心理学选择标题

vip考研为您解答在学术型研究生考试中，心理学专业课是全国统考，也就是全国题目都一样，加之心理学的奥秘面纱，两个要素招致心理学越来越热，竞争也就越来越剧烈，要想考到本人心仪的学校，必定要费一番周折，考生最好从三月份开始着手预备，四到七月进行第一轮温习，八月、九月进行第二轮温习，十月、十一月第三轮温习，十二月则开始背诵。详细的温习办法如下：1、三月份着手预备要用的参考书，心理学考研包括6科，辨别是普通心理学、实验心理学、测量心理学、统计心理学、教育心理学、开展心理学，另需要一本上一年的心理学考研大纲，由于教科书里的一些章节不会考到，可参看大纲选择性温习。因心理学没有统一教学材料，市面上教科书较多，要选择比较威望的几本去读，而且每科不能只买一本。2、四月份开始温习普通心理学，这一科在考研里占100分，比重最大，而且考点会很细，一定要仔细温习。建议选择彭聃龄教师的普通心理学和梁宁建教师的心理学导论，第一本书是威望，第二本书估计是这两年出题教师的参考书，其配套习题集里的原题常常性的在真题里呈现。3、五月份学习开展心理学和教育心理学，这两科一共占70分。可参考陈琦、刘儒德教师的当代教育心理学和林崇德的开展心理学。4、六月份温习实验心理学，这一科占60分，而且是考研中的难点，大家一定要下苦功夫学会，近几年常常会有一道30分的阐述题是实验心理学，在这一题上失分的人更多，通常把分数拉开的就是实验心理学。教科书中郭秀艳的实验心理学很好，另外也可参考杨志良的书，朱莹书的前几章需要看一下。5、七月份温习心理测量学和心理统计学，这两科占70分，对文科生来说，心理统计学可能会有一定难度，不只知识点多，而且需要公式和计算，往往使人有放弃的欲望，其实这一科是最容易得分的，在大题中统计学的题要么是10分全得要么全丢，而且心理统计学入门难进门容易，要有一定的耐性。而心理测量学知识点偏少，关于一些著名的检验，需要记忆。可参考张厚粲的心理与教育统计和戴海琦的心理与教育测量。6、八月份进入第二轮温习，这个月可温习普通心理学、开展心理学、教育心理学三科。7、九月份温习心理统计学、心理测量学以及实验心理学。要随时留意当年的考试大纲，依据新大纲查漏补遗。8、十、十一月份重点做题，结合习题进行第三轮的温习。有两份题必不可少，一是真题，需仔细研读真题。二是梁宁建心理学导论的配套习题集，这本书里的原题常常性的呈现在真题里。其他的可去市面上选择一些合适本人的题。9、十二月份重点记忆知识点，最好有本人的一套记忆办法，例如串联记忆法，可起到事半功倍的效果。10、一月份就要考试了，这个月剩余的几天可重点记忆重要知识点，有时间的话再过一遍书。1450

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你是贵州考生，今年高中高考考了420分，你二本第一意愿填了贵州师范大学.假如这个意愿得不了，对后面的平行意愿是没有影响的。“平行意愿”就是在每个录取批次的学校中，考生可填报若干个平行的学校，然后按“分数优先、遵照意愿”的准绳进行投档录取，改动过来意愿优先的录取准绳。详细地说，依照平行意愿录取方式，录取时，将考生按分数从高分到低分顺序排队，顺次检索考生填报的A、B、C、D等几个平行意愿，假如契合A意愿，则被录取，假如分数不够，则继续检索B意愿，顺次类推，直到被契合要求的学校录取。 以实行平行意愿的上海为例，其中第一批、第二批可填报4个平行意愿；第三批可填报8个平行意愿。实行平行意愿就是在每个批次都按高中高考分数对考生排序，逐分逐一检索考生填报的意愿，只需检索到契合投档要求的院校，即向该院校投档。也就是说，考生不会由于第一意愿未被录取，而失去同批次二三意愿的录取时机。645

小学心理学题目及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内) 1.学前儿童心理开展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.近景动机 3.有的儿童在察看时，可以依据察看职责，主动地克制困难和搅扰进行察看。这阐明他们察看的( ) A.持续性延长 B.目的性增强 C.细致性添加 D.概括性提升 4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就清楚自已已经唱过。这种记忆景象在心理学上叫做( ) A.再认 B.识记 C.回想 D.坚持 5.我国心理学家林传鼎的研究指出，重生儿已有两种完全可以分辨得清的心情反响，即( ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童品德范围的社会性内容是( ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为 7.幼儿看到天上白云的外形，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马"；一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于( ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.梦想 8.在皮亚杰关于儿童思想开展的阶段理论中，2-4岁儿童的思想处于( ) A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思想阶段 D.详细运算阶段 9.某小朋友在言语活动中，不断仔细地、完好地听完了教师讲的故事。这阐明该小朋友具有( ) A.留意的选择性 B.留意的范围 C.留意的固定性 D.留意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( ) A.复杂发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段 11.学前儿童举动进程中，表现学前儿童意志开展的最主要目标是( ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要开展幼儿的( ) A.第二言语 B.口语言 C.口头言语 D.对话言语 13.重生儿的心理，可以说一周一个样；满月当前，是一月一个样；可是周岁当前开展速度就迟缓下来；两三岁当前的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这标明了学前儿童心理开展进程的一个基本特点是( ) A.