幼儿年龄特点和心思需求，经过无效途径对幼儿心思素质培育呢？

协助幼儿确立自我，促进本人顺应环境。幼儿园的孩子由于年龄小、自我认识程度低，不能正确估量和评价本人。协助幼儿确立自我认识，使其正确地估量本人和他人，恰外地看法和处置本人和四周人之间的关系，置信本人，加强自决心。特别是要坚持团体和环境的心思均衡，进步顺应环境的才能，从而使幼儿能顺利境地入心思安康开展的轨道。

(1)克制自傲心思。

0-6岁的关键养育及弥补（回放）

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自傲是指孩子过洼地估量和评价本人的表现。例如班上有一般幼儿，因本人的某方面比拟“无能”而经常受教师表扬，就趾高气扬，旁若无人，不情愿与别人一同玩。对此教员可经过故事《谁的身手大》、《不自豪的孩子》等停止教育引导，指点幼儿停止自我心思调理。协助幼儿了解：人各有各的身手，只要勾结协作，相互协助，才干使各人的身手失掉最好地发扬。并教育幼儿“不论本人在哪方面做得比他人好，还是生活要求比他人优越，都不能瞧不起他人，不可以自高自大”。逐渐让孩子们懂得“谦虚使人提高”的道理。

(2)打败自大心思

。自大的幼儿总是不置信本人，以为本人“事事不如人”。教员对此应惹起足够的注重，并采取相应的教育对策：

①要引导孩子重新对待和估量本人，协助他们把本人比同龄人做得更好的事找出来，做出合理客观的评价。

②引导孩子不要“以己之短比人之长”，而要不时使本人“扬长避短”。同时教员应提供应孩子表现和锤炼的时机，布置一些合适他们特点、喜好和才能的活动，让他们把事情做好，从而进步自决心。

③针对孩子的弱点，要指点其自动求得他人的协助，不可因惧怕本人不如他人而自我封锁。

(3)消弭妒忌心思。

有的孩子不情愿他人比本人强，看到他人获得分数成绩或取得提高时，脸上就不快乐，心思就不均衡。这时，孩子更需求教师的关心和协助。作为教员也有责任对其停止耐烦细致的教育和心思引导，以期协助孩子加强“消弭妒忌心思”的自决心和才能。首先应察看剖析孩子的性情特点、生活习气、交往活动等实情，找出容易发生妒忌心思的各种要素。留心察看孩子日常的言谈举止，及时发现并制止妒忌心思的萌芽。其次是平常对孩子停止适当的心思教育，如经过故事《不妒忌他人》等方式，引导幼儿充沛看法妒忌心思的危害性，教育幼儿擅长学习同伴的优点，启示诱导幼儿：每个孩子都在争取提高，本人也会不时提高。当他人提高时，本人不生气，不妒忌，而要迎头赶上，争取提高。

增强意志力磨练，进步心思接受才能。由于家长的包办替代和娇宠溺爱，许多幼儿的抗挫才能较差，心思接受才能低下。必需增强意志磨练，进步幼儿的心思接受才能。如经过对详细事例的剖析和讨论，进步幼儿对生活中困难和波折的看法，加强抗挫才能。可以讲述英雄人物历尽艰险打败困难的故事；引见一些生活中能够遇到的困难和波折，使幼儿明白：人生路途不能够好事多磨，随时都会遇到困难的，人要有打败困难的决心和勇气。总之，教员要提供更多的时机，使孩子从小多接触困难，以加强打败困难的毅力。多接受波折的磨练，以坚定不移的意志。一朝一夕，孩子就晓得做事不易，世事困难。这就培育了孩子享乐耐劳、坚定不移等优秀的心思质量，同时也进步了幼儿的心思接受才能。

