心理咨询的概念及其作用是什么

心理咨询包括广义和狭义两种： 广义：包括心理咨询和心理医治，有时心理反省、心理检验也被列人心理咨询的范围。 狭义：不包括心理医治和心理检验，只局限于咨访单方过关面谈、书信和电话等手段向求询者提供心理援助。872

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心理安康教育的意义社会的进步与人类的心理安康之间存在什么样的关系？什么缘由使得心理安康教育进入了学校？我国中小学生的心理安康现状如何？这种现状与学校和家庭有什么样的关系？心理安康教育所追求的目标是什么？它该当完成什么样的职责？这种目标和职责在学校和家庭的心理安康教育中有无区别？本章的内容主要围绕这些难题展开。第一节 心理安康教育的意义心理安康为人们注重的水平是与社会的发达水平相关联的。通常来说，社会开展的水平越高，人们所承受的社会压力越大，人们的心理安康的难题越突出。目前，心理安康教育日益为人们所注重，正是社会开展的必定结果，反映了社会开展对教育提出的必定门槛。一、关注心理安康情况是社会开展的必定结果 首先，随着社会进步，人类物质生死水平逐步提升，在基本的生活和温饱难题拿到处理之后，心理难题便显示出来。其次，随同着医学迷信的进步，人类卫生习气和生活要求的改善，许多昔日严重危及人类生命的疾病曾经拿到有效的医治和控制。人类的均匀寿命延长，各种生理疾病关于生命的威胁不再像过来那样严峻，而心理情况关于生命质量的影响则日益突出。最后，在急剧变化、开展迅速的古代社会，关于人的心理素质提出了比过来高得多的门槛，人们普遍承受着比以往沉重得多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病的呈现也比过来频繁得多，并出现出不时增长的趋向，关于个人幸福和社会开展构成了明显的威胁。在本世纪，心理安康难题首先在发达国家惹起了人们的留意。迄今为止，世界各国的经历标明，社会的古代化水平越高，开展速度越快，人类的心理安康难题的意义也就越突出。中国的变革开放极大地加速了社会古代化的进程。同时，中国社会的心理安康难题也正在逐步显示出其严重性，并且日益惹起人们的注重。随着中国古代化进程的深化，社会成员的心理安康形态难题还将会愈加严峻，成为我们必需正视和处理的历史职责。早在80年代之初，北京医科大学精神卫生究所等单位首次大规模地对国内1 2个地域进行抽样调查，结果令人震惊：在我国15岁以上的人口中，各类中度、重度精神障碍患者所占比例大大超越了50年代和70年代的数字。二、开展心理安康教育是社会关于学校和家庭的门槛 很长的时期内，人们关于心理安康的追求主要局限在医学范围，也就是说主要在于对心理疾病的医治方面。但消耗很多精神、财力、时间在多数曾经呈现严重心理障碍和心理疾病的患者身上，经常事倍功半，而关于大多数人的心理安康却没有顾及。这种情况近年来开始呈现改动，许多心理咨询、心理医治专家越来越看法到，与其如此，不如将留意的焦点转移，放到教会大多数社会成员如何预防心理障碍的发生、如何调适心理抵触等方面。也就是说，从以医治为主转移到以预防为主，而预防的主要渠道便是教育。现实证明，过关协助心理障碍与心理疾病患者所积聚起来的许多理论和办法，在加以变通后异样可以使用在正常人身上，到达防患于未然的效果。这种看法上的转变是一个严重的进步，标志着人类的心理安康事业进入了新的阶段。正是在这种看法下，心理安康与学校、家庭逐步结合起来，逐步成为教育的一个重要组成局部。 在北美、欧洲和日本，心理安康教育首先成为学校追求的重要目标，开展心理安康教育是学校的正式职责。比较早的时期，学校有关措施主要是装备心理咨询人员，为学生提供心理咨询服务。目前的状况有了较大的变化。面向全体学生的各种各样的心理辅导课程日益普遍，与学校心理咨询不相上下 。值得留意的是，利用学校教育的优势对一切受教育者而不只是其中一局部人的心理安康发挥影响。这品种型的课程即便在这些发达国家也是比较新的，但开展的速度相当快。同时，越来越注重心理安康教育向家庭的浸透。在我国，变革开放关于教育所发生的必定结果之一，就是心理安康教育进入学校教育和家庭教育范畴，这是社会开展对教育提出的门槛。 今天的中小学生，是在中国变革开放的进程中出生和生长的。他们既是变革开放的最大受害者，同时，也不可防止地受到社会古代化进程带来的各种影响。