开展的连续性 B.开展的全体性 C.开展的不平衡性 D.开展的高速度 14.属于性情特点的是( ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对安慰的反响强度 15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生开展规律的迷信。这个"一定年龄阶段"是( ) A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只要一个选项是契合标题门槛，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被以为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（ ） A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克 2.布鲁纳的认知开展理论以为，学习的本质是( ) A.新旧知识的联络 B.对新知识的了解 C.主动构成认知构造或表征 D.对新知识的使用 3.知识的基本单位是( ) A. 概念 B.表象 C.概念和表象 D.符号 4.美国心理学家哈洛最早把有关学习办法的学习概括为( ) A.学习战略 B.学会学习 C.认知战略 D.元认知战略 5.儿童能对某一概念的属性进行笼统，并将相似的属性加以认同，这是概念构成的( ) A.笼统化阶段 B.类化阶段 C.区分阶段 D.符号化阶段 6.任何一个难题都必需具有四种成分，即( ) A.目的、要求、障碍、办法 B.目的、个体已有知识、障碍、办法 C.目的、要求、已有知识、障碍 D.目的、要求、已有知识、办法 7.人本主义学习观的代表人物是( ) A.班杜拉 B.罗杰斯 C.斯金纳 D.布鲁姆 8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( ) A.经历泛化论 B.关系转换说 C.相同要素论 D.认知构造论 9.心理学研究标明，学习动机强度的最佳程度不是固定不变的，而是依据职责性质的不同而不同。学习职责难度中等时，最佳程度的学习动机强度应为( ) A.较高 B.较低 C.中等 D.极高 10.学生中经常呈现好意办好事的景象，多半的缘由是( ) A.品德看法缺乏 B.缺乏愿望与热情 C.品德意志力不够 D.缺乏合理的行为技术 11.实验研究标明，儿童倾向于自发、适时地运用复述战略的年龄是( ) A.5岁 B.7岁 C.9岁 D.11岁 12.在教学中，为了便于学生记诵，教员常常用歌谣、口诀等办法，充沛利用音韵和节拍把零散的单调的信息编成口诀，这种学习战略属于( ) A.复述战略 B.精密加工战略 C.组织战略 D.查阅了解战略 13.某生学习英语字母"b"时，总是发出汉语拼音的"b"的音，这种心理景象是( ) A.功用固着 B.反响定势 C.智力低下 D.场依存性 14.某位教师在班级教学中，经常奖励学生相互启示，尽可能多地提出处理难题的办法。这种发明性思想训练办法是( ) A.联想法 B.清单法 C.试误法 D.脑力奖励法 15.品德性的社会行为理论代表人物是( ) A.班杜拉 B.皮亚杰 C.斯陶布 D.科尔伯格 16.科尔伯格的品德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调( ) A.理论研究 B.问卷调查研究 C.实验研究 D.使用研究 17.对小学低年级学生最有效的纪律约束办法是( ) A.强化 B.强迫 C.法制约束 D.集体约束 18.智力检验的总体结果标明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( ) A.男性与女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.与性别无关 19.在心理学上，鉴定一个人的性情可以采用( ) A.卡特尔量表 B.韦克斯勒量表 C.比奈量表 D.瑟斯顿量表 20.某生在学习上极端努力，但学业分数仍跟不上班集体，屡次承受失败之辛苦，因此发生主动、畏缩、无动力、不进取。这种心理反响是：( ) A.看法功用障碍 B.无助感 C.自我估价降低 D.焦虑 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( ) A.师生关系是一种多重角色的人际关系 B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系 2.班集体的构成阅历了以下几个时期( ) A.松懈期、同化期、凝聚期、构成期 B.松懈期、威望期、凝聚期、构成期 C.威望期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松懈期、同化期、凝聚期、成熟期 3.科尔伯格以为，儿童品德判别的后风俗程度包括两个阶段( ) A.准绳定向、良知定向 B.社会契商定向、良知或准绳定向 C.惩罚和听从定向、工具性的享乐主义定向 D."好孩子"定向、威望和维护社会次序定向 4.心理安康具有( ) A.肯定性 B.可变性 C.固定性 D.相对性 5.斯金纳提出的学习理论是( ) A.认知目的说 B.经典要求反射理论 C.操作性要求反射理论 D.社会学习理论 6.杜威以为，难题处理可以划分为以下几个步骤 ( ) A.疑问、剖析、假定、检验、结论 B.疑问、剖析、假定、检验和评价、结论 C.疑问、剖析、假定、评价、结论 D.疑问、剖析、假定、检验、评价 7.个人智力的量化结果是( ) A.智力程度 B.智力检验 C.智力开展程度 D.智商 8.瞬时记忆又称作为( ) A.知觉记忆 B.短时记忆 C.觉得记忆 D.视觉记忆 9.在派生类属学习中所学习的新概念是( ) A.下位概念中的一个特例 B.上位概念中的一个特例 C.认知构造中已有的概念 D.下位概念中的一个新概念 10.强化可以分为( ) A.有效强化和无效强化 B.正强化和负强化 C.临时强化和短期强化 D.食物强化和言语强化 11.迁移量的计算公式为( ) A.迁移量（%）= ×100 B.迁移量（%）= ×100 C.迁移量（%）= ×100 D.迁移量（%）= ×100 12.学校教育中有三个核心要素。这三个核心要素是( ) A.教员、学生和家庭 B.教员、学生和环境C.教员、学生和社会 D.