初高中英语怎样衔接

搞好退学教育.这是搞好衔接的根底任务也是首要任务.经过退学教育,进步先生目的认识,深化先生对初、高中英语衔接重要性的了解,消弭涣散心情,让他们初步理解高中英语学习内容及特点,为其他措施的落实奠定根底

在这几年的英语教学中,结合本人初中和高中的英语教学阅历,我发现刚从初三升入高一的先生中有些人升学分数成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试分数成绩分明退步,与他人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费力,渐渐得到了学习英语的兴味,有的甚至萌生了厌学的念头.这是一个十分风险的信号.高一是中学阶段承上启下的一年,这一年先生分数成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学义务能否顺利完成.正所谓万事扫尾难,头开得不好,前面的任务就难做;头开好了,前面的任务就好做得多.所以,如何让高一先生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高中教员必需仔细思索和妥善处置的一个重要成绩.上面我想谈谈我在英语教学中的一些做法.x0d一、先向先生简介初、高中英语特点,协助先生转变学习观念,调整学习办法x0d初中是打根底的阶段,各种学习次要是侧重知识的记忆和积聚,普通侧重复杂的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就可以学好.而高中英语则是在初中英语的根底上再进步的阶段,次要是听、说﹑读、写、了解的训练,这些在言语的门槛和难度上都比初中英语门槛的高.进入高中后,假如仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的认识,学习办法单一,没有良好的学习习气,那么先生是学不好英语的.高中英语不是初中英语的复杂延续而是深化,高中英语的重点转向读后了解,转向实践运用,强调运用才能,因而先生要想方法扩展本人的阅读量,在此根底上还要训练本人对言语资料的了解才能、写作才能和听说才能.x0d二、尽快理解先生的英语学习状况,给先生做好思想任务,协助先生树立正确的心态x0d高一先生刚入校,师生间都很生疏,教员应与先生多接触,常谈心,增强互相间的理解,及时理解教学信息反应,调整教学方案与教法,同时还要协助他们看法到,学习英语就要多停止听说读写的训练,要靠本人常常重复实际操作才干取得.此外,教员还要协助他们剖析学习英语中遇到的困难和成绩,使他们能结合本人的实践状况调整学习办法;同时要让他们明白学英语要有正确的学习办法,预习→质疑→听课→解疑→练习→稳固,一步都不能少,这样就可以协助和引导他们构成一套契合本人实践状况的迷信的学习办法,从而构成良好的英语学习习气.面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,我常常通知先生们要调理好本人的心态,学习要渐渐来,不可以急,要自始自终,根绝深谋远虑的心态.x0d三、查漏补缺,夯实根底x0d在高一学年,尤其是上半学年,应从实践动身,先处理好初中英语教学“不到位”所遗留上去的成绩,使高中先生尽早摆脱主动场面,避免恶性循环的发作.为了补偿先生英语根底知识的缺漏,应结合高一新课教学的需求,将初、高中英语言语知识无机地结合起来,温习旧知识,新课打下根底.有些先生很想学好英语,但是由于根底太差,不知从何学起,因而,我们应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的弥补措施,对先生的根底停止查漏补缺.x0d四、教授正确的学习办法,培育先生良好的学习习气x0d初中生学习英语的习气大少数是主动式地“跟着教员学”,高一阶段英语教员在持续让先生“跟着学”的同时,应特别留意培育先生以下几个新的学习习气.x0d1.运用工具书的习气.指点先生选择一本英汉双解词典做本人的良师益友,遇到词汇方面的疑问不主动地等候教员解答,学会本人查字典.同时,自备一本好的英语语法工具书,养成常常翻阅的习气,在口、笔头实际操作中使先生无意识地运用所学的语法知识,正确天文解言语和运用言语.x0d2.