小学六年级班主任如何与学困生家长进行心理沟通

应该和该先生先沟通，得留意运用肢体言语。可以给家长个邮箱，让家长把想说的话和建议发邮箱里。你的先生喜欢你吗

5-12岁孩子养育与学习的问题（回放）

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“十个手指头伸出来有长短”，这是每团体都清楚的道理。每位教员都希望本人班级中一切的先生个个都是优秀者，可现实上是非常困难的。那些分数成绩落后、学习有困难的先生，就常被称为“学困生”。而这局部先生一旦自知被视为“学困生”，往往会发生自大、自弃的心思定势，以致于破罐子破摔，对学习发生畏难心情，一蹶不振。为

此，对“学困生”的转化显得尤为重要。那么，如何协助这些先生走出心思暗影，树立自信学好语文呢？

一、用爱心协助学困生克制心思妨碍

首先要对他们施以爱心，从情感动手。学困生的心思妨碍往往与他们情感及意志单薄有亲密关系。教育进程中，教员该当树立人本主义的先生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，用真诚的爱心去保护先生，同他们谈心，增强师生单方的心思交往，使师生之间发生心灵的共鸣、达故意灵的沟通。古人说：亲其师，才干信其道。教员对先生亲如家人，易于消弭先生的害怕的心思妨碍。教员要像苏霍姆林斯基那样，“让每一个先生在学校里抬起头来走路。”擅长发现每一个学困生的禀性、兴味、喜好和专长，为他们开展本人提供要求，让他们都能有所提高。在语文教学中，学困生剖析课文的才能差些，但他们普通都喜欢朗诵课文，教员应看到他们这些兴味，多发问他们，对读的好的同窗应及时给以表扬、鼓舞，这样，就会让学困生不是感到本人暂时的落后是“一种不幸”，是“低人一等”，而是从本人教师协助、鼓励下所获得的提高中看到希望，充溢决心；从本人善于他人的中央感遭到本人的存在和价值。

二、找出闪光点恢休学困生的自决心。

大少数学习困难的先生在语文学习上自动性差，课堂纪律自制力差。而这些先生自身的智力程度并不低。之所以学习分数成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教员一向以来对他们的随便否认和责怪，使他们一天比一天自强不息。美国著名心思学家贝蒙以为，教员的否认行为能够会影响先生，使得先生也用一种否认的方式去评定本人，从而招致他们在一种否认的自我知觉的方式里举动。对他们来说，治标的办法是调动内驱力，加强自决心。卓有成效的方法是：注重鼓舞，坚持正面教育。现实上，学困生普通都具有较普遍的兴味和喜好，甚至是其他同窗所不具有的“一无所长”，教员要擅长发现他们的这些“亮色”，并不失机遇地给以一定和赞扬，让学困生感受失掉他人一定的喜悦，教员再适时的引导，鼓舞他们只需努力，留意讲求办法，锲而不舍，学习上也会失掉骄人的分数成绩。比方教员在修改作文的时分，评分规范可以定为：作文的全体构思是不是新颖？是不是写出了真情实感？是不是富于想象力？所写的句子有没有不落俗套的？这几项只需有一项好，教员就应该及时给以一定。如，某位同窗整篇文字普通，但有一句鲜活的句子，新颖，有创意，教员就可以破例给高分，以表示对发明力的鼓舞。平常留意为他们发明要求，给他们充沛表现本人优点的时机，让他们在一种愉悦的心思形态下克制学习上的困难，加强学好语文的决心。

三、优化课堂教学培育学语文的兴味。

兴味是最好的教师，先生缺乏兴味，是致差的重要要素之一。激起学困生的学习兴味，使他们“好知”、“乐知”，是学困生转化的前提。语文教学中，一方面要鼓舞先生质疑成绩，一方面也要留意运用适合的教学设计来激起先生的学习兴味。应用多媒体教学，如听录音、放录象——营建氛围，这样可使先生经过听觉、视觉来增强体验和了解，深化对作品思想内容的看法，在情感上发生共鸣，激活先生丰厚的想象。阅读教学还要立足于启示，依据教学内容，设计不同水平门槛、不同台阶难度的成绩，要让每个先生都有事做，都有向更高水平斗争的希望，经过仔细地训练使先生敏于察看、强与记忆、勤于考虑、富于想象。教学进程中，对不能正确答复成绩的先生要多鼓舞、多诱导，要让先生感遭到教员对每一位先生都抱有决心。先生学习语文的兴味越浓，学习的积极性也就越高，语文分数成绩也会越好。

四、创设情境激起语文学习动机。

创设情境，可以把先生的阅读动机、兴味和情感谢发起来。在课堂上，教员要当好“导演”和“教练”，诱导先生“出境”，促其发生“出境始于亲”的感受，启迪思想，加强教学效果。 美国心思学家罗杰·斯佩里博士经过对“裂脑人”的实验研讨，证明人脑两半球的功用上既具有高度的专门化，又是高度协同和互补的。左脑是处置言语，停止笼统逻辑思想、集中思想、剖析思想的中枢，右脑则是处置表象，停止详细抽象思想、发散思想、直觉思想的中枢。中国语文的特点与右脑功用亲密相关的直觉、抽象、语感、想象、情感等心思要素要在教学中充沛失掉开展，必需引导先生从文字“复原”为头脑中的表象零碎，而“设身处地”入其境，则是“复原”的重要途径。 语文教学材料中有丰厚的自然美、迷信美、社会美和艺术美的内容，借助图像、实物、言语、月群来再现美的情境，引导先生提醒言语文字的外延，启示先生停止丰厚的想象和普遍的联想，培育先生剖析、比拟、笼统、概括的才能。我在教《海底世界》一课时，增强了表情朗诵，并在讲读课文时，采用了由一个先生读，其别人闭目想象的办法，同时播放乐曲，把先生带入一种美的情境之中，领略海底世界的魅力，开掘教学材料的内在美，激起先生对美妙自然风景的酷爱之情。在指点先生朗诵时，留意文章表达的不赞同境，在朗诵时恰如其分地流露所包含的思想感情。诱导学习，强化先生的主体认识。

五、抓好学困生的课外一般辅导

抓好学困生的课外一般辅导。课外辅导是教学中一个不可短少的重要组成局部，尤其是关于学困生的课外辅导，可以补偿课堂教学的缺乏，处理他们在堂上存在的困难。常用的辅导办法有① 目的辅导，看法到学习的重要性，从而发生激烈愿望，推进他们积极学习，为下一步的辅导打好根底；② 学法辅导，学困生碰到困难就会仇恨本人“笨”，从而发生心思妨碍；所以要向他们引见迷信的学习办法和记忆法，让他们亲身实验与总结，还可召开学习办法讨论会，使先生相互交流，让学困生从同窗处失掉学习办法指点；③书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出先生的学习程度。关于学困生，当面指出他们的错误并门槛其修订，再出一些补充题让他们练习稳固，加强决心；④及时跟踪反省。

总之，只需我们可以尽能够多地给学习困难生创设“成功”的机遇，给予他们热切的希冀，详细的协助，就一定会让他们重新树立起学习的自决心。

首先要放下本人的架子，先说先生好的中央，比方勾结同窗，爱休息什么的，然后渐渐引到学习的成绩上，让家长与你坚持联络，这样才干引导先生走向学习之路