小学生心理咨询记录如果女生总是男孩打扮怎么办

小先生心思安康教育记载表

先生姓名 班级 辅导教师

心理咨询师-精品学习包

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工夫 地点 学校心思征询室

家庭住址 父母联络方式

辅导目的：

诊断：心思存在轻度的异常，其人格特征分明偏离正常，集体构成了一向的反映团体生活作风和人际关系的异常行为形式，所以其心思疾病次要定性为“人格妨碍”。

目的：1、增强其集体的心思跟踪辅导，增加或改善对别人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习气，完善其人格质量。次要采用零碎脱敏等行为办法停止干涉。2、依据其自尊心强、好胜、希望与别人交往等心思，可以采取班级集团心思辅导，使到班个人的其它成员看法“悦纳自我、悦纳别人”的重要性；并可适当让其充任班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，经过鼓励性的自我管理的干涉，从而使其心思自我完善。

辅导进程：

第一步：深化理解其行为特征及心思情况，树立个案心思档案

积极向其班主任理解该先生的家庭情况，一同停止家访；详细向现任班主任、以往班主任及同班同窗讯问并记载他在以往的行为特征及其突出性情。掌握好第一手的材料，以便剖析其行为特点和心思症状。

第二步：做好辅导前的相关任务，树立与被辅导者冤家式的关系

在预备好一切辅导所需的任务后，我开始寻觅适宜的机遇接近该同窗。借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们渐渐地树立了良好的人际关系。这一点为他接上去顺利承受心思辅导起到重要的催化作用。

第三步：展开本质性的心思辅导任务

1、营建温馨的环境停止心思晤谈

在树立良好的“冤家式”关系后，我分阶段地对该同窗停止心思晤谈。第一阶段次要是对他说明辅导的目的和现状，运用“同理心”的方法降低其冲突心情；第二阶段次要是经过各种心思测量表测验其心思特征。第三阶段次要是深化探求孩子的心思矛盾及思想，采取合理的心思医治方式。最初阶段次要是解释为他设计的“阶梯式疗法”（零碎脱敏法）的详细步骤，并经过一系列的心思辅导方法协助其疏浚不良的心思妨碍。

2、为他设计“阶梯式疗法”（零碎脱敏法）的详细步骤：

（1）经过心思晤谈勾起令其发生报复行为、攻击性行为等事情的回想场景，使他重新发生愤恨，接着停止零碎脱敏疗法。

（2）经过其它同窗停止角色扮演，制造令其发生心思抵触的事情，激起其愤恨心思，使其脑海里发生想施行攻击性行为或报复性行为的形态，施行“零碎脱敏疗法”。

（3）制造严重的抵触事情，进一步施行零碎脱敏疗法。

3、 展开班级的集团心思医治，适当举行一些集团心思活动，倡导“调和”的班级氛围，让他尽量在活动中表现本人优秀的一面，并尽量发掘其表现出来的优秀品格行为停止缩小。另一方面则要擅长发现其存在的纤细的不良品格行为，停止耐烦教育和正确的心思辅导。经过集团心思医治逐渐达成道宁集团心思医治的12个效能。

4、 与家长联络，门槛他们改动已有的不良教育办法，对孩子的特性特点要辨别一定，对存在的人格妨碍要给予足够的注重，积极地协助他改动自我，改善环境。

辅导后记：

其实，每一个先生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需求，一团体假如这些需求得不到满足，很容易形成其人格妨碍，停止心思辅导的前提是要找准成绩的本源，治其症结，否则再多的任务也是治本不治标。本个案成功之处也在这里，一切的任务都是以详实调查，仔细思索为根底，长工夫的予以关注、关爱，用爱心去叩开孩子封锁的心扉，消融其对教师设定的心思防线，这绝不是一朝一夕，或一两次说话辅导就能办到的。

效果反应：

经过近一个月来的一系列辅导，其科任及同窗陆续反映，该同窗近来提高很大，延续两周没有与同窗发作矛盾抵触事情，性情也出现开朗悲观积极的一面，心思日渐走向成熟安康。我叮嘱班主任持续给其鼓舞，同时也提供更优越的环境让他生长。但整个进程，我必需对其停止为期一年的跟踪指点。