预习的习气.初中英语教员对预习门槛,初中生对预习也不生疏.但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,假如没有搞好预习就顺应不了课堂的教学进程.所以,高中英语教员对先生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其停止精心指点,逐渐标准门槛,使其到达预期目的.x0d3.朗诵的习气.外语不光是文字,它首先是言语.言语是要讲要读的.而我们学外语又短少环境,所以朗诵是很必要的.朗诵既可以协助先生练口语,又可以协助记忆.因而门槛先生能启齿读,养成朗诵的习气.x0d3.教员要指点先生学会听课、学会做笔记,为培育先生良好的学习习气打下根底.听课是学习的中心环节,先生一定要做到“六个到”:眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,积极配合教师,停止听说读写训练,多动脑筋积极考虑;关于教师的发问要积极发言;养成用英语思想的习气,积极参与话题的讨论和争辩,标明本人的态度和观念.往往专心听课的先生能在课堂上掌握教员讲授的大局部内容,听课就是门槛先生做到紧跟“温习--引入新课--解说--练习--稳固”五个教学环节,先生要做到集中精神,积极自动参与课堂活动:答复成绩,互相对话,扮演角色,复述课文等.x0d4.笔记是听课的辅佐手腕,教员应及时对先生提出笔记的门槛并停止指点,指点先生将听到的内容加以考虑整理,片面零碎地做笔记,将本人所学知识的难点及重点加以圈注.同时,教员要坚持反省与催促,使先生养成做笔记的习气.先生在做笔记时,教员要让先生分清课堂内容的主次位置,采取“有重点、有选择”的记载准绳,着重记本节课的重点和难点内容.另外,要留意对笔记不时停止零碎化整理.英语知识极端丰厚,但非常零散琐碎,这就需求我们借助笔记把有关知识归结综合,零碎起来.做笔记的最终目的是能掌握所记内容,这是显而易见的.总之,做好笔记可以进步课堂效率,而常常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸.x0d5.温习的习气(1)每上完一堂课,及早抽出一定工夫整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象.(2)上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述粗心.(3)落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,门槛能触类旁通,灵敏使用,多做造句练习.(4)学会本人剖析试卷,找出本人学习上的缺陷,制定补偿学习破绽的措施.(5)门槛备一本“错题集”,每次考试后勤做错题积聚任务,对每次练习、作业、考试中呈现的错误都要及时仔细地停止整理,把错误缘由弄明白,以免下次再出异样的错误;同时进步改错的目的性和盲目性.这样,学习中的每一个成绩就会及时得以处理,学习就会步步顺利.x0d五、发明宽松调和的氛围x0d如今的高中生,特性上追求独立人格,自尊心特别强.高一先生刚进入高中学习的新环境,教员要自动与先生树立对等亲切的师生关系.教学要民主,要让先生积极自动地参与教学活动,把先生放在课堂教学的主体位置.在教学进程中,教员应该注重与先生交流,让先生尽量消弭对英语学习的恐惧感.教员的课堂用语不只要考究标准、迷信、抽象、生动,更要表现出尊重、谅解、暖和和坦诚.高一英语难度比初中增大了许多,假如还能使先生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好.x0d总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为当前顺利完成高二、高三的英语教学奠定了根底.所以,教员要研究教学材料,精心设计教学,维护先生学习英语的积极性,注重培育先生学习英语的兴味、正确的学习办法及良好的学习习气,树立融洽的师生关系,协助他们树立学习英语的自决心,使他们顺应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接.

