2有没有人理解 戒毒人员的集团 心理辅导？最好是阐明 白些，越详细越好。。。

集团心理辅导又称EAP，多用于企业为员工提供的心理福利。集团辅导是在集团情境下进行的一种心理辅导方式，过关集团内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能过关一系列心理互动的进程，讨论自我，尝试改动行为，学习新的行为方式，改恶人际关系，处理生活中的难题。所以，许多人在参与集团辅导进程中可以拿到生长、改善顺应和加速开展。1181

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中小学学校集团心理辅导方案举例案例一：学校集团心理辅导方案——紧握我的手（游戏活动）活动目的：1．过关辅导，让学生领会到助人与被助的高兴。2．过关辅导，让学生学会协助他人，学会与别人协作，培育协作精神。活动阐明：1．重点：游戏中协助者与受助者之间的相互配合是培育协作精神、体会协作方法的关键，也是这次辅导活动的重点。2．难点：使学生过关游戏中的配合取得成功，从而体验助人与被助的高兴。活动进程：1．导入。(1)教员讲述。“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、教师、邻居甚至不相识的生疏人相处，我们也常常会碰到一些本人无法处理的困难需要他人协助，或许看到他人需要协助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?”(2)学生们发言，交流本人的阅历和领会。(3)教员作小结。“方才大家都谈得很好，都说出了本人的真实想法。教师很高兴看到许多同学都协助过他人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太情愿协助他人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，以为我不去费事他人，他人也不要来费事我。他们把协助当成一种物质上的交流，斤斤计较于付出与报答。其实，协助他人和拿到他人的协助一样是一种满足，是一种高兴。今天我们就来做一个游戏，游戏的称号叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏的进程中，可以领会到受助和协助人的感受。”2．活动展开。(1)教员引见规则。“如今我们先来分组。请大家依照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演协助他人的人，另一位同学就扮演需要协助的人。如今请需要协助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的现象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先抵达。留意：协助他人的同学肯定不可以启齿说话，你只能用其他无声的方式来引导他。”(2)各小组进行游戏活动。(3)游戏完毕后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交流角色，再进行一次游戏。(4)这次游戏完毕后，教员让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自由游戏中的感受，谈谈本人是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。(6)教员小结。“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个觉得，由于在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不就任何提示，自然处处提心吊胆，举步慎重，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，单方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到本人的小组里讨论一下。(7)在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。但这次活动允许引导者启齿说话，提示、引导被助者越过各种障碍，抵达终点。3．讨论。