问：教师您好！

师：您好！

问：最近总是失眠，但又没有任何不适，是心思出了什么成绩吗？

师：失眠不一定是生理成绩，但一定是心思成绩

问：不会这么相对吧？

师：失眠普通都是有潜在的压力，你可以看看本人最近有没有做不完的任务

问：任务原本就做不完

师：那生活中有没有什么放不下的，或许让你奔走的事情

问：前两天借钱怎样都借不到，明天终于搞定了

师：阐明失眠还是有缘由的。

问：嗯，这倒是，最近这类事比拟多，任务、生活总是停不上去

师：把事道理一理，看看明天到这里来，是不是还有什么没放下的？

问：是，钱是借到了，可不是由于信任我，而是被我逼的，我觉得压力好大。我还得起，但也怕她老催债。

师：这时分你假如心静上去，再及时跟她坚持联络，一定能缓解这种紧张心情

问：嗯，我努力试试

师：好的，我们明天就到这里，可以吗？

问：好，希望下次还能失掉您的协助

师：欢送您再来，也祝你一切顺利，再见

问：再见

（一）选址

学校心思辅导室的选址普通有如下门槛：安静隔音、亮堂温馨、便于来访但出入不分明。首先，心思辅导室要选在环境幽雅喧嚣的中央，为了避免乐音，最好避开音乐室、体育场、食堂、先生宿舍、主干道等场所。其次，心思辅导室要选在亮堂温馨的中央。房间最好南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉快，窗外视野较开阔。修建物或房间四周最好有绿色植物，假如透过辅导室的窗户能看到则更佳。要防止选择那些阴暗、压制的角落作为心思辅导室。最初，心思辅导室要选在便于来访但出入不分明的中央。地位不要太远离教学区、宿舍区、办公区，要使先生想来访的时分，比拟容易抵达。假如太偏远，虽然安静，但不易来访，有形中就有了间隔和阻隔，这种阻隔不只是空间上的，而且也是心思上的。在保证便于来访的同时，又要使出入不太分明，否则，会添加来访者的压力。特别关于青少年先生来说，他们对心思辅导的看法还不深化，对别人的看法十分敏感，惧怕他人的谈论和曲解，因而，不太情愿让教师、同窗看到本人出入心思辅导室。我们在选址的时分，要充沛思索到这种心思要素，不要选在人来人往、一览有余的中央，也不要离校长室、教员办公室太近。有的心思辅导室设在校长室旁边，固然有利于校长监控，但先生能够会望而却步了。

（二）规划

心思征询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心思征询室里的任何一样东西都具有意味意义。因而，我们在树立心思辅导室时，必需仔细看待辅导室的构造、规划及作风。每团体有不同的价值观和审美观，所以辅导室的布置有不同的作风。但是作为一种协助当事人重新看法本人。走出窘境的中央，应该努力发明这样的一种让当事人感到平安、抓紧、祥和、温馨而充溢活力的环境。

在场地规划上，要能满足心思辅导室的多种功用，特别是根本功用，合理无效天时用空间。一般辅导室不宜太大，否则会障碍征询关系的树立，也不可过小，否则容易发生压榨感。假如有多间房，一般辅导室不宜设在进门的第一间，而要选在略微荫蔽和安静一些的房间。来访者的地位应避开门窗方向，防止让来访者与忽然到来的外人照面，防止在门窗外就能清楚地看见来访者。集团辅导室以能包容20人左右的空间为宜，留意不要离一般辅导室太近，以免搅扰一般辅导。办公室应设在入口的第一间，方便办公，并且不搅扰辅导的停止。图9-2是日本筑波大学保健管理中心先生征询室的规划 ，功用完好而且规划较为合理，供参考。