英语的根底是单词，要多记多背，记忆单词的办法有更多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不有趣也记得牢。像语法、翻译、答题方法等次要就是经过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归结、了解记忆、做题实战运用。假如语法太差，可以买一本语法书攻克一下。

第二：进步英语阅读了解才能。英语阅读是比拟重要的一个环节，英语阅读了解最好能做到每天至多练习一篇。英语阅读了解才能复杂的说就是：经过疾速的阅读文章、资料，疾速的提取段落、文章的头绪和重点，促进整理归结剖析，进步做题效率。疾速阅读是一种高效的阅读办法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培育和进步阅读速度、全体感知、归结了解、留意力集中等方面的才能，对应于阅读了解方面的协助很大。疾速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握疾速阅读后，可以疾速的对文章的关键信息停止提取，进步做题效率和精确性，同时可浪费少量的工夫，做到熟能生巧。

做英语阅读了解的时分要留意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话重复阅读，即阅读时碰到一时不了解的句子就一遍一遍地沉溺在阅读那个句子当中，重复揣摩。其实完全没有必要，由于要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以了解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是根底，有了后面的沉淀，平常再多加练习，写作就不是成绩了。工夫允许的话可以一天写一篇，最蹩脚也要一周练习一篇。

第四：听力。要想练难听力，首先，要选择适当的语音资料：①所选语音资料必需地道、原汁原味；②所选语音资料应尽能够应有尽有，涵盖不同范畴、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③资料应从复杂的动手，逐步添加难度。其次，听得办法：①应用系统工夫，这种听法门槛你连接地、不反复地听取少量语音资料，不需求听懂每一句话，只需听个大约就行。②抽出一段专门的工夫，集中精神全神贯注地去听。这种听法不门槛你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，掌握每一个细节。

初中英语根本词汇，语法等温习稳固

语音知识温习，包括字母标准发音和标准书写，英语国际音标知识，朗诵方法，读音规则等。

构词法知识，一边协助高效记忆高中少量的词汇。

初高中学习办法和学习习气的调整

一、 先生在英语学习中存在的次要成绩

（一）中考分数成绩普遍偏低，摸底考察不容悲观

现以我校2019级国际商务班先生为例，中考英语分数成绩统计状况如下：(表略)

统计显示，经过一个寒假的抓紧，先生在英语知识方面有下滑趋向。国际商务班在我校招收学生时属于分数靠前的班级，其他班级的先生在英语学习方面的状况就可想而知了。

（二）学习习气有待改良

首先是作业完成状况。摆脱初三繁重的学习义务之后，局部先生在学习态度上有了涣散。关于教员布置的作业，只限于完成书面上的、需求上交的“硬性作业”，而关于一些查找材料、课前预习等“软作业”则不当回事。

其次是上课状况。局部先生上课十分积极，仔细做好相关笔记，但仍无为数不少的先生只是带着耳朵听课，不爱入手做笔记。

最初是课后温习稳固状况。相当一局部先生在课后温习方面做得不够好，不擅长查漏补缺和总结归结，形成“学了新知识，忘了旧内容”的景象。

（三）根底知识单薄，英语技术有待进步

次要表现是：词汇量缺乏，“四会”单词没有到达新课程规范的门槛；阅读才能较差，次要是阅读速度慢，缺乏方法，难以了解文章的宗旨粗心；语法知识不过关，对词性、时态、从句、语态等知识点理解甚少，不能正确运用。

二、 初高中英语学习的次要区别

（一）教学材料区别

初中英语每个单元分为4课，每篇中有的是对话，有的是文章，同时配有一些练习。我校选用的英语教学材料是初等教育出版社出版的中等职业教育课程变革国度规划新教学材料《英语1（根底模块）》。该教学材料降低了词汇量，简化了语法和课文，增强了听说才能的培育。其重点在于讲授英语根底知识，激起学习兴味，培育先生积极、自主地学习英语的才能。

（二）教学门槛的区别

初中英语教育次要是应试教育，教员对先生的重点关注是单词拼写、句型转换、阅读了解、完型填空等，而且这些关注通常是需求教员的严厉反省和严厉催促才干完成的。《英语1（根底模块）》除了这些根本知识以外更强调英语作为一门言语的交际作用，它门槛先生敢启齿、多启齿，抓住一切课堂和课后时机，尽能够多地练习说英语，以到达“为用而学，在用中学，学后会用”的效果。

（三）评价制度的区别

初中阶段对先生的评价次要表现在考试和分数。哪怕是平常不怎样仔细的先生暂时抱抱佛脚，背背答案，根本也能顺利过关。但《英语1（根底模块）》更侧重于对听说才能的培育，门槛先生能真正把英语变成一门交际言语，活学活用，而不只是写在试卷上的一个个单词和句子。尤其是从上个学期开始，我校英语科组停止考试变革，尝试用笔试和口试相结合的方式来考核先生，力图根绝哑巴英语，让先生真正完成英语交际才能的提升。