营建安康心思气氛，满足合理心思需求。营建安康心思气氛，满足幼儿合理的心思需求，是幼儿心思安康开展的重要要求，是构成幼儿良好意理素质的重要要素。每个幼儿都有取得“爱”的合理心思需求，实际操作证明：一个充沛享用到成年人正确明智的爱的孩子，总是充溢自信，萎靡不振，积极向上的。反之，当孩子合理心思需求临时得不到满足时，则经常自强不息，或许发生种种逆反心思。教员首先应该尊重幼儿、酷爱幼儿，掌握一些向幼儿表示师爱的方法，努力营建良好的心思气氛，以满足幼儿合理的心思需求。如在幼儿最需求关心时，亲切地看他一眼，或关切地说上一句话，或悄悄地抚摸他一下，这些都是“爱”的表示。这些看似复杂、往常的言行，有的能让孩子高兴一天甚至几天，回味几年甚至终身。因而，教员平常应经过多种方式正确“施爱”，满足幼儿合理的心思需求，遏制和消弭畏惧、惊慌、焦虑等心思疾患，逐渐培育幼儿安康生动、积极向上等良好的心思素质，真正让幼儿在充溢爱的心思气氛里安康生长。当然关于幼儿不合理的门槛和愿望是不能将就的，而应该耐烦地做压服教育职业。同时要正确看待幼儿在活动中呈现的失误，不要给予过多的责备。由于过多的责备，只会收到暂时的、外表的震慑作用，却中缀了幼儿做错预先自我谴责和分析错误的心思进程，也就中缀了幼儿自我教育的进程，其直接结果是招致幼儿的顽固和任性。因而，教员在日常生活中要擅长发现、及时一定幼儿的点滴提高，满足幼儿合理的心思需求，使其加强自信，从而诱导幼儿做一特性格开朗、心情固定、积极向上、酷爱生活、生动小气的孩子。

送孩子去教练那里学一项运动，无机会也可以让孩子参与几次竞赛，最能锤炼孩子的心思素质。

一、一团体的心思素质影响他的生活方式，决议着他的人生走向，因而，做家长的在孩子小时分就应该努力去塑造孩子的良好的心思素质，以利于他们今后能愈加顺利地顺应于社会。这是培育孩子良好意理素质的重要意义。

二、要培育孩子良好的心思素质，做父母的首先要心胸开阔，搞坏人际关系，也就是说做家长的必需有良好的心思素质。

三、要对孩子停止正确的教育，开阔他们的眼界，关闭他们的襟怀，使他们感遭到世界是美妙的，生活是令人憧憬的，平常要给他们解说祖国辽阔的疆域、悠久的历史、丰厚的资源、绚丽的河山，激起孩子民族骄傲感和自决心。

四、要培育孩子从小就能树立远大的理想，有高尚的目的，用英雄模范的事迹激励孩子，使他们积极开朗、悲观向上。

五、对性情外向、夸夸其谈、不爱活动和交往甚至孤僻离群的孩子，更要留意对他们良好意理素质的培育，平常要激励他们积极参与个人活动，要创设要求让这些孩子有表现的时机，让炽热的个人生活去影响他们，调动他们的进取肉体。

六、家长要无意识地为家庭创设歌声与欢乐，促进孩子良好意理素质的构成，让孩子地愉悦声中坚持悲观的心情，要把星期天还给孩子，给孩子愉快的肉体生活。

面对失败。在孩子们的生长进程中失败是防止不了的，只需常常接受失败的人才不会被失败打败。小孩子失败的时机更多，假如接受的多了他就会越挫越勇，从而加强心思素质。

接受压力。有了压力才会有动力，压力大的孩子懂事快，接受压力大的孩子渐渐会懂得只要好的心思素质才可以接受住各种事情带给本人的压力而处理。

常常唠叨。母亲的常常唠叨虽然孩子是不情愿听的，但是也会让孩子构成良好的心态，从而养成良好的心思素质。

和别的孩子做比拟。孩子最怕的是和别的孩子作比拟，假如本人处处不如人的话，那么他的自尊心就会遭到损伤，他就会努力地让本人变得优秀，常常性的和别的孩子做做比拟的话那么他就会在心思构成一种心态，我一定要比那个孩子强，

常常考试。其实我觉得考试还是要得的，考试不只可以对所学的知识有一个零碎的理解，而且还会让孩子渐渐地养成一种习气，要想学的好就必需好好学习的心思。

本人的事情本人做，学习是给本人学的，要让他时辰晓得本人的生活只能本人做主。

极力补偿情感与人格开展的缺失：

为了消弭离异家庭孩子的不良知理倾向，矫治异常心思活动与言行，培育他们安康的人格，最大限制地增加单亲家庭给孩子带来的负面影响，作为教员应该担负起核心关系的情感补偿和桥梁的作用，要结合各个离异家庭先生的特点，展开培育单亲家庭先生心思安康素质的研讨。

离异家庭子女跟其他孩子一样，求知欲高，可塑性强，不甘寂寞，喜欢探求新事物。他们信息的次要来源是电视、书本，所承受的教育是学校教育，这都具有时代意义与气味。但是离异家庭子女经常将家庭教育与学校教育相比，总觉得到有更多不断不协调的中央，因此他们不晓得如何是好，手足无措。内心存在许多迷惑不解，形成内心的矛盾与苦楚。这种矛盾与苦楚假如得不到协助、发泄与摆脱，一朝一夕，临时沉淀在心里，会对他们构成危害，因此他们不是找时机发泄，就是寻求时机报复，以求心思的均衡。在这种状况下，学校教育假如大大超越了家庭教育，发生这种心思的时机就会少得多。