图9-2 日本筑波大学保健管理中心先生征询室

在室内布置上，不同房间由于功用不同，会有一些差别。但在总体上都应该留意氛围的营建，要营建一种让来访者感到温馨、宁静、抓紧、温馨和留意力集中的环境。室内应光线柔和，灯光不要太扎眼或太昏暗；色彩调和，以淡黄、淡绿为好，不要少量运用太艳丽的颜色，如白色、明黄，也不要少量运用昏暗的颜色，如黑色、灰色、褐色等。地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品全体上要协调，使人心旷神怡，心境愉快。适当装点鲜花和绿色植物，让房间充溢活力。墙壁上可以挂上一些有意味意义的画，也可以挂上“心思辅导室职责”、“心思辅导员守则”等外容，以加强来访者的信任感。集团辅导室要能停止不同方式的集团活动，因而，需求留有足够的活动空间，桌椅板凳要便于挪动，地上铺木板或地毯，方便先生坐在地板上展开一些活动。在颜色上，集团辅导室可以比一般辅导室生动和亮堂些，特别是小学阶段的集团辅导室，可以用小孩子喜欢的艳丽颜色来布置。另外要留意的是，辅导室的布置不用一味追求奢华。有些经济要求好的学校为了显示本人对心思辅导的注重，斥巨资装修辅导室，极尽奢华和温馨，这其实没有必要，弄得不好反而搅扰来访者的留意力，添加来访者的心思担负，适得其反。

在征询进程中，征询员与来访者可以坐在沙发上，也可以坐在椅子上。两张沙发或椅子的地位必需摆好。座位之间的间隔要恰当，以1米左右为宜。普通来说，单方应成90度角而坐，这样既可以正视对方，又可以自然地移开视野，不致于使来访者感到很大的压力。切不可正面对正面，构成互相对峙的格式。假如单方坐在同一程度线上，则目光难以交流，也是不妥当的。两团体之间可以摆放茶几，这样可以使来访者有平安、缓冲的人际空间，也可以充任来访者软弱有力时的支柱依托。当然，茶几不能太大或许在茶几上放太多的东西，这样拉长了单方的间隔，障碍了单方的信息交流，不利于单方良好关系的树立。

岳晓东在《登天的觉得》中有一段关于心思征询室布置的描画，供大家参考 。

走入我的征询室，首先映入视线的是一幅大海的油画。

画面中，一边是大海的波涛，汹涌磅礴，卷起无量浪花；另一边是宁静的海岸，波光潋滟，水潮缓进缓退。在这动与静的比照当中，你登时会觉得到大海关于生活的启示。

这幅画不知从什么时候起就挂在了这里。虽然这间屋子曾几易其主，但大家都不谋而合地将这幅画留了上去。我很敬佩最后屋主的用心，他挂这幅画于屋中，就心思征询对团体生长的意味意义来讲，真实是太贴切不过了。

在油画的上面，是一张大沙发，下面套了一个乳白色的沙发罩，给人以祥和安静的觉得。大沙发斜对角是一张小沙发，也套着一个乳白色的沙发罩。两张沙发之间是一张小茶几，下面放着一盏台灯和一盒纸巾。

大沙发的另一角，是一个一米多高的书架，下面放了我的一些书籍。我把它们摆放得很划一，也很有美感。书架的顶层摆了一盆吊兰，垂上去的绿丝，掩盖了书架的一角，显得既有活力感，又有艺术感。

大沙发的对面，是我的办公桌，桌上划一地摆着台历、文具和一座弗洛伊德的塑像。伏案写作疲劳时，我时常会凝视一会儿弗洛伊德的塑像。望着他那一脸深思的样子，我总会感到有一股微弱的力气，在鼓励我去不时探究人类心灵的无量奥妙。