活动完毕后，教员再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利?为什么?4．教员总结。“同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所取得的体验，我想大家是不会遗忘的。在这个游戏中，每个人都辨别担任了受到协助和协助他人的角色。交流角色的目的是为了让大家从不同的角度去体验受助和协助人的感受：只要当你体验了需要协助时的焦虑和拿到协助时的欣喜，你才能深切了解协助的重要意义。所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生经历是要乐于协助他人。大家在游戏中都阅历过从相互生疏到配合默契的进程，这个游戏成功的关键就是配合的方法，而成功的前提则是相互信任。所以，同学们从这个游戏中学到的第二个人生经历就是在协助的进程中，协助者和被助者要相互信任。第三个人生经历就是协助其实是一种协作，协作者不但要有协作精神，还要有协作方法。游戏毕竟是游戏，你们在生活中会不时遭遇这样的阅历，体验这样的人生经历，生活会教会你们怎样协助他人，与他人协作。5．教师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》留意事项：由于学生之间的协作有一个磨合的进程，难免会有抱怨、争论，这样是会影响到学生的体验的。教员要亲密留意学生的动态，控制好他们的心情，调理好活动的节拍。案例二学校集团心理辅导案例：我的难题出在哪儿？（游戏活动）课程目的：1、过关活动发现本人日常学习中比较容易呈现的马虎、不仔细倾听、焦急等难题；2、冷静下来考虑当发现这些难题后自我的感受；3、让学生承受本人的出错，没有人会完满，但我们要用心不反复犯错。课程流程：1． 教员扼要引见今天让大家来完成一个不计入学习分数，但要竞赛以下看谁速度最快的练习；2． 教员给每人发一张印有下列文字的纸（附案例二后），当确认每个人都拿到后，对着纸念前面指点语，然后宣布开始，并强调进程中不可交流，完成后只是不出声举手表示教师即可。3． 当大局部同学都完成后，宣告完毕。4． 讨论进程中发生了什么？你发现了什么？此时此刻你个人的感受是什么？邀请同学们发言。5． 教员总结：若你仔细完成的话，这一定是一个很有冲击的游戏。其中，会对本人有更多的发现。附：（参见下一页）开头的话：这是一个需要速度的游戏。总共30道题，请你先看一遍标题，然后在右边的空白纸上按标题的门槛做，速度当然是越快越好。做完后看看你花了多少时间，能应战我们的记载吗？计时预备，开始！1。在纸的正中写上你的名字。2。在姓名旁边写三个“好”字。3。把你的性别和生日写在纸的右上角。4。在纸的最上方写上今天的日期。5。在纸的左下角画三个正方形。6。在这三个正方形外各画一个圆。7。再在这三个正方形里各画一个三角形。8。在你的姓名上方写上你父母的姓名。9。把那么三人的生肖属相辨别写在姓名的旁边。10。把你的生日数字单个相加，把答案写在生日的下面。11。在纸的左上角写出你所读过的一所学校的称号。12。把你最喜欢的一样东西写在纸的左端。13。把你最厌恶的一样东西写在纸的右边。14。在纸的右下角画五个五角星。15。在你的姓名下面画一条波浪线。16。在父母的姓名旁边写上他们的生日。17。算算你父亲比你大多少岁。18。算算你比你母亲小多少岁。19。再看看你父母相差多少岁。20。在你最厌恶的东西上打一个×。21。在你最喜欢的东西旁边画一个☺。22。接下去的三题你不必做。23。将标题前面的双数题号圈出来。24。在标题前面的双数题号上打√。25。在纸的下端写出28乘以82的答案。26。把第7题中你所画的三角形全部涂黑。27。把第14题中你所画的五角星全部涂黑。28。看完后你只需要做第1题和最后两题。29。在你的姓名下面写上“恪守指点我第一”。30。数一数当你“幡然醒悟”时已做了多少题。案例三学校集团心理辅导案例：考试焦虑自我辩（角色扮演）课程目的：1、 过关对考试焦虑的自我意识进行辨析，理解本人对考试的态度和考试焦虑的情况；2、 加强学生对考试焦虑的积极自我意识，克制消极的自我意识。课程理论阐明：考试会给大多数学生带来无形的精神压力，使他们发生心理紧张和焦虑。学生对考试发生一定水平的心理焦虑和紧张属正常景象。过度的焦虑有助人集中精神地投入到预备及考试之中。但焦虑过度会抑制大脑活动，影响感知、留意、记忆、思辩等心理才能。