　　运动素质是幼儿园素质教育的第一中心目的。

　　研讨标明：儿童时期，心思素质和身体素质是亲密相关的，孩子没有安康的身体素质，就不会有安康的心思素质。孩子优秀的心思素质如，独立性、自决心、坚持性、敢为性、协作性、耐烦与毅力以及团队肉体的树立，都需求强壮的身体素质做为开展根底。

　　研讨还发现：6岁前安康的身体素质也是孩子潜能开发和智力开展的保证，孩子身体不好会严重影响孩子智力的开展。尤其是在3岁之前，身体素质对孩子智力的开展起着至关重要的直接影响。

　　迷信、零碎的体育锤炼不只可以培育孩子的运动兴味、运动习气、强壮孩子的体魄，而且可以培育孩子优秀的心思素质，并使孩子的智力失掉无效开发。因而，让孩子具有优秀的运动兴味和运动习气以及良好的运动素质是儿童素质教育的第一中心目的，比智力开发、知识学习都重要。

如何培育孩子自信积极的心思素质

作者：戚艳英

(摘要):决心是进取心的支柱，是有无独立职业才能的心思根底。自决心对孩子安康生长和各种才能的开展，都有非常重要的意义，幼儿期的自决心对一团体终身具有无足轻重的作用。

一．研讨目的:

自信积极的心思素质对孩子十分重要,但是实践上更多孩子就缺乏自信,惧怕失败,受挫才能都很差,这对孩子当前的学习和职业都是一个很大的隐患.新课表中的“以人为本”的理念也凸现出了这一点重要性.

二．研讨办法:

更多家长也都激烈认识到自信积极的心思素质对孩子十分 重要。

但究竟怎样做才干让孩子变得自信？变得积极呢？这个成绩不只是家长们关怀的,异样也是我们一切教育职业者所讨论的。

2.1一个心思实验活动带来的启示：

美国著名的心思学家卡尔·罗杰斯引见过这样一个风趣的心思学实验，它对我们培育孩子积极自信的心思素质，也许会有一些启示。这些专家想经过实验的办法找到怎样使消极、主动、甚至自大的人变得积极自动并且自信的办法。他们把那些身体健全的街头漂泊汉们作为了研讨和实验的对象。由于他们以为这些人恐怕是世上最不积极，最不自信的人群了。实验的办法是把这些人组织起来，随机分红几个小组，让他们干一些相反难度的手工活。研讨人员们则对每一组都采用不同的奖励办法来激起他们的干劲，并且在暗中察看和记载被研讨者们的形态和心态。经过一段工夫的实验，呈现了一些令专家们十分为难和不解景象，那些被表扬和激励最频繁的小组，也成了离开实验人数最多的组。换句话说，那些漂泊汉宁愿回到街上去，也不情愿留上去参与“时时受表扬的实验”。那些被“常常门槛向典范学习”的小组，也是离开人员较多的组。为什么会呈现这种景象呢？多多地表扬他们难道不好吗？给他们树立学习和效仿的典范为什么不起作用？缘由是当外界提出的技术门槛超越实验者的实践才能后，再多的表扬和期许都难激以发他们的职业热情。相反，他们会把那些不切合实践的门槛和激励视为肉体担负。那些门槛离开实验的人们以为，与其孤负他人对本人的美妙希冀，不如干脆离开，这样心思还难受一些。异样，当本人的才能无法做到的时分，典范的呈现更多的是招致忌妒、无法心思的发生。现实受骗这些人真有提高的时分，他们会对他人的赞扬有好心地回应。而当本人并无本质提高，却频繁遭到称誉、夸奖后，他们反而会呈现出困顿和不自由的表情。把这个景象联络到我们平常教育孩子，更多家长以为只需我们频繁地夸奖孩子，就会使孩子变得自信，变得学习自动。殊不知，那些脱离实践的廉价夸奖，其实起不到加强孩子自决心的作用，相反，会使孩子背上繁重的肉体担负。异样，当孩子的实践才能还差的很远的时分，家长自觉地门槛他向学校或班级最优秀的孩子学习、向电视上报道的天赋少年看齐，这不只不能使孩子感到鼓舞，反而会使孩子觉得本人更能干、从而变得更泄气，甚至发生破罐子破摔的心思。细心想一下这其实是十分粗浅的知识。各位家长可以身临其地步想象，假设你们的孩子对你们说：“爸爸妈妈，我置信只需你们努力职业，就一定可以成为亿万富翁、就一定能当上总统，由于你们是天下最棒的父母！”假如孩子们的这些激励和夸奖，对我们成为亿万富翁和省长协助不大的话，家长对孩子说的那些轻飘飘的称誉话，又会对他们有多大的作用呢？