近年来，国内有关专家学者所做的很多专门调查研究标明，以后我国中小学生的心理安康存在相当普遍的难题。国家教委“八五”期间重点科研课题“中小学心理安康教育实验”课题组在东北地域的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL-90心理安康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果标明，约有32％的中小学生活在心理异常表现。对这局部学生的进一步伐查标明：厌学、单相思、出走等景象比较集中 江苏、浙江两省1985年对l095名中小学生的调查发现：有心理安康难题的学生的检出率为16.53％。上海市精神卫生中心同世界卫生组织(WHO)和美国夏威夷大学协作，于1987年对上海市中小学生的调查发现：有27％的学生心理异常(包括心理障碍和心理疾病)。浙江省在l989年由心理卫生职业者对该省城乡不同类型学校的2961名大中小学生的调查发现：有16.79％的学生活在较严重的心理安康难题。黑龙江省牡丹江市1994年报告：1414名中学生心理疾病的发生率为26.17％。1994年广州市穗港青少年研究所对广州市四个区1000多名中学生的调查标明：53.2％的中学生有心理危机①。虽然由于所用量表和问卷有些未经修订而不完全合适中国国情。有些还不够成熟，这些调查的结果和数据可能不完全精确，但是它们依然是相当引人留意的。这样多的调查检验显示学生的心理安康普遍存在难题，足以提示我们：我国中小学生的心理安康情况不容乐观学校必需主动地顺应社会对教育提出的新门槛，在基础教育各阶段开展心理教育，塑造学生安康的心理。否则，学校交给社会的将是不合格的产品。没有安康心理的学生将很难甚至无法顺应今天的社会生活。近几年来，国家各级教育行政部门不时强调心理教育的重要，各级各类学校也采用多种方式开展了以学生心理安康为目标的尝试。异样，家庭也要依据子女心理安康的门槛，调整本人的教育内容和办法。仅仅在十几年之前，谈到受教育者的安康，中国的绝大多数教育职业者所想到的可能只是中小学生的身高、体重、体育达标状况、传染病发病状况、急慢性病患病率等等，简言之，所思索的对象局限在生理情况范围之内。同时，关于学生表现出的各种难题也比较习气于从思想看法和品德程度的角度进行是非对错的剖析。今天的状况则大为不同，相当多的教育职业者在触及安康的讨论中会想到和提出受教育者的心理方面，关于学生身上呈现的各种难题和错误也可以从他们心理安康的角度进行考虑判别。实践上，中国的教育职业者——从科研人员到普通教员，十几年来关于受教育者安康的看法完成了一次转变和飞跃：从把安康片面狭隘地了解为生理上的良好形态，变成了主动地了解为包括生理和心理两个方面的良好形态。今天为人们普遍承受的安康概念，不只是健壮的体魄，还意味着积极的心理形态。这是由于人们曾经充沛感受到，在变化迅速、竞争剧烈的古代社会，假如缺少良好的心理素质和心理安康，就不会有个人的幸福，就无法满足社会的需求。学校假如只是从生理的角度了解安康并且施行教育，是无法保证受教育者拿到片面的开展。 在全社会，尤其是教育界，在关于安康看法转变的影响下，越来越多的家长也开始意识到子女心理安康的重要，意识到它关于孩子生长的意义。 心理安康对学生生长的意义是普遍而普遍的，它是学生特性片面开展的基础。学生任何一个方面的开展都是树立在特定的心理素质之上的，安康的心理好像安康的身体一样，关于受教育者来说具有普遍意义，可以对他们特性的各个方面、学习和生活的各个范畴发生积极影响。例如，一个心理安康形态比较好的学生，与一个心理安康形态有一定难题的学生相比，在各个方面都更容易获得进步，取得成功。积极的自我意识可以使学生在艰辛的学习中不怕困难，调和的人际关系使得学生更勇于和乐于参与学校各项活动，等等。当然，学生在其他方面的成就和进步也可以反过去对作为开展基础的心理安康有所作为。因而，心理安康教育与学生各个方面的开展都有着亲密的关系。开展心理安康教育的意义不只在于协助学生处理学习困难、改恶人际关系、提升思想看法，而且为他们特性开展打下持久而片面的基础。心理安康教育既有相对的独立性，是学校各个方面的职业无法替代的，又与学校各方面职业存在普遍的穿插和浸透关系，只是孤立地依托专门的心理安康教育措施，无法到达预期的目的。只要充沛了解心理安康关于学生特性开展的片面基础作用，才能正确看法和积极开展心理安康教育职业。 四、学校开展心理安康教育具有共同的优势 进行心理安康教育，在整个学校教育的历史中只阅历了很短的时间。