教员、学生和教学材料 13.通常以为，较为理想的温习安排是每次温习的时间为( ) A.1个小时 B.10分钟左右 C.20-50分钟 D.1个小时多一点 14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( ) A.扫除了实验室实验法的主动场面与察看法明显的人为性质 B.扫除了实验室实验法明显的控制不够严格与察看法的主动场面 C.扫除了实验室实验法明显的人为性质与察看法控制不够严格 D.扫除了实验室实验法明显的人为性质与察看法的主动场面 15.纵向迁移可以进一步地分为( ) A.自下而上的迁移和自上而下的迁移 B.正迁移和负迁移 C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D.顺向迁移和逆向迁移 16.难题处理的首要要求是( ) A.提出假定 B.提出难题 C.个体具有发明性 D.提出方案 17.皮亚杰以为，儿童品德性开展阅历了以下几个阶段( ) A.互惠阶段、威望阶段、可逆阶段、公正阶段 B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段 C.自我中心阶段、互惠阶段、威望阶段、可逆阶段 D.自我中心阶段、威望阶段、可逆阶段、公正阶段 18.归因理论以为，成功或失败的缘由剖析可以划分为三个维度，即( ) A.天资、才能和心境 B.努力、职责难度和运气 C.个体的力气、环境要素和偶尔要素 D.内外性、固定性和可控性 19.人的心理景象( ) A.具有自然属性 B.具有社会属性 C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性 D.既具有自然属性，又具有社会属性 20.古代的认知学习理论包括( ) A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论 C.认知同化理论和认知建构理论 D.社会学习理论和认知发现理论 21.PQ4R查阅法的4R除了复述、温习外，另外还包括( ) A.背诵、反思 B.背诵、发问 C.练习、发问 D.查阅、反思 22.对小学生的学习来说，随着年级的增高( ) A.社会阻抑作用表现得越来越不明显 B.社会阻抑作用表现得越来越明显 C.社会滋长作用表现得越来越明显 D.社会阻抑作用和社会滋长作用并没有明显的变化 23.人在才能开展的程度和迟早上的差别是属于( ) A.才能的量的差别 B.才能的质的差别 C.才能开展程度的差别 D.才能开展速度的差别 24.学生能否承受教员所教授的品德标准首先取决于( ) A.品德标准的可信度 B.本人的品德看法 C.已构成的态度定势 D.本人的品德感 25.特性的特征主要有( ) A.先天分和后天分、共同性和差别性、固定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性 B.先天分和后天分、共同性和差别性、固定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性 C.先天分和后天分、共同性和差别性、固定性和可变性、独立性和统一性 D.共同性和差别性、固定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性 26.学生的纪律难题主要有以下几种状况( ) A.课堂里的纪律难题和课堂外的纪律难题 B.个别学生常常表现出的毁坏纪律行为、班级群体性的纪律难题 C.校内的纪律难题和校外的纪律难题 D.学校的纪律难题和家庭的纪律难题 27.人们所要到达的目标、需要的满足受到障碍时，因无法克制而发生的紧张形态和心情反响就是( ) A.波折 B.应激 C.抵触 D.焦虑 28.常用的心理测量有( ) A.智力测量、特性测量、学习诊断测量及心理测量 B.智力测量、特性测量、心理安康测量等 C.智力测量、特性测量、学习诊断测量等 D.智力测量、特性测量和才能测量等 29.教员的思想应具有的特征是( ) A.精确性和发明性 B.严密性和精确性 C.逻辑性和精密性 D.逻辑性和发明性 30.关于迁移的认知构造说是由( ) A.机能心理考试界提出 B.联合主义心理考试界提出 C.认知派提出 D.人本主义考试界提出 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号辨别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 31.群体标准有以下几种重要的心理功用( ) A.行为诱发的功用 B.群体支柱的功用 C.评价规范的功用 D.行为奖励的功用 E.行为导向的功用 32.创立测量智力办法的学者有( ) A.斯金纳 B.西蒙 C.冯特 D.桑代克 E.比奈 33.应激反响可分为以下几个阶段( ) A.戒备阶段 B.抵抗阶段 C.顺应阶段 D.衰竭阶段 E.恢复阶段 34.规则学习的方式有( ) A.规则的发现学习方式 B.规则的掌握学习方式 C.规则的自我学习方式 D.规则的使用学习方式 E.规则的承受学习方式 35.学习动机与学习目的的关系是( ) A.动机和目的是一一对应的 B.动机一定有与其相随同的目的 C.动机与目的是有区别的 D.有了目的一定会有动机 E.动机与目的的关系扑朔迷离 。 单项选择题（每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内） 1．学生在从事新的学习时，原有的身心开展程度对新的学习的合适性（ ）。 A．学习 B．成熟 C．学习预备 D．知识预备 2．儿童认知开展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。 A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．桑代克 D．斯金纳 3．原有的认知构造对学习迁移的影响，主要取决于认知构造可利用性、可区分性及固定性和明晰性三个变量，是（ ）的观念。 A．相同要素说 B．认知构造迁移说 C．概括说 D．关系转换说 4．在学习进程中，学生所学内容并不依托他们独立的发现，学习者只须承受或了解，以便今后可以利用或注重。这就是（ ）。 A．发现学习 B．承受学习 C．机械学习 D．掌握学习 5．一个人在一系列品德行为中反映出来的那些常常的、固定的特征，称之为（ ）。 A．品德评价 B．