在两扇窗户之间的白墙上，我挂了一幅本人带来的中国国画。画中，两只小鸟栖在枝头上，悠闲地聊着什么，也许其中一方正在给另一方做着心思征询吧。

征询室的地上铺着地毯，也是淡色的，使人觉得很暖和。征询室每天都有专人来清扫卫生，以坚持其整洁洁净。

这，就是我的征询室：清净、调和、温馨、阳光充足，有点儿艺术室的情调，却不过火夸大。这种安静、祥和氛围的营建，关于心思征询有着重要的意味意义和暗示作用。

我要让每一个进到我屋里的人，都能觉得到轻松和酣畅。特别是大海的寓意，吊兰的活力，还有小鸟的交头接耳，曾屡屡成为我与来询者的议论话题。

三、心思辅导室的设备与器具

辅导室的设备与其规模、功用是亲密相关的。假如是最复杂的辅导室，只要一间房，只提供一般辅导和电话征询，那装备办公桌、电话、椅子、茶几、沙发、书架或材料柜、纸巾、记载表格等就够了。假如是一个齐备的心思辅导室，所需的设备与器具自然也多，普通来说，需求以下几类：

惯例办公类：这是树立辅导室必要的办公设备。详细包括桌椅、茶几、沙发、书柜、材料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。

心思量表类：辅导室有必要预备一些常用的心思量表及测验纸，有要求的学校应购置一些心思测验零碎，可以在电脑上直接测验并保管后果。需求备用的心思量表次要有：智力气表，如韦克斯勒儿童智力检验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力检验、瑞文推理检验等；人格量表，如Y-G性情检验、卡特尔16种人格要素检验（16PF）、明尼苏达多项人格（MMPI）检验、艾森克人格问卷（EPQ）、气质60题检验等；临床检验，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习顺应性检验、职业心思检验等也常常在辅导中用到。

文档材料和影像材料类：心思辅导室需求做好各种材料的搜集和档案的树立任务，除了大规模的心思测验和建档之外，还应该留意日常材料的搜集和整理，包括面谈预定记载表、征询记载表、辅导室日记、来访者档案、征询案例剖析与整理、辅导室的各种方案与总结等。同时，还应预备和搜集有关的录音、影像和影碟材料，如集团辅导的录像、音乐抓紧带、音乐医治带、一些心思影片、悲剧片、小品相声等。

图书报刊类：心思辅导室应购置一些心思学书籍，订阅一些先生喜欢的心思学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导教师本人查阅，另一方面用于指点先生阅读。

抓紧和医治用具类：配有抓紧室或宣泄室的需求一些用具，如音乐抓紧椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有医治才能的辅导者可以预备一些医治用具，如生物反应仪、催眠床。

总之，学校心思辅导室的树立要结合学校的实践状况，以进步先生心思素质为目的，以便于展开心思征询和心思辅导任务为准绳，并充沛思索上述各种要素的影响。辅导室树立当前，要制定和完善规章制度，保证固定的征询工夫，防止成为“摆设”，防止堕入“有访即接，无访闭门”的主动和随意形态。有专职心思辅导教师的应该每天开放，人力缺乏的状况下可以一周开放2-3次。能全天候开放最好；不能全天候开放的，普通把开放工夫布置在下午或课后，便于先生来访。辅导教师和每位来访先生的面谈工夫应有所控制，小先生控制在30—40分钟左右，中先生控制在40—50分钟左右，大先生控制在1个小时左右。除一般面谈之外，还要结合集团辅导、电话征询、书信征询等多种方式，使心思辅导室真正成为先生取得心思支持、消弭心思困扰、进步心思素质的重要场所。

假如是复杂的就可以i随意写，但是一定要记载下征询时分的每一个细节就连眼神，举措都要记载到位，当然假如说你需求专业的话可以参与全国更多知名的教师的督导培训辅导

肉体剖析疗法

肉体剖析疗法次要是把来访者所不知晓的症状发生的真正缘由和意义，经过发掘潜认识的心思进程将其“召回”到认识范围内，使来访者理解症状的真实意义，以便使症状消逝。

经过发掘来访者潜认识中的心思矛盾和抵触，找到致病的症结，并把它们带到认识范畴中来，使来访者对此有所领悟，在理想准绳的指点下得以纠正和消弭，从而树立良好、安康的心思构造，到达心思安康。其征询的根本目的是使潜认识认识化，使潜认识抵触外表化，从而协助来访者重新看法或重建人格，克制其潜认识抵触。征询进程中咨访单方要互相信任，又要坚持一定间隔，防止来访者发生某种方式的顺从。

