如何提高高中英语课堂教学效率

英语是高中高考的一个次要科目,英语分数成绩的上下也就决议了先生能否能考上一所理想的大学。随着新课程变革的推行,如何在无限的工夫内进步先生的英语学习分数成绩,曾经成为摆在广阔高中英语教员面前的一个难题。在高中英语教学中,应该经过进步课堂教学效率来培育先生的综合运用英语的才能,到达进步先生英语分数成绩的目的。笔者以为可以经过以下几个方面进步英语课堂的教学效率。（剩余892字）

　　 1.对有关的文明背景知识停止引见

理解英语背景知识，有助于英语阅读。英语阅读才能是一种综合才能，英语文章的体裁各式各样，包括丰厚的知识，有些虽然在阅读的进程中没碰到一个生词，没有语法妨碍，但是若没有一定的文明背景知识，就不晓得在讲些什么。

　　 2.展开课堂游戏教学

　　过量的课堂游戏能最大限制地发扬先生的主体性。从取得知识的角度讲，先生不是知识的主动承受者，而是知识的自动学习者。有学者以为，应该尽能够地使先生成为自主而自动的考虑者。从开展才能的角度讲，才能的构成和开展永远源于主体的积极进程，假如分开主体不时积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充沛阐明发扬先生的主体作用是发掘先生的最大潜力、促进先生片面开展的必要要求。施行素质教育，关键在于唤醒教育的主体盲目，启动先生学习的内动力。由于没有教育的主体盲目，先生只能是一群被人驱逐的绵羊。课堂游戏正是以先生的活动为中心，先生普遍动脑、入手、动口普遍地停止交流信息，处于盲目的主体位置，为积极探求知识、开展才能提供普遍的空间和深度。

　　 3.不时进步教员团体综合素质，顺应新情势下的英语课堂教学

英语课堂变革门槛教员努力做到以下两点：教员要不时进步本身的情感素养。要使先生有丰满的热情和悲观向上的学习态度，教员必需注重本身情感素质的培育，不能把本人生活中的懊恼和不如意带到课堂中，从而影响先生的学习效果。灵敏运用教学材料，活化教学材料内容。课程规范与以往的教学材料不同，一是课本量大面广，灵敏性强。门槛师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的进步，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学义务的。二是难度增大，生词量、阅读量添加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学义务，需有新举措，须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，构成不同层面、不同方式的教学活动，让师生互动，共同投入。

　　 4.增强中学阶段的外语阅读，提升先生的学习才能

高中英语阅读旨在进步先生的自主学习才能。为此，必需增强先生课外阅读的指点，促进先生才能的提升。为了取得真正的外语语感和理解目的语国度的文明、风俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语资料。如可以读英文原著和英语报纸杂志等。先生经过阅读少量英语原资料，向大脑输出原汁原味的资料及相关信息，停止剖析、了解，进而背诵、记忆。在外语教学进程中，加大外语言语资料阅读量是进步先生学习才能的重要途径。

　　 5.丰厚教学方式，进步先生的学习兴味

课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩。英语课堂教学必需改动一些不良的传统教学方式，变教员和教学材料为中心的方式为先生为主体的开放性教学形式，从素质教育和全人开展的理念动身，经过各种无效的教学办法，在教学进程中无意识地培育先生的学习才能。教员要擅长积极自动地探究和发现新颖无效的教学办法，给先生的学习发明更多有利的要求和环境，充沛调动先生学习的积极性和自动性。如在教学进程中注重开放性发问和小组讨论，改动传统的教员讲、先生听的单向灌输式教学形式，让教员和先生共同参与到课堂教学之中，激起先生的学习兴味。同时还要积极鼓舞先生预习及温习，逐步地培育先生的自学才能。也可以应用多媒体手腕适外地安慰先生的兴奋点，使先生发生疲劳和肉体分散时及时集中留意力。

