2019年商务英语考试BEC计算机化是什么意思

　　没有改革~~还是老样子
经教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会外语部协商，2019年下半年BEC纸笔考试日期安排如下：
BEC初级：11月24日
BEC中级：12月1日
BEC高级：11月17日
BEC考试大致流程：
BEC考试的顺序依次是阅读，写作，听力，口语。
考试一般9点钟开始，但请各位考生以准考证上的时间为准，最好提前30分钟到达。
记得吃早餐。假如方便，可以带瓶水，但是注意不要让水影响到你的试卷和答题卡。提前上厕所。
检查自己的是否带了准考证、身份证、铅笔、黑色中性笔、橡皮。
进入教室，你会发现黑板上写着各部分的具体考试时间。不要慌张，沉着应对。
笔试部分：
考试开始后，首先会发给你阅读试卷，考试进行至50分钟左右，老师会提醒填涂答题卡。考试进行到1个小时左右，老师会收阅读试卷和答题卡，同时发给你写作试卷。写作45分钟(此为中级考试时间，高级写作70分钟，初级是阅读写作共90分钟）完成。结束这两项试题大约在上午10：45，之后，休息5—10分钟，你可以离开座位去厕所。
休息结束后，开始听力考试，听力有试音，在休息时间进行。听力考试程序如下：
1.发试卷、答题卡。
2.考试开始播放录音。拆开试卷，检查试卷。有任何问题，在此时间内提问，英语汉语都可以。
3.考试正式开始。
4.录音播放完毕后，老师确定10分钟后收听力的试卷和答题卡。
这里需要说明的是：按照剑桥大学官方的指示，在开始播放录音之后，你才可以拆开试卷，浏览试题。但是中国的考试都是提前发卷的，一般是提前5分钟。所以大家可以利用这多出来的5分钟时间，先浏览第二部分试题，然后再是第一部分、第三部分。
口试部分：
笔试当天下午或者第二天上午进行口语考试。其先后顺序是按照姓名首字母排列的。一定要注意自己的编号。口语考试程序如下：
1.被叫号的人进入候考室候考。
2.在候考室内进行分组。由叫号老师分组，一般是14组，28个人同时候考。
需要注意的是：候考大约有10-15分钟时间，要耐心等待。利用这段时间你可以和搭档再练练口语，分配好口语第三部分话题任务，定下来由谁先开头，记住两个人别争吵。
口语考试采取面试形式，试题由三部分构成，是有关商务话题的简短谈话和讨论。考场内有两位考官，一位负责提问， 一位负责评分。评分的考官（assessor）按以下四个标准给分：语法和词汇、谈话组织、发音、互动式交流。提问的考官（interlocutor）对整个测验给个总分。

　　随着计算机技术的广泛应用，信息交换技术更为安全，灵活。剑桥大学考试委员会外语考试部开发出计算机化考试以方便考生参加剑桥系列考试。
计算机化考试在考试质量、试题形式和考试证书等方面与纸笔考试完全一样。习惯于电脑操作的考生更加乐于使用鼠标和键盘代替纸笔回答问题。

　　你是指的报2019年12月份的BEC考试吗？假如是，我记得是9月份报名，十一月份领准考证，你可以上网查你要报名考试的考点，各地有时不太一样，网上都有公布的。书的话买人邮版的真题集2、3、4，做好真题最重要，辅导书不用怎么看，多练习听力，听力最难，口语在考试前要有系统训练，最好找一个Partner一起练习下，卡下时间，建议报新东方的BEC班，高效，事半功倍，尤其是BEC特训班。

　　中级和六级难度差不多，只是听力是英式发音，可能有点听不惯，然后很些关于商务方面的词汇，不是更多，主要是平时我们认为很熟悉的词，在BEC中变了个意思。阅读的题型也有点变化。2019年应该也有2次，现在开始准备，每天保证8个小时，6月份考应该可以。祝你成功！