本活动采用行为医治的独白法和空椅子办法，过关学生对考试焦虑难题的内心独白和自我辨析，协助其理解本人对考试的自我意识，看法考试焦虑对自我意识的消极的危害，强化学生对考试的积极的自我意识。课程流程设计：1、 教员在解说考试焦虑的基础上先门槛学生写出本人对考试的消极意识。如：离考试时间越近，我越担忧本人的才能能否胜任。要是考不上，当前的出路就完了。都说我考试不成难题，可越是这样，心理就越不浮躁，担忧考不好丢人现眼。我担忧别的同学考得比我好。父母对我寄予厚望，假设考不好，怎么交代。本人分数一向不错，考不好，教师怎么看我。我厌恶考试，它让我紧张，忧心忡忡。2、 引导学生归结对考试的积极意识如：消极意识是不用要的，而且有害。要坚持乐观而自信的心境，才能考出好分数。必需抛开各种杂念搅扰，减少不用要的精神担负。要留意劳逸结合，合理安排温习。平常要掌握放松的办法和方法。3、 空椅子上的内心独白（1） 在扮演区里面对面放两张椅子，一张上写着“消极意识”，另一张写着“积极意识”。（2） 每次让一个学生上台扮演（3） 先让学生坐在“消极意识”的椅子上，表达本人对考试的消极自我意识，然后坐到对面的“积极意识”的椅子上，以积极意识对消极意识进行争辩。4、 讨论与总结（1） 从方才同学的内心独白中，我们看到什么？（2） 对考试的积极意识有那些？我们可以怎样运用？5、教员小结每个人对考试都是有所担忧的，同学们的内心独白也反映这一点，关键是我们怎样对待考试焦虑的难题，这需要同学们主动意识到考试焦虑的危害，用积极的意识克制消极的意识。留意事项：1、 在运用空椅子进行角色扮演时，学生可以在两张椅子之间来回坐，表示消极意识和积极意识之间的相互交织形态。2、 本活动中角色扮演的关键在于学生内心的表达和思辩，要让学生大胆说出本人的真实想法。3、 观看的学生要着重体验别的同学的内心感受，了解考试焦虑是每个人都会碰到的难题，关键是要以积极的意识来看待它。案例四：集团心理辅导方案——价值大拍卖（角色扮演）活动目的：1．激起学生考虑本人的价值观念。2．协助学生体验和廓清本人的人生态度。活动阐明：价值是指个体的一套有系统的内在规范。学生的价值观对其人生态度有重要的影响。学生的价值观念受到其所处的社会背景，特别是家庭传统与教育的影响。由于学生处于价值观构成和开展时期，更多价值观念还是模糊不清的：本活动就是用相似魔术店的办法，协助学土理解有关爱情、友谊、安康、美貌、爱心、金钱、欢乐等多方面的价值观念：由于在拍卖会上，学生个人的价值观念直接影响学士在拍卖时的选择，学生可以从本人的取舍中理解本人的价值观和人生态度，考虑和廓清本人的价值观念。活动进程：1．事前预备(1)足够的道具钱和拍卖槌。(2)将拍卖的东西事前写在硬板纸上(最好是不同颜色)，以添加拍卖的兴趣性及方便拍卖进行。(3)宣布游戏规则。每个学生有5000元(道具钱)，他们可以随意叫卖下表中的东西。每样东西都有底价(见下表)，每次出价以500元为单位，价高者拿到东西，有出价5000元的，立刻成交。┌——————┬—————┬——————————┬——————┐底价表1. 爱情 500元 9．财富 1000元2．友情 500元 10．欢乐 500元3. 安康 1000元 11．长寿百岁 500元4. 美貌 500元 12．老实 500元5．礼貌 1000元 13．享受一次美餐 500元6．声威 500元 14．分辨是非的才能 1000元7．自在 500元 15．大学毕业证书 1000元8．爱心 500元2．教员引发起机(1)教员问：“有谁不喜欢金钱?”(预期学生会一致说没有，而且反响是热烈的。)(2)教员继续问：“若你有5000元，你希望拿到什么?”(让一两位学生答复)(3)给每个学生每人5000元(道具钱)，引见拍卖游戏的办法和拍卖的东西。3．举行拍卖会(1)由教员主持拍卖。(2)按游戏办法进行，到一切拍卖东西卖出为止，然后请学生仔细思索买回来的东西。4．讨论示例：(1)你能否后悔拿到你所买的东西?为什么?•不后悔，由于“爱情”是最令人高兴的体验；•“声威”使我高人一等，受人尊重；•“老实”是美德；•“大学毕业证书”等于美妙前程，终身无忧……(2)在拍卖进程中，你的心境如何?•很紧张，一定要赢!•有时叫到高价就舍不得再叫。(3)有没有同学什么都没有买?为什么不买?•有，由于没什么值得买；•有，由于钱最重要；•有，由于叫输了。5．教员总结拍卖活动，引发学生进一步考虑：(1)假设如今曾经是人生的尽头，请看看你手上一切的是什么东西?(2)它们对你来说能否仍有意义?