可以去精·锐那边去进步呢。

一、引言

近年来，我区的高中教育普及度有了长足开展，但乡村高中的英语教学，先生对英语的学习状况比起经济兴旺，文明底蕴雄厚的城市地域来说，状况不容悲观。尤其是像我校这样地处老、少、边、山、穷的地域、经济落后、缺乏浓重的文明底蕴的乡村高中，次要有以下要素，初高中英语教学不能无效衔接，师资程度良莠不齐，教学硬件设备的投入无限，更是缺乏好的英语言语学习环境，特别是教员教学观念陈腐，教学办法单一等多种要素的存在和影响，我校英语教学存在不少成绩，虽然我校广阔英语学科教员不断以来都具有苦教乐教的传统，先生也苦学乐学，但在施行进程中却收效甚微。上面我就如何采取无效措施处理这些成绩，从而促进像我校这样地处乡村地域的高中英语教学和大家停止讨论。

二、乡村高中英语教学面临的次要成绩和困难

1.观念上曲解

(1)我校的先生绝大局部来自乡村家庭，临时以来构成的学英语没有用的观念根深蒂固。

(2)英语学习上畏难心情很严重。

(3)本身学习根底较差，课堂上听不懂。

（4）破罐破摔，保持英语学习。

（5）不重交际运用，学的是“死”英语。

2.衔接方面

更多英语教员都认识到初高中教学要有衔接，但也只是停留在行动上，在实践 操作进程中并没有真正做到衔接，我们都晓得异样的英语学科，但初中英语与高中英语无论在教学材料、教法、学法上，还是测验才能门槛及评价等诸多方面有着宏大的差别，这些差别就好比从一楼到二楼两头没有了楼梯，而我们要做的就是把楼梯给先生搭好，这就是所谓的衔接。由于大局部高中英语教员在上新教学材料之前无视这些差别的存在，墨守成规地直接进入新教学材料的授课，而且遭到观念和守旧认识的影响也容易无视师生之间的沟通和情感上的交流，使得大局部先生在英语学习进程中呈现了对教员的不顺应、对教学材料不理解的妨碍，招致更多先生对高中英语不知所云，从而英语学习就像挡在他们面前的一座大山，一直难以翻越。虽然有些先生学习很努力，可是不论怎样努力，英语分数成绩也总是达不到本人心目中的目的。久而久之，他们就没有了学习英语的热情最初彻底得到了对英语学习的兴味，这样发生的结果就是保持英语学习，反之从教师的角度来看，英语教师在临时教授这类班级的先生当前，教学热情就会渐渐淡化，最终也会消逝殆尽，这样就会堕入到恶性循环当中去。

3.师资力气方面

地处经济欠兴旺地域，特别是我校地处老、少、边、山、穷的东南部山区，教育经费保证的难度可想而知，教员队伍数量严重缺乏临时存在，凡是有优秀大学毕业生也是谈而色变，避而远之，即便来了多数优秀毕业生，也由于环境待遇和团体志向方面而离任，这就形成我校教员队伍素质差别大，且年龄构造不合理，被戏称老的老，小的小。虽然人民政府和教育主管部门经过不时的努力，近几年我校英语师资装备有所改善，教员数量和质量在一定水平上有了进步，但仍然存在诸多成绩，次要表现在：(1)、局部年长的教员观念跟不上时代步伐的转变，因此陈腐，故步自封，甚至是倚老卖老，故步自封，全凭过来几十年的经历，不情愿吸收先进教学理念和教学办法，穿新鞋走老路。(2)、教员没有潜心专研新教学材料，对现行英语教学材料的了解外表化，教学办法不当，仍以教员为中心实行满堂灌教学，不能真正按新课标门槛施行教学。(3)、教员本身业务素质和才能滞后，我校绝大局部英语教员是土生土长的本地人，而本县又是方言较多的中央，方言重，口语根本功差，因此无法沉着组织课堂交流活动和营建良好的英语课堂气氛，在教学中扮演组织者和引导者的角色也只是空谈，再就是社会及学校正教员的评价唯高中高考升学率论，就像一张有形的巨网让广阔教员难以突破其约束，教学都在为高中高考分数成绩效劳，一直在应试教育这条路上一条道走到黑。