　　2019年下半年前BEC商务英语存在的主要问题 ：
（1）“双师型”、“复合型”教师队伍建设需进一步加强。尽管大部分教师参加了教师培训辅导基地培训辅导并取得“双师型”教师资格，也有了一些企业工作、实习经历，但教师对商务运作、商务管理、国际贸易实际技术、现代企业运作和地方经济前沿动态和发展的信息了解仍显不足。
（2）教师科研教改能力和水平有待提高，对中等职业技术教育理论和实际操作研究、对中职教育特色的理解、把握和创新实际操作需要加强，教学材料建设也显薄弱。
（3）教学改革实际操作的合作意识不够强，校际、系际在科研教改方面交流、合作及优势互补不足。
整改措施
（1）制定切实可行的社会、企业实际操作计划，并监督执行，两年内使90%的专业教师成为真正意义上的“双师型”、“复合型”（语言+专业）教师，适应职业教育的门槛，满足专业教学改革和发展的需要。
（2）进一步加强科研工作，提高科研教改能力和水平，积极探索人才培养新路子，申报市级、省级课题，争创优秀教学成果。尤其要加强专业教学材料建设，力争两年内出版系列商务英语专业实训教学材料和实训指导书。此外，要经常性地与相关院校联系，交流办学体会、开展学术交流，加快专业的发展。
将以改革的精神，科学的态度，饱满的热情，继续探索新世纪中职商务英语人才的培养模式，为社会培养出更多、更好的“懂商务，会英语，能操作”的商务英语应用型人才。

商务英语课程的改革，对人才培养模式、课程建设、专业建设、师资队伍建设等方面总体规划，分步实施。经过一年的改革实际操作，积累了一定的经验，本专业毕业生深受用人单位欢迎。
本着实用为主，够用为度。突出中职英语教学的时代性、实际操作性；同时，全面提高学生的综合素质。随着世界经济一体化步伐加快，必将需要越来越多的商务英语人才。本着有利于培养学生的综合应用语言能力，有利于智力智能和思想品德的培养，有利于学生就业和终生学习的需要，对商务英语的总目标进行重新定位和界定,以期将学生培养成“开口能说、动手能做”的复合型应用性英语人才。
一专业教学改革的指导思想
1、以“三个代表”为根本指导思想，以国家教育法律和文件为依据，坚持社会主义方向，突出“三个面向”，坚持知识、技术、素质全面发展。
2、坚持适应市场，尊重语言习得规律，以培养语言技术为主线，突出应用性英语人才的特色。
3、坚持以人为本、教育创新的办学理念，优化课程体系和教学内容，改进教学方法和教学手段。
4、建立完善的教学管理机制和激励机制，达到结构、质量、效益的有机统一。

二、专业教学改革的基本经验
（一）、体现中等职业学校教育特色
（二）、落实以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构
（三）、建立与专业培养目标相适应的理论教学体系
（四）、建立与专业培养目标相适应的实际操作教学体系

　　BEC，指的是剑桥商务英语资格考试。是剑桥系列考试中专为学习者提供的国际商务英语资格证书考试，考察真实工作环境中英语交流能力，被欧洲乃至全球众多教育机构、企业认可，将其作为入学考试或招聘录用的英语语言水平门槛。商务英语考试(BEC)于1993年由中国教育部考试中心引进中国，历经多年实际操作和推广，其权威性和规范性使得BEC在中国极具知名度，是求职者有力的语言能力证明。全国有超过60所知名大学被授权为BEC考点。
一、商务英语专业课程考核评价体系中存在的问题

1．考核内容重知识轻能力考试内容仍局限于认教学材料和课堂教学中的简单知识技术，侧重考核知识的识记和掌握，而对于高级技术，如交际、听说、写作、论辩、交流技术等没有引起足够的重视。

2.考核方式过于单一考核大多采用闭卷考试的形式，而闭卷考试具有较大的局限性，不能全面完整地考核学生的素质结构，如合作协调能力、探究能力、口头表达能力、交际
能力、社会活动能力等，对学生创新能力起不到应有的激励与促进作用。