品德观念 C．品德看法 D．品德质量 6．用本人的话来表达难题的构造，从而构成处理难题的途径是指（ ）。 A．构成难题的表征 B．解题效果的评价 C．知识技术的调用 D．知识的预备 7．认知范畴的口标分为六级，其中（ ）是最低程度的认知结果。 A．知识 B．运用 C．体会 D．评价 8．依据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）。 A．集中练习和分散练习 B．全体练习和局部练习 C．内隐练习和外显练习 D．通常练习和特殊练习 9．当个体处于不明情境中时，倾向于细心思索所察看到的景象及所面临的难题，在举动前努力于把难题思索清楚的认知方式是（ ）。 A．场依存型 B．激动型 C．慎思型 D．独立型 10．处于概括程度同等层次的两种学习之间的影响属于（ ）。 A．逆向迁移 B．顺向迁移 C．程度迁移 D．纵向迁移 11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，通常仅能驻留（ ）个单元的信息。 A．7 2 B．5 2 C．9－20 D．10—15 12．自我评价是（ ）的一种方式。 A．自我控制 B．自我意识 C．自我体验 D．品德质量 三、多项选择题（每小题1分，共3分，每小题至多有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内） 1．在小学儿童教育心理学研究中常用的办法有（ ）。 A．察看法 B．实验室实验法 C．自然实验法 D．调查法 2．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（ ）。 A．教育的独立性 B．教育的主动性 C．教育的可控性 D．教育的威望性 3．学习动机发生的必要要求是（ ）。 A．学习的内驱力 B．智力程度 C．诱因 D．心情 4．依据学习进程的特征对学习分类，可以把学习分为（ ）。 A．情感学习 B．试误学习 C．顿悟学习 D．模拟学习 5．联合说关于学习的主要定律有（ ）。 A．练习律 B．心情律 C．效果律 D．预备律 6．短时记忆的信息主要以（ ）编码。 A．言语 B．听党 C．视觉 D．表象 7．心情的功用为（ ）。 A．信号交际 B．动机 C．顺应 D．塑造特性 8．构成教学的基本要素有（ ）。 A．教员 B．学生 C．课程内容 D．政策 单项选择题（每小题1分，共12分） 1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A 7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B 三、多项选择题（每小题1分，共5分） 1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD 5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.时蓉华以为社会意理学的研究对象是( ) A.社会意理 B.社会行为 C.个体心理 D.社会对个人行为的影响 2.位于社会意理学研究的第三层次是( ) A.哲学世界观 B.专门办法论 C.详细技术和手段 D.各种理论 3.社会意理学在确立时期的特征是( ) A.定性研究 B.定量研究 C.群体研究 D.理论研究 4.我国晚期社会意理学研究的代表人物有( ) A.高觉敷 B.严复 C.梁启超 D.潘菽 5.从四五十年代开始，社会意理学范畴最突出是( ) A.学科分化 B.整合趋向 C.发生危机 D.学科繁荣 6.文明人类学家对社会意理学的研究侧重于( ) A.群体心理 B.国民性 C.人格 D.文明 7.假如一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于( )上的难题 A.角色期待 B.角色抵触 C.角色认知 D.角色矛盾 8.激起动机发生的直接缘由是( ) A.需要 B.行为 C.目标 D.安慰 9.马斯洛的"自我完成需要"是指( ) A.随心所欲 B.事业心强 C.成名成家 D.做力所能及的事 10.假如你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判别，这在社会认 知中属于( ) A.刻板印象 B.首因效应 C.光环效应 D.近因效应 11.自愿承受别人的观念或信息，使本人的态度与别人门槛一致叫( ) A.同化 B.内化 C.听从 D.从众 12.美国社会意理学家布加达斯创建了( ) A.总加量表法 B.社会距离尺度法 C.投射法 D.生理反响法 13.判别"谢谢啦"这句话的精确意思主要依赖于( ) A.场所 B.腔调 C.热情水平 D.表情 14.假如单方在抵触中作出退让，这种调适方式叫( ) A.和解 B.妥协 C.容忍 D.调停 15.最早研究暗示景象的人是( ) A.中国学者孙本文 B.俄国学者别赫捷列夫 C.德国学者施密根斯 D.法国学者塔尔德 16.群众传达的心理效能是有限的观念是由( )提出的 A.强效能论 B.过度效能论 C.子弹论 D.有限效能论 17.一个平常遵纪守法的人，在动乱时混在人群中燃烧车辆，这种行为可以从( )中拿到较好的解释 A.匿名理论 B.复原理论 C.价值累加理论 D.紧急标准理论 18.将指导行为分为民主、专制、听任三品种型的学者是( ) A.勒温 B.伯德 C.斯德克迪尔 D.若拉列夫 19.俄国学者( )欲图用马克思主义观念来研究社会意理学 A.列宁 B.巴甫洛夫 C.斯大林 D.普列汉诺夫 20.个体因集团压力影响，在心理上和行为上表现出同集团内大多数人坚持一致的景象叫( ) A.同化 B.听从 C.从众 D.内化 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 21.社会意理的内进程包括( ) A.社会言论 B.社会认知 C.社会动机 D.聚集行为 E.社会态度 22.奥尔波特以为夸大可以分为( ) A.内化 B.磨尖 C.同化 D.削平 E.补偿 23.符号互动论者布卢默将群体分为( ) A.举动人群 B.暂时人群 C.惯例人群 D.松懈人群 E.表意人群 24.协作必需具有的要求是( ) A.协作者 B.共同的环境 C.共同的目标 D.直接沟通 E.行为配合 25.身势语主要有( ) A.手势 B.体态 C.人际距离 D.言语 E.触摸 26.将社会意理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物有( ) A.孙本文 B.埃尔伍德 C.时蓉华 D.吴江霖 27.社会意理学在构成时期受到了( )的影响 A.社会学 B.民族学 C.心理学 D.言语学 E.人类学 28.冷静的对抗方式有( ) A.消极对抗 B.发泄不满 C.进犯行为 D.自我辩白 E.改动战略 29.自我意识主要包括对自我的( ) A.情感 B.认知 C.模拟 D.印象 E.意向 30.美国社会意理学呈现危机被以为的缘由有( ) A.理论脱离理想 B.实验室的局限 C.不迷信 D.不能处理实践难题 E.社会希冀过高 参考答案 1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE215