(3)你能否后悔方才为本人争取的东西太少?(4)你争取回来的东西能否是你最想拿到的东西?(5)金钱能否一定会带来幸福和欢乐?(6)有没有一些东西比金钱更重要，或比金钱带来更大的满足感呢?(7)以上难题都没有一定的答案，但是，你能否甘愿为了拥有金钱、声望而放弃一切呢?(8)有没有比这些更值得追随的东西呢?这些都是值得我们去沉思的。留意事项：1．拍卖会可以由教员主持，也可以由学生主持。2．“底价表”的内容和价钱可以根据学生的实践看法加以删减和修正。3．应激励学生尽量投入，以获取最真实的反响和体验。4．拍卖的东西必需少于学生的人数，以添加拍卖的紧张氛围。5．在拍卖进程中，留意学生的参与水平。案例五：小学集团心理辅导活动——学习需要意志力（行为训练）活动目的：1．过关活动，让学生获取锻炼意志、毅力和耐性的体验。2．过关活动，让学生懂得在学习上需要这种良好的心理质量。活动阐明：1．重点：让学生充沛体验锻炼意志、毅力和耐性的重要性。2．难点：过关游戏活动，让学生把在活动中感受到的内心体验上升到理智看法，真正了解意志力对学习、生活的重要性。3．活动预备：预备黄豆、赤豆、黑米、白米、小红旗若干。活动进程：1．导入。(1)教员讲述。“同学们，我们每个人无论在学习中还是在生活中，都常会遇到困难，在遇到困难时，我们应该拿出本人的意志和毅力去克制它。可是要克制困难并不是一件容易的事，它需要我们有百折不挠的毅力和刚强的意志。下面我们来做两个游戏，领会一下锻炼本人的意志、毅力和耐性的重要性；”(2)进行游戏。把黄豆和赤豆混在一同，然后把它们分拣出来。试一试你花了多少时间?(3)小结、交流。先由教员提问：“同学们，你们在分拣时遇到什么样的困难啊?你们事先心里有什么感受?请大家交流一下想法好吗?”同学们进行交流，各自谈谈在分拣时遇到的困难和感受。教员作小结：“好，大家都谈了更多本人的领会，从这个活动中也感受到了锻炼人的意志、毅力和耐性的重要性，下面我们再做一个相似的游戏。这个游戏的规则同前面那个游戏相同，但难度更大一些，希望大家过关这个游戏可以取得更多更深的体验。”2．分拣竞赛。辨别取一把白米和一把黑米，并把它们混在一同，然后分拣开来。试一试你花了多少时间?学生在分拣时，教员一边巡视一边计时，发现已完成分拣职责的同学，就在他拣好的米堆上插上一面小红旗，并报出他所花的时间；没有拣完的学生继续分拣，直到最后一个学生分拣终了。3．学生进行交流。(1)教员提问：“在这次竞赛中，你有什么样的领会?”(2)学生们对此进行讨论、发言。(3)教员特别提出：“在这次竞赛中，最先完成职责的同学固然值得恭喜，但最后一名完成职责的同学精神愈加可嘉，请你谈谈你的感受好吗?”(4)学生作自我流露。4．教员宣布最先完成的同学取得“优胜奖”，而坚持拣完的最后一名同学取得“意志奖”。5．教员对这次活动作总结。“同学们，今天的活动搞得很成功，每个人都尽本人的努力完成了职责。方才大家在讨论中提出的许多想法真实地反映出本人的感受，也阐明同学们在这个活动中的确领会到了锻炼意志、毅力和耐性的重要性，它不只对我们如今的学习，而且对我们未来的职业乃至生活，都是成功的必要质量。希望大家在今后的学习中一定要注重意志力的锻炼和培育。”留意事项：在游戏中，学生的速度有快有慢，怎样保证每位学生都完成游戏，又不影响课堂教学的进度?教员在设计游戏时要慎重思索游戏的进程，在实践操作时灵敏掌握，控制好节拍。案例六初中学生集团心理辅导活动方案——我自信我高兴（行为训练）活动目的：过关训练，加强自决心。活动阐明：一个人的不自信往往过关行为表现出来，如不敢向他人提门槛，惧怕遭到拒绝；面对职责畏缩，担忧本人完不成；讨好他人，不愿得罪他人，等等。不自信的人很少尝试自信的行为。行为训练关于克制不自信是一种很好的办法。活动进程：1．不自信的等级排定教员出示令学生感到不自信的几种状况，门槛学生依据本人的状况，依照不自信的水平进行陈列。（可以用PPT投影打出，也可以事前印在一张纸上，学生一人一份）（按最不自信做的到较自信的做的程度排序）：在马路上向生疏人问路。你正在家里做作业，而且正做在兴头上，有同学打电话来聊天，想挂电话又不知如何启齿。要好的几个同学建议一同到外面去玩，但本人又没有这么多钱，本人的家境也不允许到这么高档的地方去玩，该怎么办?在班里，你学习比较好，笔记也很整完全面。有一些同学老是上课不好好听，但他们临考借你笔记背背，更有人考试时作弊取得比你还好的分数。