3．注重终结性忽视过程性评价学生期末总结性考试分数成绩往往占课程总分数成绩70%左右，这种以期末分数成绩为主确定学生课业分数成绩的做法，导致学生不注重平时学习，过分依赖期末死记硬背搞突击，使考试的导学促教功能难以发挥。

4．评价主体单一化基本上是采用教师评价学生的模式。与学生表现相关的平时分数成绩往往凭教师的主观经验给出，缺乏学生的互评与自我评价，更缺乏企业对学生的评价，致使评价信息来源单一。

5．实际操作性教学评价不够完善商务英语实训室建设和校外实习基地建设相对落后，因此，考核评估更多地注重理论教学方面，对实际操作性教学评价还未形成体系。

二、构建商英专业课程考核多元评价体系

1.评价主体的多元化。
第一，学生自评。即学生根据自己在评价项目中的表现，对照评价标准，给自己评定分数成绩，并写出评语。学生自评，有助于教师了解学生在项目进行过程中的想法和困难，也有助于学生发现自己的不足，找到改进措施，提高学习效率。
第二，小组互评。即同组的同学对照评价标准，对该组每位同学在项目中的表现做出评价，给出分数成绩，并写出评语。这有利于学生间的相互交流，有利于学生从不同层面、不同角度认识问题，并培养团队合作精神。
第三，企事业用人单位参与对学生的评价。校企共同制订评价标准，共同实施评价：校企对学生的校内实训、校外顶岗实习的表现，如实际操作能力、语言应用能力、职业道德素养、解决问题能力等做出共同评价。这样可以使高职商务英语专业了解用人单位对学生的门槛，从而对自己的教学做出相应的改进和调整，培养出符合市场需要的人才。

2.评价方法的多元化。除一次性的闭卷考试外，还采用口试、讨论、观察、问卷调查、小论文、对照组评价，以及各种技术竞赛表现评价，如函电拟写竞赛、商务谈判比赛；参加各种活动表现性评价，如模拟广交会、企业专家讲座、担任展会志愿者等。同时，采取定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。定量评价通过考试，以数字来评定一个人的发展状况；定性评价通过描述性语言对学生的表现进行定性分析和综合评判。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实际操作中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断。它在课程结束后进行，衡量课程质量。

3.评价内容的多元化。高职高专的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线具有综合职业能力和全面素质的高级技术应用型人才。因此，评价系统不能只限于学生学习分数成绩的评价，而忽视其他方面，如道德、情感、态度、意志和体质等的评价。高职商务英语专业的学生评价主要包括三方面内容：学业评价、素质评价与能力评价。

第一，学业评价。指根据各科标准，对学生的学业分数成绩进行评价。它主要侧重于对学生英语知识掌握程度的考核，如学生是否具备英语语音、词汇、语法、篇章基础知识和听、说、读、写、译等方面的知识。
第二，素质评价。指对学生的职业道德和素养（爱护设备、工具、场地环境等）、价值观、敬业精神、保密意识、学习兴趣、学习习惯、心理素质、意志品质、体质等各方面的评价。
第三，能力评价。指对职业能力、交流沟通和团队协作能力、学习能力、实际操作能力、创造能力、分析与解决问题的能力、适应社会的能力等各方面的评价。具体来说，是评价学生是否具备英语语言交际能力，即能否流畅地使用英语开展各种商务活动，是否具备外事、外贸、商务实际运作等方面的能力，是否具备较强的应变能力和商务谈判能力，是否具备独立开展业务的能力。

4.评价场所的多元化。
对高职商务英语专业学生传统的考核场所一般设在教室，在多元化的评价体系下，学生考核可以是学校的教室、商务英语实训室，也可以在校外实习基地，视考核内容和方法而定。这样，通过对学生各方面的价钱，可以更加全面地认识学生，发现学生的潜能，扬长避短，因材施教，帮助学生成才。

　　2019上半年剑桥商务英语考试将于5月举行，具体考试时间如下：
BEC初级笔考 2019年5月19日
BEC中级笔考 2019年6月2日
BEC高级笔考 2019年5月26日