1、心理景象分为（）。A、心理进程与特性心理 B、认知进程与特性心理C、情感进程与特性心理 D、意志进程与特性理2、心理进程包括（）。A、看法进程、情感进程、行为进程B、知觉进程、情感进程、行为进程C、觉得进程、知觉进程、意志进程D、看法进程、情感进程、意志进程3、特性心理特征是在（）实际操作的基础上构成和开展起来的。A、 认知进程 B、情感进程C、意志进程 D、认知进程、情感进程、意志进程4、（）在深度上对学的基本理论难题进行细致研究。A、 普通心理学B心理、开展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（）在广度上研究各个社会范畴内的心理。A、社会意理学B、使用心理学C、开展心理学D、比较心理学、6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理景象通常规律、（）是研究个体心理发生、开展规律的迷信、（）是在实验室控制要求下进行研究职业的心理学、（）是研究个体和群体的社会意理景象的心理学分支、（）是研究心理景象和行为发生的以脑内的生理事情、生理基础的心理学分支，试图过关大脑为中枢神经系统的活动来解释心理景象、（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化程度的动物约各种行为特点的心理学分支。A、比较心理学B、理论心理学C、社会意理学D、实验心理学E、开展心理学F、普通心理学7、进一步探究研究在各个社会范畴中心理活动的详细景象及其规律的心理学是（）。A、社会意理学B、理论心理学C、使用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（）。A、减少人为性,提升真实性B、减少人为性,降低真实性C、提升人为性,添加真实性D、提升人为性,降低真实性9、（）年,冯特在德国的莱比锡大学树立第一个心理学实验室被界定为心理学的降生。A、1789 B、1879C、1798D、189710、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒11、精神剖析考试界(精神动力考试界)是（）创建的。A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯12、"心理学的第一大权力"是指（）。A、精神剖析B、行为主义C、认知D、人本主义13、主要搜集声响和身体均衡地位信号的觉得器官是()。A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌14、刚刚可以惹起觉得的安慰的最小强度，称为()。A、阈限B、肯定阈限C、差异阈限D、相对阈限15、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应减少到距我们1米远时大小的1／100，但是我们清楚该物体的大小没有太大变化，称为()。A、大小恒常B、外形恒常C、颜色恒常D、亮度恒常16、对一定对象的指向和集中是()。A、觉得B、留意C、记忆D、思想17、人依据职责把留意从一个对象转移到另一个对象上、称为()。A、留意广度B、留意固定性C、留意的分配D、留意的转移18、以动作、方法为内容的记忆是()。A、抽象记忆B、心情记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆19、依据能否需要意志努力，可以把记忆分红()。A、觉得记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆20、依据信息加工的观念，觉得属于()。A、信息的输出和登录B、信息的辨认C、信息的选择D、信息的贮存和提取21、个体积极探究事物的看法倾向是（）。A、需要B、动机C、兴味D、理想22、表如今人对理想的态度和行为方式的比较固定的共同的心理特征的总和是（）。A、气质B、性情C、兴味D、才能23、察看学习的提出者是（）。A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉24、将人格分为内向型和外向型的是（）。A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德25、编制16人格要素问卷的是（）。A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德26、不爱与人交往、有孤单感，动作显得迟缓、单调、深沉的特征属于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质27、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、均衡、不灵敏的类型是（）。A、不可遏制型B、生动型C、安静型D、抑郁型28、人们在社会活动中表现出来和开展起来的才能是（）。A、认知才能B、操作才能C、社交才能D、模拟才能29、在比纳-西蒙智力检验中，每完成一个标题代表几个月的智龄？（）。A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月30、心理学通常把处理难题划分为四个阶段：提出难题、明白难题、（）和检验假定。A．推理想象B．概括进程C．证明和实验D．