但是，无论是发达国家相对丰厚的经历，还是中国本人正在进行的尝试，都曾经显示出，学校开展心理安康教育，不只顺应社会开展趋向的必定，而且学校自身在进行心理安康教育方面也表现出共同的优势，这些优势是其他社会机构或部门所无法比较的。 首先，学校原本是进行制度化教育的专门机构，它的多数教育措施是有目的、有计划、有组织地进行的。这种比较严格和标准的学校制度及其相应的环境，为心理安康教育目的的完成、职责的完成，以及各项详细职业的开展，提供了有利的要求和充沛的保证。例如，时间的安排、人员的装备、场所的设置等等。 其次，学校心理安康教育的对象是中小学生，他们是以承受教育为专门职责的人。这样一种社会角色，使得中小学生关于学校提供和开展的各项教育措施和各种教育活动，通常是充溢信任的，通常比较容易也比较乐于承受，较少发生疑心、忧虑、抵抗甚至拒绝。而这样一些反响，在以成年人为对象的心理咨询和心理教育中则是非常经常见的。因而，与其他途径相比，学校心理安康教育比较容易获得成效。 最后，中小学生是生长中的个体，他们的各种心理质量都处于非常迅速活泼的开展进程之中。针对他们进行的心理安康教育，更多地是构成和提升性的，而不是矫正和医治性的，具有鲜明的建立性，预防的意义格外突出。中小学生过关心理安康教育所获得的成效，不只有助于他们今天的生活，关于他们明天的生活也将发生长远的影响，乃至终生受害。而义务教育的普及和施行，又使得学校心理安康教育在客观上成为普及性的、全民性的，可以对一切的将来公民发挥作用。学校施行心理安康教育的优势是多方面的，并不限于以上三条。充沛利用这些优势，学校的心理安康教育就可以获得积极的效果。五、家庭是心理安康教育的第一课堂 个体的开展，需要学校教育和家庭教育的相互配合和相互支持，这是广阔教员和家长的共识。在心理安康教育方面也是如此，二者相互之间的联络配合越亲密，学生的心理安康就越有保证。因而，家庭在心理安康教育方面扮演着重要的角色。刚刚离去母体的婴儿，也有所谓心理安康难题。家庭在心理安康教育上的影响之所以极为重要，从发生的时间看，开始最早，持续最长：从作用的空间看，范围最大，内容最广。有关怀理咨询、心理障碍和精神疾病医治的材料标明，相当数量的呈现在成年人身上的心理难题，其发生缘由可以追溯到个体儿童时期的阅历。这从背面证明了家庭心理安康教育的重要性和不可替代性。现实上，无论能否意识到，每一位家长从孩子离开世界之后就不断对他们进行着心理安康教育。当然，在很长的历史时期内，这种教育是自发地蕴涵在家庭教育的其他方面，没有被独自地提出和看法。家庭中的心理安康教育，与学校的心理安康教育在详细目的和主要职责上是完全一致的。这种一致，是学生真正完成心理安康的重要要求。但是，好像学校具有共同的优势一样，家庭在施行心理安康教育方面也有本人的优点。首先，父母与子女密切的血缘关系和子女关于父母无要求的依赖和信任，使得家庭中的心理安康教育具有天然的威望性和深沉的影响力。越是在子女年龄幼小时，就越是如此。当然，这种优势的作用并不肯定是积极的，假如父母在关于子女的教育上违犯了心理安康教育的门槛，这种威望性和影响力反而会对子女的心理安康发生的损伤格外严重。许多孩子在进入学校时曾经在心理安康方面表现出一些难题甚至障碍，就是由于父母在这方面教育的失误形成的。其次，与学校相比，家庭中的心理安康教育具有突出的灵敏性和多样性，与学校心理安康教育的标准性相比，家庭的有关教育愈加情感染、生活化。通常来说主要是贯串在日常生活中自但是然地进行的。游戏、家务、学习，都可以成为心理安康教育的时机和场所，可以供家长充沛利用。 最后，亲子关系的密切水平使得家庭中的心理安康教育具有最充沛的针对性，家长最可以理解本人的孩子，又有教育时机和时间上的方便，在满足子女需求、提供协助指点、及时发现难题方面都可以有突出的针对性，可以详细和直接地贴近学生的真实形态，从而便于获得实效。这是学校的心理安康教育很难做到的。 该当特别指出，随着子女年龄的增长，尤其当他们进入学校之后，家庭在心理安康教育方面的作用会有所降低，而学校的作用则日益增长。这种变化使得比家庭生活愈加具有社会威望性的学校生活成为他们心理开展的最重要源泉。但是，这种变化并不意味家长关于子女的心理安康教育的完毕，而是提出了新的门槛。家庭的心理安康教育该当及时地调整为以子女的学校生活为中心。这是关于心理咨询的概念及其作用是什么的解答。291

