布鲁姆教学目标分类系统包括哪些属性?

布鲁姆的教学目标分类系统包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。

(一)认知领域教育目标

布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该领域的教育目标包含由从低层次到高层次，由简单到复杂的六个水平。

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共分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。(具体如下图)

1.知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆;可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。

举例：背诵《春江花月夜》。

匹配解放战争三大战役的时间和名称。

2.领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系;可用描述动词：解释、辨别等。

举例： 概括《老人与海》的故事。

通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征。

3.运用：将所学概念、规则等运用与心情景中的能力;可以描述动词：计算、操作等。

举例：演示能量守恒定律在生活中的应用。

模拟商店购物，考察学生的计算能力。

4.分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构 ;可用描述动词：分解、说明等。

举例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。

让学生区分一篇报道中的事实与观点。

5.综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构;可用描述动词：创造、编写等。

举例：让学生设计出科学试验程序。

给事实材料，写出一篇报道。

6.评价：对材料作价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判;可用描述动词： 评价、对比等。

举例：评价孔乙己的价值观。

给两篇报道，让学生评判那篇更真实可信。