提出假定31、针对某一方面的心理开展过关在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差别所在的办法，称为（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文明研究32、在相当的一段时期内对相同的被试组进行重复跟踪调查的研究办法是（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文明研究33、将隶属于不同文明群体的儿童的一种或多种行为和才能形式加以比较，这种研究办法是（）。A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文明研究34、（）指的是一种动态的进程、其目标指向是到达最佳的均衡形态。A、同化B、顺化C、均衡化D、自动化35、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）。A、知识、运用、体会、剖析、综合、评价B、知识、体会、运用、综合、剖析、评价C、知识、体会、剖析、运用、综合、评价D、知识、体会、运用、剖析、综合、评价36、认知学习分类理论是谁提出的（）。A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本37、加涅的分类理论将认知学习分为（）。A、言语信息、智力技术、认知战略B、知识信息、智力技术、动作技术C、言语信息、动作技术、认知战略D、智力技术、动作技术、认知战略38、教员不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设难题情境、引导学生去探求和发现新知识和难题的办法是（）。A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法39、教员在教学进程中，对正在进行的教学活动进行不时的自我看法和反思才能是（）。A教学设计才能B、教学组织才能C、教学决策才能D、教学监控才能40、品德态度的构成包括以下阶段（）。A、依从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前品德阶段、沿袭阶段、准绳阶段D、自我中心阶段、威望阶段、可逆性阶段、公正阶段41、学生在学校中的学习活动的实质与规律，讨论学生学习与通常成人学习的不同之处的学习是（）。A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技术的学习42、依据强化的性质和目的可以分红（）。A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚43、以下属于智力要素的是（）。A、留意力B、动机C、情感 D、意志44、以下属于非智力要素的是（）。A、察看力B、记忆力C、意志力 D、思想力45、以下属于从外在观念对动机下定义的是（）。A、动机是推进人们行为的内在力气B、动机是个体的内部进程C 为完成一个特定的目的而举动的缘由D、动机是一种需要所推进，到达一定目标的行为动力，它起激起、调理、维持和中止举动的作用46、对多方面的事物或活动具有的兴味是（）。A、直接兴味B、间接兴味C、中心兴味D、宽广兴味47、个体依据外在的信息和线索来对本人或别人的内在形态或行为缘由进行解释与揣测的进程是（）。A、归因B、印象C、自我认知D、态度48、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的根据（）。A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应49、依据维纳的两维成败归因理论，属于固定的内在缘由是（）。A、才能B、努力（不固定的，内在缘由）C、职责（固定的，外在缘由）D、运气（不固定的，外在缘由）50、在非对抗性态度的要求下，用委婉、间接的方式对别人的心理和行为发生影响，使之发生一致性，称为（）。A、从众B、依从C、暗示D、模拟51、看到他人穿时装，本人也去买来穿上，属于（）。A、听从B、从众C、模拟D、暗示52、三个和尚没水吃的景象是（）。A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步53、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种要素的作用（）。A、熟习性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性54、难题难度很大，处理难题最佳动机程度是（）。A、越强越好B、中等强度C、弱动机D、较强动机55、下面的心理表现不属于气质范围的是（）。A、生动好动B、耿直勤劳C、精神充分D、缄默寡言56、“仁者见仁，智者见智”阐明了心理是（）。A、脑的机能B、脑对客观理想的主观映象C、在实际操作中发生开展的D、来自客观理想57、觉得顺应和对比景象是发生在（）。A、同一觉得中相互作用的结果B、不同觉得相互作用的结果C、几种觉得综合起来相互作用的结果58、（）对性情构成有直接影响。A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、自我教育59、在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把留意力指向不同对象上，这是（）。A、留意范围大B、留意转移好C、留意分配好D、留意固定性好60、短时记忆中组块的意义在于（）。A、能被意识到B、有利于编码C、添加坚持时间D、扩展记忆容量1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A11、C12、A13、B14、B15、A16、B17、D18、C19、B 20、A21、C22、B23、D24、A25、B26、D27、C28、C29、B30、D31、A32、B33、D34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、A41、C42、C43、A44、C45、C46、D47、A48、D49、A 50、C51、C52、B 53、A54、C55、B56、B57、A58、A 59、C60、D1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、体会、剖析、综合、评价 