1. 自在联想

自在联想是肉体剖析医治的根本办法，是在理解来访者根本状况当前，让来访者躺在一个安静、光线适当的房间内或坐在温馨的沙发上，征询者站在或坐在其后而不是后面，然后让来访者消除顾忌，纵情倾吐他想要说的话。征询者不要随意打断来访者的话，对他所讲的内容不加评论，鼓舞其大胆地说，必要时可停止适当的引导。

2．引导宣泄

引导宣泄是经过爽快淋漓的倾吐，将心头的郁闷和内心深处的隐私爽快地诉说出来，一吐为快，从而恢复心思均衡，避免发作身心疾病。要无效地引导患者倾吐心中的苦闷，以到达心思宣泄的目的。

3．认知与领悟

肉体剖析实际以为，以后心思疾病的本源在过来的阅历之中，甚至可以回溯到幼年时期。过来的焦虑经历因种种缘由被压制到潜认识层面而使患者“遗忘”。经过肉体剖析，惹起来访者的回想、联想，将潜认识层中的病因“召回”到认识范畴，使之认识到这些心灵深处的“病根”与以后疾病之间的因果关系，在明智上、情感上真正到达看法和领悟，这时症状便得到了存在的意义而自然消逝。当然，这种领悟是经过医生的剖析、解释和医治而完成的。

4．暗示疗法

心思暗示是指经过言语或举措，以委婉的方式，对本人和别人的看法、情感、意志以及行为发生影响。受暗示者的心态改动是下认识的，其受影响的进程是不盲目的。暗示疗法在癔病医治中常常运用，其疗效十分分明。暗示内容该当针对来访者的详细状况，有针对性地选择言语和方式，灵敏机智地运用暗示性言语。

二、行为疗法

行为疗法是一切心思征询办法中使用最广的一种，其中包括了许多经典的详细办法。

1．零碎脱敏法。零碎脱敏法外行为医治中占有重要位置。这种办法次要是诱导来访者迟缓地暴显露招致神经症焦虑的情境，并经过心思的抓紧形态来对立这种焦虑心情，从而到达消弭神经症的目的。

2．满灌疗法满灌疗法也叫暴露疗法、冲击疗法。同零碎脱敏法相似之处都是鼓舞来访者去接触本人敏感的对象，在接触中完成脱敏；不同之处是开始就让来访者进入本人最恐惧或焦虑的情境之中，给他一个激烈的冲击，同时不允许其采取堵耳、闭眼、哭喊等逃避行为。

3．讨厌疗法。讨厌疗法是将某些不愉快的安慰经过直接作用或直接想象，与来访者需改动的行为症状联络起来，使其最终因感到讨厌而保持这种行为。

4．抓紧疗法。抓紧训练的根本原理是，抓紧形态下大脑皮层的唤醒程度下降，兴奋性降低，全身肌肉抓紧，紧张心情失掉缓解，以增进身心安康。抓紧训练的根本步骤是：(1)选择一个安静整洁、光线柔和的房间，让来访者舒适地躺在沙发上，闭上眼睛；(2)体验紧张、抓紧的觉得，然后逐渐停止次要肌肉的紧张和抓紧练习。每一局部肌肉群的训练进程为集中留意一肌肉紧张一坚持紧张一解除紧张一肌肉松弛。

三、人本主义疗法

以人为中心的人本主义疗法次要有两种方式：一是患者中心医治，普通用于有心思抵触或心思疾病的来访者；二是经过交冤家小组停止小集团医治，次要处理交往妨碍和社会生活中存在的心思成绩。

四、认知疗法

认知疗法是依据人认知进程会影响其心情和行为的实际假定，经过认知和行为技术来改动来访者的不良认知，从而加重或消弭其心情成绩和非顺应性行为。认知疗法的次要着眼点是来访者的认知成绩，希图经过改动来访者对本人、对别人或对事物的看法与态度来改动所表现的心思成绩。它不只注重异常行为的改动，还注重来访者认知和态度的改动，促使其人格发生深入的变化。