三、 初高中英语教学的衔接

基于上述存在的成绩和剖析，笔者以为，在做好初高中英语教学的衔接方面，我们应该从以下几个着重点动手。

（一）应用新教学材料的特点，进步先生的英语学习兴味

《英语1（根底模块）》在话题和选材方面充沛思索了先生的生活经历和所学内容在未来生活与任务中的适用性。例如，在话题方面，同窗们会学到诸如问候、求职、购物、就餐等罕见话题；在内容方面，会读到理想生活中罕见的海报、广告、小故事及旅游引见等。有了这些生活中随处可见、可遇的题材，再加上书中配有的精巧图片，无不对先生发生激烈的吸引力。

此外，这套教学材料还布置了不同方式的义务，例如制造海报、方案生日聚会、找任务同伴、组建兴味小组等等。在完成义务的进程中，先生会发现学习英语不再是单调地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或任务场景中运用英语去听、去说、去做，此举无疑会大大进步先生的英语学习兴味。

（二）采用灵敏多样的教学办法，进步英语课堂效率

1.小组协作法

将全班先生分红若干小组，由组长担任，各组员协作，共同完成教员布置的各项义务。

2.小组竞赛法

在小组协作学习的根底上，经过组际间的竞赛，激起先生的竞争认识，培育勾结协作的肉体。

3.分层教学法

为保证每个先生都能学有所用，尝试给不同层次的先生布置不同的学习义务，让先生们都能领会到学习的成就感。

（三）增强英语技术的训练

1.补语音，练书写

让先生学习根本的音标和读音规则，停止语调的升、降调、弱读、强读、得到爆破等语音训练。标准英语书写，力争字迹工整、美观小气。

2.记单词，重复读

词汇量的多少是制约许多先生英语学习的一个妨碍，教员应该门槛先生对单词要重复读、重复记，以期稳固和添加词汇知识。

3.讲语法，多训练

《英语1（根底模块）》中触及的语法根本都是初中语法知识的温习，虽然复杂，但不能无视，需多讲、多练，到达触类旁通。

4.练听说，贵坚持

在听说才能的训练进程中，一定要做到锲而不舍、按部就班。多创设情形，鼓舞先生多听、多说，切忌三天打鱼、两天晒网，前功尽弃。

（四）应用多媒体设备，丰厚教学内容，活泼课堂气氛

英语教员要擅长运用多媒体设备，让先生将言语资料与交际环境联络起来，让先生在真实的情形中学习英语，享用英语学习的乐趣。

另外，学唱英语歌曲和欣赏英文原版电影也是学习英语的好途径。经过学唱英语歌曲，先生可以学到规范的英语发音，也可以学会连读、弱读等语音规律。欣赏英文电影可以让先生理解东方文明，风土人情，还能学到地道的英语口语。

做好英语教学的初高中衔接不是一朝一夕的事情。但只需我们正视存在的成绩，努力寻求处理措施，并将这些措施真正地落到实处，真正为先生着想，从根底动手，从复杂的内容动手，就可以完成从初中到高中的良性衔接，协助先生完成知识的颠簸过渡，为高中阶段的进一步学习夯实根底。

一、听力了解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处置

高中英语听力除了题型变化、听力资料内容难度添加、语速变快外，更强调先生对所获取信息的深层了解(包括猜想、推理、归结等)，同时也强调对先生书面表达才能的调查。 二、词汇由常用生活词汇扩展到少量中心词汇及认知词汇 初中门槛先生掌握3000词汇，而高中则门槛到达4500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要局部，它浸透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的了解与使用门槛进步，不是只停留在记忆层面上，更门槛先生进步对词汇的悟性及灵敏运用。三、语法由系统语法转向零碎语法

高中语法与初中语法相比跨度是很大的。许多初中融会贯通的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点次要表现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、谓语及非谓语。对重要语法的零碎掌握和灵敏运用，能协助先生更好地剖析了解言语资料，使知识条理化、网络化。 四、阅读取材由纯言语资料转向高层次、多方位资料高中英语言语综合才能的培育，次要是经过少量阅读来完成的。阅读资料来自各个范畴的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能表现时代性。 五、写作由独立的单句转向简约的英文短语

高中英语短文在构造上门槛完好;在言语表达上门槛精确、语句流利;在内容上门槛有本人的思想和观念;在体裁上门槛掌握多种体裁的写法，尤其是使用文作文。