B、知识、体会、运用、综合、剖析、评价C、知识、体会、剖析、运用、综合、评价D、知识、体会、运用、剖析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学战略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技术、认知战略B、知识信息、智力技术、动作技术C、言语信息、动作技术、认知战略D、智力技术、动作技术、认知战略5、教员不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设难题情境、引导学生去探求和发现新知识和难题的办法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教员在教学进程中，对正在进行的教学活动进行不时的自我看法和反思才能是（D）A教学设计才能B、教学组织才能C、教学决策才能D、教学监控才能7、依据布登的教学年份划分，成熟阶段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年当前8、品德态度的构成包括以下阶段（A）A、依从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前品德阶段、沿袭阶段、准绳阶段D、自我中心阶段、威望阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学进程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、战略 C、计划 D，评价3、学生学习的三个基身手域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技术4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经历的联合或操作的变化 B、过关练习和安慰反响式的强化来完成的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是教授知识技术体系6、华莱士将难题处理描绘为哪四个步骤（B，C，D，E）A、发生 B、预备C、孕育 D、阴暗 E、验证7、发明性思想表现为思想的（A，B，C，D）A、首创性B、发散性C、灵敏性D、突发性8、教员的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、酷爱学生 B、擅长启示 C、勤学敬业 D、以身作则9、优秀教员的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感B、以为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的希冀 D、对学生的学习负有责任三、判别题1、学生的起始形态包括学习者的学习态度、起始才能、知识背景等。2、布卢姆将认知目标分为知识、体会、运用、剖析、综合、评价六个层次。3、教学设计中、教员理解不同的学生特定有效的学习方式可以改良教学设计质量。4、认知学习是教学的主要职责。5、使用讲授法，教员特别要留意引导学生在新旧知识之间树立联合。6、顺序教学能很好地顺应学生的个体差别，并且具有灵敏性。7、计算机辅佐教学的基本特点是人机互动与交流。8、头脑风暴法是一种集体奖励的战略。9、认知教学的实质是以学生认知开展为中心。10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。11、“品德两难论”是柯尔伯格研究品德开展难题的重要办法。12、操行不良难题主要呈现在青年期。1、以为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知构造的变化的是（B，C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生长久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动进程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中依据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习B、技术与纯熟的学习C、心智的、以思想为主的才能的学习D、品德质量与行为习气的学习5、学习作风的构成要素有（A，B，C，D，E）A、生理智要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素6、联合论的主要特征是（A，B，C）A、学习的本质在于构成安慰与反响之间的联合B、联合是直接的、无中介的，是靠尝试错误而树立的C、强调对学习进程的客观研究D、学习主要在于主动构成认知构造7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律 B、练习律 C、预备律 D、联合律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反响 B，要求强化 C，泛化作用 D、衰退作用9、正强化的办法包括（A，B，C，D，E）A、奖学金 B、对分数的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和生长时机10、学习活动中良好的性情特征表现为（A，B，C，D）A、努力努力 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神三、判别题1、“学”主要指获取知识技术，“习”主要指稳固知识技术。2、桑代克以为学习是尝试错误的进程。3、华生以为学习是由强化练习惹起的潜在反响才能的较为长久的改动。4、在知识、技术、行为方面的暂时性变化也是学习。5、物种的先天倾向和由集体成熟惹起的变化也是学习。6、但凡教学效果好的教师，都会有意识和无意识地对学生的学习作风进行仔细的研究。8、学习作风是学习者持续一向的带有特性特征的学习方式和学习倾向。9、负强化就是惩罚。10、非智力要素可以过关教育手段加以培育。