你清楚这样做他们是本人害本人，但是本人心理还是不舒适，也不想再借笔记给他们。不知该怎么做？看电影时，前排的人正好挡住了你的视野。你的教师合理着全班同学的面严厉地批判一个同学，而你清楚这个同学是被冤枉的，你会站起来为他说句公道话吗?在公交车上，你背了一个大书包，又拎了一大袋东西，你想请坐在位子上的人腾一点地方让你搁一下包，你会启齿吗?2．学生计划应对战略在学生对上述几种状况排好等级后，请学生在旁边写出本人平常的反响，然后再写出本人以为较好的反响方式。如关于第七种状况，你会说：“对不起，叔叔(阿姨)，能请您让我在您的位子边上搁一下我的书包吗?它真实太重了。”3．分小组讨论学生分小组讨论各项状况，交流本人的应对战略，并试着在组内练习本人的应对战略。4．矫正与模拟教员在学生活动的时候，留意察看学生的反响，并作指点。请做得较好的学生在全班同学面前进行演示。让反响不得法的学生模拟该学生的行为、语气及表情。5．讨论请学生讨论在生活中还有哪些状况让本人感到不自信，应该如何应对。6. 区分行为过激与行为自信。教员可预备几个行为过激的例子与行为自信的例子，让学生加以区分。7．使用(泛化)请学生举出在生活中其它让本人觉得没有自信的例子，并讨论应如何处理。8．附：应对战略(对应于前七种情境)(1) 请问，去某某大街怎么走?您能说得详细些吗?我还不是很清楚。(2) 对不起，下次再陪你聊吧!我正赶着做作业呢。(3) 哎呀!我没钱，大约不能参与你们的活动了，或许我们换个地方玩，不过花钱要少一点。(4) 你把你的笔记给我看，我希望我们可以交流看，相互学习。(5) 先生，对不起，您这样坐正好挡住了我的视野。(6) 教师，请不要生气，我想告诉您事情是这样的……（7）对不起，叔叔(阿姨)，能请您让我在您的位子边上搁一下我的书包吗?它真实太重了。案例七小学集团心理辅导集团活动妈妈的手最温顺（表达性艺术性活动：音乐与手语）活动目的：检验父母与子女之间在日常生活中能否有身体接触，这有助于亲密父母与子女之间的关系，增强子女与父母沟通，激起学生对父母的感谢与感恩。活动阐明：1．重点：过关游戏后的交流，使父母与子女之间得以沟通，彼此可以倾听对方的心声。2．难点：过关对母亲的手的识别，激起学生对母亲的情感。3．活动需要学生家长妈妈的配合。活动进程：1．导入。教员讲述：同学们，你们每个人都是在妈妈温顺的双手下长大的，可是你们有没有细心端详过妈妈的乎，你们有没有用心抚摸过妈妈的手?今天我们就来做一个小游戏，看看哪位同学对本人妈妈的手最熟习。2．步骤：(1)找一块很大的布帘挂起来，在一定的地位开出能容下一只乎过关的孔缝。把布帘挂在背光处。(2)活动规则：妈妈除去手上的装饰品；站在布帘后的妈妈不能发出声响，也不能做任何暗示。(3)请到场的妈妈站到一块可以掩住整个人的布帘后，从留出孔缝的布帘中伸出一只手。请同学们察看哪一只乎是本人妈妈的乎，并上去握一握妈妈的手。3．集体交流：游戏完毕后，请同学们谈谈在活动中的领会；也请家长谈一谈在家庭生活中与子女的关系。在交流中，大家彼此增进相互理解，融洽两代人的关系。4．深化感受：随同音乐，教师解说《感恩的心》故事，当时请家长和孩子一同学习、扮演手语歌《感恩的心》。案例八学校集团心理辅导案例：作为高三学生的我（表达性艺术性活动：九分格绘画）活动目的：1． 协助学生增强自我的理解和相互的理解2． 协助学生宣泄面临高中高考最后一年的紧张、焦虑、兴奋或跃跃欲试等心情3． 过关同学们之间的相互交流，学习缓解压力的方法，找到自我的定位活动阐明：1． 九分格的绘画是艺术医治，强调不是比较绘画，请同学们尽可能不运用言语文字而用图画表达本人的所思所想；2． 预备好纸和足够彩笔3． 留意阐明规则活动进程：1． 教员在黑板上写下今天活动的主题：“作为高三的我”，并邀请同学们用与平常不同的口语或口语言将其表达出来，即用绘画将本人看到“作为高三的我”这个命题时的所思所想表达出来；2． 给每人发一A4纸及一盒彩笔，请大家先在A4纸上尽可能大地画一长方形3． 将画好的长方形分红相等的九个格子4． 在九个格子里依照由本人编制的顺序做画，一定要尽力将九个格子画满，可以用图画、符号等。再次强调主题是“作为高三学生的我”。5． 教员察看学生的绘画进程，一切同学画完后，请同学们自在组合成5人一个的小组，每人在小组中描绘本人的画。6． 教员发现那些比较有决心、有计划或许对困难有充沛预备的同学发言。这是关于2有没有人理解戒毒人员的集团心理辅导？最好是阐明白些，越详细越好。。。的解答。394