心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵照心理学准绳，过关各种技术和办法，协助求助者处理心理难题。其作用：心理咨询所提供的全新环境可以协助人们看法本人与社会，处置各种关系，逐步改动与外界不合理的思想、情感和反响方式，并学会与外界相顺应的办法，提升职业效率，改善生活质量,以便更好地发挥人的内在潜力，完成自我价值。233

个案概念化是指在一定的心理咨询理论的基础上，就来访者的难题成因和维持要素提出假定，为构建医治方案提供指点蓝图，个案概念化是一个动态的进程，是一个专业的了解，了解眼前所看到的个案是如何走到如今，心理难题如何开展，浅显的说法就是：咨询师对个案的解读，对个案难题构成的假定，对个案生命历程的诠释，它决议着咨询师与个案后续职业的方向。个案概念化，是一个进程，是一个用理论假定来描绘、了解来访者的进程。在这个进程中，咨询师或医治师会依据来访者的生长史、人际关系、思想方式、行为方式、感受与体验等诸多散落在个案生命里的景象与开展动态构成一个说法。这个说法从景象学上，或许从现实上，或许从外显的地方比较契合来访者的经历或阅历，内在的想法、欲望、抵触与思想也多数比较贴近来访者，然后用一个理论把这些散落的局部串起来，给发生的景象一个解释，补偿景象、事情、考虑、感受等诸多方面遗失或无视的局部，使来访者的经历阅历构成一个明晰的脉络。166

我个人觉得 所谓心理咨询就是在患者不清楚本人的心理的状况下 找专业剖析心理的人士 进行 剖析与解答吧 呵呵145

心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵照心理学准绳，过关各种技术和办法，协助求助者处理心理难题。“协助求助者处理心理难题”的含义有二：一、咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨询中有普遍意义。二、协助处理的难题，只能是心理难题，或有心理难题引发的行为难题，除此以外，咨询师不协助求助者处理任何生活中的详细难题。心理咨询这一概念有广义和狭义之分，广义概念，它涵盖了临床干涉的各种办法或手段；狭义概念主要是指非规范化的临床干涉措施。也就是说，广义的“心理咨询”这一概念，包括了“狭义的心理咨询”和“心理医治”这两类临床技术手段。你好！心理咨询借助言语、文字等媒介，给咨询对象以协助、启示、暗示和教育的进程。心理咨询可以使咨询对象在看法、情感和态度上有所变化，处理其在学习、职业、生活、疾病和康复等方面呈现的心理难题/障碍，促使咨询对象的自我调整，从而可以更好地顺应环境，坚持身心安康。为了到达交互的及时性，真实性，经常门槛求询者和咨询职业者的相互交谈。咨询职业者是求询者的朋友和心理话的倾听者，而求询者是一个拜访者。可能的话，咨询职业者要协助进行情形结构。 心理咨询中心这是关于心理咨询的概念及其作用是什么的解答。388

心理学 ( 英语Psychology，词源 希腊语: psyche = "灵魂" 或许"心智"+logos="……的研究" ) 是一门研究人类和动物的心理景象（主要是人类心理景象），包括认知、心情和动机以及才能和人格（特性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的迷信。古代心理学研究精神与大脑的相互影响，采取实证迷信的研究办法，透过实验和察看来检验假定。也指将在各种人类活动场景心理学知识的使用，包括处理个人日常生活中的各种心理难题以及各种心理疾病的医治。心理学研究的是个人，但它也与各种社会迷信有关，由于在研究个人的同时，心理学也会思索到这些个人所处的社会；同时它也与神经迷信、医学、生物学等迷信有关，由于这些迷信所讨论的生理作用会影响个人的心智。另外，心理学还与哲学有一定的关系。心理学的研究范围非常普遍，主要有心理进程和心理特征两个方面。心理进程指的是看法、心情、意志等一系列的心理活动。而心理特征则为不同的心理的特征诸如才能、气质与性情等。194