2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的根据（D）A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应3、依据维纳的两维成败归因理论，属于固定的内在缘由是（A）A、才能 B、努力（不固定的，内在缘由）C、职责（固定的，外在缘由）D、运气（不固定的，外在缘由）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种要素的作用（A）A、熟习性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的要求下，用委婉、间接的方式对别人的心理和行为发生影响，使之发生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体标准与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的景象）B、听从（在外界压力下，个体改动本人的观念或行为，以契合外界门槛的景象）C、暗示D、模拟（在无外在控制要求下，个体由于受到别人行为的影响，而使本人的行为与别人行为相同的行为方式）6、看到他人穿时装，本人也去买来穿上，属于（C）A、听从B、从众 C、模拟D、暗示7、三个和尚没水吃的景象是（B）A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是由于（A，B，C，D）A、有生物遗传素质的基础 B、有逾越天性的学习才能 C、有较长的依赖人生期D、有掌握言语的潜在才能2、群众传媒有（A，B，C，D）A、报纸 B、电视 C、播送 D、互联网3、印象具有以下特点（B，C，D）A、直接性 B、间接性 C、稳定性 D、综合性4、态度改动的办法有（A，B，C，D）A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征A、以利他为目的 B、自愿的 C、不希冀报答 D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急状况下的利他行为是A、给老人让座B、协助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒格斗7、战争、恐惧活动属于A、紧急状况下的利他行为 B、非紧急状况下的利他行为C、手段性进犯行为 D、目的性进犯行为8、影响个体从众的要素主要有A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的位置 D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有A、多方面搜集信息 B、利用集体智慧 C、添加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决三、判别题1、社会化是一个双向的进程。2、假如一个人利用本人的外貌去立功，美丽可能会减轻处分。3、过关参照测量法最后可以发现群体中处于中心地位的威望人物。4、假如要协助一个人需要破费很大的膂力，男性较女性容易发生利他行为。5、就被协助者而言，老人和孩子比较容易拿到别人协助。6、穿着、行为古怪的人容易拿到协助。7、攻击性强的人比安分守己的人容易发生进犯性行为。8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取进犯性行为。9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更激烈的攻击性行为。10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。176

心理学基本属于全国统考，就是不论你考哪个学校，都运用的是一套卷子。（中科院等极个别的学校是本人出题，这个你查询学校的时候可以在这个学校的网站上确定是统考还是本人命题。）心理学的考研科目有：政治（100分），英语（100分），心理学专业基础综合（300分，包括普通心理学、开展心理学、教育心理学、实验心理学、心理学统计、心理学测量6门）其中普心能占到100分，实验占60分，开展和教育占70分（开展多于教育），统计和测量占70分。心理学考研三个方向：基础心理学，开展与教育心理学，使用心理学，三个方向的初试都是一样的。有的学校复试也是一样的，这个要依据各个学校的实践状况而定。下面是必备的最常用的考研课本：彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社 ，侯玉波《社会意理学》郭秀艳、杨治良：《实验心理学》，人民教育出版社，张厚粲主编：《古代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社 ，林崇德主编：《开展心理学》，人民教育出版社，冯忠良主编：《教育心理学》，人民教育出版社，专业课建议多花时间在普通心理学和实验心理学上以及统计上，由于三门课程所占的比例超越一半，再就是统计设计到数学方面的知识，不是很难，但是有些公式需要了解记忆。考试时可能有统计计算题。 教育心理学和心理测量要记的就是那些东西。开展心理学是最难的，拿分比较难，不要指望在开展心理学上打破拿高分，划不来，多花点时间在普心上！138

你好，贵州高中高考美术生，专业考试分数比较好，假如文明课分数只是刚刚过本科线，则只能报名考试二本的美术类专业院校，假如文明课分数可以到达400以上，可以报名考试一本类的专业院校276

　2019年贵州高中高考专科批次投档后仍有缺额，契合院校招收学生门槛且未被录取的考生还可以填报专科征集意愿。本次补报采用平行意愿投档形式，详细填报时间是8月14日23:00—15日20:00，意愿填报系统网址为“贵州省2019年普通高校招收学生意愿填报系统”()。本次征集意愿对象是文史类220分、理工类200分及以上未被录取的考生，补报时最多可以填报8个平行意愿。本次征集意愿缺额数较多，考生补录时要依据分段表合理填报，各个意愿之间有一定梯度，添加被录取的机率。另外，提示各位考生保管好登录密码，以免意愿被有心人士窜改。贵州高中高考征集意愿理工类院校一共555所，计划招收学生7706人，缺额数最多的院校是贵州工贸职业学院(缺额426人)，其他缺额数较多的院校有沈阳职业技术学院(缺额110人)、哈尔滨职业技术学院(缺额116人)、贵州财经大学(缺额117人)、黑龙江职业学院(缺额155人)。贵州高中高考征集意愿文史类院校一共541所，计划招收学生6674人，缺额数最多的院校是黔南民族职业技术学院(缺额196人)，其他缺额数较多的院校有遵义职业技术学院(缺额90人)、广西科技职业学院(缺额91人)、黑龙江林业职业技术学院(缺额98人)、贵州财经大学(缺额119人)、黑龙江职业学院(缺额127人)。967