首先会有初诊接待上午·记载，第一阶段就是搜集资料，包括求助者的家庭，任务，恋爱婚姻状况，身体安康的状况，还有没有家族肉体病史都要差的很清楚。然后就是摄入性谈判，在这个整个进程中，假如曾经征得求助者的赞同不然你不可以在征询室做记载。一切的记载都必需拿到征询后才干做，所以你要全神贯注的在整个征询里。征询记载可以依据求助者的每一次征询的不同还无情绪身体安康的改善水平做记载，假如你想详细的晓得关于心思征询记载，你可以上大连旭日红尾职业技术培训辅导学校上去看一下网页，下面有很专业的解答，也十分零碎化。

一、根本状况

王满，男，8岁，小学二年级先生。该生学习分数成绩差，性格怪异，很难与同窗相处。

1、 卫生习气差，手脸总是有污秽；

2、 人际关系恶劣，总是欺负四周的同窗，总以强者抽象呈现，事出有因的，就打同窗一巴掌或踢同窗一脚，要不就咬人。

3、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、仔细考虑、举手答复的习气。

二、缘由剖析：

1该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母短少依恋。，爷爷对他言听计从，想方设法满足他，渐渐构成野蛮任性的性情。（小时分环境生活的影响）

2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受别人欺负的人转为一个欺负别人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令教师极端头疼。（父亲错误的引导方式）

二、缘由剖析：

由于该生自小过于溺爱、纵容，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个“小皇帝”。他人说他不得，碰他不得，而他却旁若无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不承受他人的意见，他并没有看法到来学校是来学知识、学文明的，更没想到来学校是要恪守纪律的。看待这类孩子，一下子的批判教育是不能处理成绩的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需求家庭的亲密配合，先生的安康人格才干无效地培育。

三、综合剖析与诊断

该儿童目前要处理的次要有三方面成绩：

1.攻击性行为；

2.人际关系；

3.学习顺应性。

为什么会有这些成绩，详细剖析如下：

1.攻击性行为：

依据儿童的生长阅历，攻击性行为的发生次要是经历习得的后果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，次要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最后方式是"被打"，而他打小冤家是角色的转换，但当他打了小冤家后没有任何的"惩罚"呈现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合感性。

因而，观念中构成了这样的推理：“弱者”遭到别的小冤家欺负，“强者”可以经过本人的力气、武力来维护本人。而且，在"我是强者"的激烈暗示下，往往会对外界收回警示，以标明本人的强者姿势。

当行为不时重复后，将会变成为一种习气，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因而，及时的干涉是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的进步，会使改动难度增大，演化为人格特征。

2.人际交往成绩：

该儿童的人际交往成绩与他的攻击性行为亲密相关。攻击性行为能够使他自己少受了"欺负"，但却惹起了同窗的"留意"，这些行为也就构成了他在他人眼中的"不良抽象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即便有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和承受的。

3.学习顺应性：

现该生学习没有多大的提高，这是开展进程中的顺应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和办法等方面的影响。

目前，该生所面临的学习成绩次要是如何调整好心情，给予学习相应的留意力，进步上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。外行为上给予积极的建议与指点，两者结合才能够获得预期的效果。

四、停止晤谈引导

1、讯问根本状况。

2、向家长反映该生的在校表现，标明想教育好其儿子的心意。

3、向父母理解孩子的生长进程，尤其是严重事情；

4、与孩子交谈，探寻孩子的心思矛盾及思想志愿；

5着重让孩子表达"事先怎样想，想怎样做，觉得如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育任务。

6、让孩子找出班中最受欢送的先生，让他明白如何与同窗相处，做个受同窗欢送的人。

7、指出持续努力的方向：持续自我监视与控制。

8、制定行为目的，增强自我管理才能；

五、征询效果评价

根本到达预期目的：改善了攻击性行为，促进了良坏人际关系的开展，进步了学习顺应性程度。