4.先生缺乏英语学习气氛，学习动力缺乏，学习兴味低

乡村家庭先生因生长环境的制约，见世面少，从小不擅交流、再加上知识面窄、思想不够活泼承受新事物的才能迟缓等招致交际才能、了解力、记忆力、思想才能和知识运用才能较差，也是英语学习效率低下的缘由之一。加之缺乏必要的指点和训练，局部乡村高中生没有良好的英语学习习气，办法不妥当，自学才能差，一直在怅惘中学习英语，最终招致了他们对英语学习的兴味、积极性不高，有的甚至不情愿学习英语、怕学英语，形成差生越来越多，这种状况也严重影响英语教学质量的进步。

二、改良措施及对策探求

1.做好初高中教学的衔接

(1)领悟新课改门槛，熟习掌握教学材料，潜心专研教学材料，活化三步六环节课堂流程

高中英语教员要深化理解学习新课改肉体，领悟新课改的立意和外延精华，明白新课改对英语教学目的及提出的详细门槛，找出二者之间的无机联络和差别。同时，教员要潜心研讨教学材料，明了新教学材料“话题、构造和交际功用相结合”的形式，重在培育先生运用知识处理成绩的才能，纯熟掌握初、高中英语教学材料的内容。高中英语教员有必要通晓初中教本，做到知己知彼。只要在充沛明白纲要门槛和教学材料内容的前提下，教员才干掌握好终点和课堂容量，从而在教学进程中坚持和强化先生原有的英语学习兴味、优化学习办法、构成学习习气，进一步开展契合高中英语学习规律的学习机制，到达言语技术的进步和应试技术的纯熟。

(2)贯彻施行“三步六环节”的以先生为中心的课堂教学形式，重在培育先生的情感态度和价值观

初中先生有其年龄上的特征，凡事都猎奇，富有表现欲，由于猎奇心里的驱使在课堂上勇于发问和积极宣布本人的看法，课堂氛围活泼；到了高中，课堂上，能够是怕出错，自动发言的先生少了，再加上有的教师缺乏调动课堂气氛的才能或办法，课堂氛围显得活跃。这种场面的发生与教员所采取的课堂教学形式是有很大的关系的。有的教员课堂上注重课堂导入和出现环节的设计，操练方式变化多样，尤其擅于经过各种教学手腕，如：多媒体、游戏和竞赛等来调动先生的积极性。而有的教员往往满堂讲，生怕漏过每个知识点，先生操练的时机少，课堂教学成为了教员唱配角。这样，一朝一夕先生逐步得到了参与课堂活动的积极性，抹杀了先生发明运用英语的灵敏性，这样的课堂看似很空虚，实则先生并没有掌握到多少知识，即便掌握了知识也并不结实。因而，教员要擅长依据先生的学习特点设计教学环节，添加师生之间、先生之间的互动，增强情境创设，活化教学材料，活泼课堂，充沛发扬先生的主体位置，把教学的重心由教员的“教”转移到先生的“学”上，这样的课堂才干让先生独立实际操作，真正成为课堂的配角。

(3)注重培育先生学习战略和增强先生学习办法的指点

高中先生已开始具有一定的思想性和独立性，考虑成绩的方式开始发作较大的变化。他们一方面领会到了与初中时的学习方式的不同，另一方面对则对高中英语学习显得莫衷一是。教员要抓住这一机遇，在高中起始阶段的英语学习中教给先生有关各种学习战略用处的知识，逐渐培育他们灵敏运用学习战略的才能，也可以树立先生运用学习战略情况的专门档案，以便及时精确地指点先生开展合适本人的学习战略。另一方面，在平常的学习中，我们发现大局部先生没无形成良好的学习习气和合理的学习办法，一切都还是处在怅惘中，如：没有明白的学习方案，无视课前预习，上课虽然听讲但是不注重课后反思总结和阶段性温习等等。因而，教员对先生学习办法的指点不只势在必行，而且相当重要。只要这样，在我们共同努力下，我们才干突破约束，获得提高。