2.2使孩子变得自信和自动的办法

办法就是依据他们的才能变化，不时提供与其才能绝对应的不同难度的事情。比方，先做好一些很复杂的标题后，再给些略微复杂点的标题。等他们把这些稍复杂的标题处理后，就再给他们更难点的标题，总之，依据他们的实践情况，及时调整他们的学习内容，让这些人有时时提高的空间，并且不管他们提高的速度是快还是慢，家长和教师都对他们坚持了足够的耐烦。这样一来，孩子就会由于本人分明感遭到了本人的提高，而情愿持续学下去，甚至喜欢上这种“让本人不时有长劲的学习”。当这种提高继续的久了，孩子在这方面就逐步表现出激烈的自决心来。我经常劝那些由于本人孩子学习不如他人而担忧的家长，劝他们先调整好本人的心态，把对孩子的门槛放低一点，放到孩子跳起来可以着的中央。这样既能给家长带来决心，孩子也会由于压力的增加而发生新的动力。

三．后果和剖析：

其实绝大少数人都有寻求提高的激烈愿望，并且大家心里都很清楚什么是好、什么是坏。在这方面过多的解说和强调往往都是多余的，甚至是适得其反的；人的自信是树立在不时提高根底之上的，没有本质提高的人，很难树立起真实耐久的自信；人必需经过少量的实际操作才干积聚到经历并获得提高，在这个进程中，假如人可以取得宽松和了解的看待，并且能及时取得与其才能相应的实际操作时机，那对他获得继续的提高会有很大的协助。关于孩子的教育也是如此：

3.1.了解孩子，走进孩子的心里世界：

孩子们其实也都有寻求提高的激烈愿望。成为学习分数成绩拔尖，又多才多艺的先生；成为让教师夸奖、同窗羡慕的人应该是每一个孩子心底的激烈愿望。孩子们不能成为最好的缘由不是由于他们不晓得什么是好，什么是坏，是由于他们暂时的、实践的才能还达不到形成的。家长对他们的教育重点要放在进步才能的训练上，而不是反重复复地告知他们什么是好的、什么是坏的；或许总是质问他们“为什么不学好？”

3.2.明白孩子耐久真实的自信，源于他的不时提高中。

也就是说，不管每团体的程度上下，只需他处在不时提高当中就会自信，一旦中止提高，自决心也就随之消逝。孩子虽然对某一项技术或许某一些事情做的很好了，但总维持在过来的程度上，总是反复以前的技术，这也不能让他们从中取得耐久的自信。让孩子一直处在不时提高进程中，是他们取得自信的基本办法。孩子的自信不是凭空发生的，是要有技术做后台，是要停止少量地实际操作。单靠廉价的表扬和称誉是不能让孩子拥有自信的。用个不太恰当的比喻，对教育孩子这件事来说，学习和实际操作就像是饭，称誉和表扬就像是盐。有饭无盐不好吃，有盐无饭没法吃。我总会在教孩子如何正确对待教师的批判时，问孩子们一句话：“你们喜欢听教师讲真话还是讲假话？讲真话教师就会批判你指出你身上的缺乏，讲假话就是教师不来批判你甚至还来夸奖你。”孩子的眼睛是雪亮的，孩子曾经有了复杂是非的判别才能，所以他们需求真实的表扬。这就是为什么不要老夸孩子聪明要夸孩子你的字写得真美丽的缘由。孩子失掉的表扬是要看失掉的。

四．结论与建议

在孩子学习和实际操作的进程中，在寻求提高的进程当中，大人们要做的事情是依据他们的实践状况，给孩子提出有针对性的门槛，并提供充分的实际操作时机，且坚持足够的耐烦。这个道理我们中国的大教育家孔子其实早就提出了，他称其为“因材施教”。让孩子不时提高就像让他们爬楼梯一样，家长要留意的是，既不要让楼梯跨度太大，以致于孩子觉得爬楼太辛劳太费劲，进而不情愿爬了；也不要太矮，让孩子觉得没长劲，缺乏应战性。怎样才干做到“拿捏有度，快慢有序。”这是特别需求家长们和我们一切教育职业者常常费脑筋考虑的事情。

参考文献：美国著名的心思学家卡尔·罗杰斯《罗杰斯著作精粹》。