1．掌握先进的教学实际。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等实际便是这些规律的总结和表现，英语教员只要学好并

掌握这些实际，才干构成鲜明的指点思想和完成正确决策。有些教员教书多年，也积聚了一些经历，但任务中却既难以创新，教学

程度又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学实际作指点。

2．深入体会教学纲要。教学纲要是教员从事教学和对先生停止考核的根本根据。只要吃透纲要肉体，明白教学目的和门槛，

并在备课、上课进程中盲目地贯彻，才有能够获得好的教学效果。不研讨纲要，只研讨教学材料、教法，便很难完成教学目的。

3．拓宽知识面，进步教学艺术程度。教员的知识面越宽，驾驭教学材料教法的才能就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个振聋发聩的

故事：一位历史教员上了一堂极为成功的地下课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教员问他备这节课花了多长时

间时，他回答说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的工夫来备的。不过，对这个课题的直接预备，

或许说现场预备，只用了大约15分钟。”这个故事阐明了只要厚积才干薄发的道理。教员只要努力拓宽知识面，仔细揣摩教学艺

术，才干进步课堂教学效率。

一堂课工夫虽短，但也是一个绝对独立完好的零碎，是一个复杂的微观教学进程。就进步一堂英语课的教学效率而言，也有许

多成绩值得研讨，我觉得下列几点尤需留意。

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．教员充沛备课并布置先生预习。备课包括备教学材料、备先生、备板书、备教具等。教员在备课时，要确定一节课的教学目的与

门槛，找出教学重点和难点，理解先生的思想静态及英语知识和才能的情况，并据此确定教学办法。备课越充沛、教案设计得越详

细、越迷信合理，课堂教学效率就会越高。同时，教员应鼓舞先生预习并找出疑问成绩。这样，先生就会带着激烈的求知欲听课。

教员的充沛备课和先生的充沛预习相结合，课堂上就会增加“损耗”，从而可以大大进步课堂教学效率。

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．完成教学内容和教学办法的优化组合。要进步课堂教学效率，就必需完成教学内容和教学办法的优化组合，同时优化教学方

法与教学手腕。教员必需在教学材料的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必需作出精当的布置。教学

办法应依据教学内容和先生情况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞扮演等，采用哪些方式办法，应予以精心布置。总之，

只要把优化教学内容和优化教学办法恰如其分地结合起来，才干大大进步教学效率。

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．充沛发扬先生的主体作用。先生是教与学这对矛盾的主体，只要把他们的积极性充沛调动起来，教学效率才干大幅度进步。

为此，一要教育先生明白学习目的，让他们看法到学英语的重要性；二要运用鼓舞、表扬等手腕，协助先生克制优越感，树立自信

心；三是教授学习办法，指点先生发明性地学习，进步对知识的吸收率；四是激起先生的学习兴味，教员在课堂上若能运用风趣的

实物、简笔画或幽默的语调、举措、表情，必能使先生兴味盎然。只要这样，才干把先生的主体位置落到实处，从而保证教学效率

的进步。

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．掌握好教学节拍，处置好量、质、度三者的关系。为了进步课堂教学效率，教学内容必需有一定的广度、深度和密度，这就

门槛教员掌握好节拍。慢条斯理的解说不可取，但节拍过快也不行，那种连珠炮式的解说，使先生得空考虑，也来不及消化。因而，

确定教学密度应以先生的承受才能为前提。鉴于英语课的特点，教员在精讲必要的言语知识后，应组织先生停止少量的练习，所花

工夫应不少于三分之二课时，参与练习的先生最好到达100％，最少不得低于80％。这种面广、量大、质高的练习无疑能进步

课堂教学效率。

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．及时捕获教学中的反应信息，因材施教。教学要面向全体先生，依照大局部先生的实践程度来授课，但每个先生在学习上又

各有差别，因而，要经过研讨反应信息，及时掌握状况，采取不同的矫正、弥补措施，以保证课堂教学效率的全体进步。