心理档案如何树立

内容在这里，本人设计表格吧。所谓心理档案的内容，又满意理档案的项目，是指能从中提醒或理解到的有关学生心理情况、心理特点等的资料。学生心理档案的内容，应尽可能片面反映学生的心理特点，从而为学校教育提供牢靠精确的信息。学生心理档案通常包括两大方面：一是影响学生心理开展的基本材料，亦即学生基本状况，主要包括个人基本状况、家庭生活状况、学校学习生活状况及对个人生活有影响的严重社会生活事情等。二是反映学生心理情况和心理特点的材料，主要包括智力程度、特性特征、心理安康情况、学习心理特征、职业才能倾向类型等。详细说来，学生心理档案内容如下：1.学生基本状况学生基本状况主要是提供一些背景材料，以协助教员深化剖析学生心理，正确诊断学生难题发生的缘由。主要包括如下几个方面：其一是个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治相貌、就读学校、年级、家庭住址、兴趣专长等。其二是身体情况。主要包括血型、通常安康情况、身体发育情况、生理缺陷、个人病史等。其三是家庭生活环境。主要包括家庭成员的职业性质及职务、文明水平、家庭的组织构造、家庭的寓居环境、家庭的经济情况、家庭氛围、家长的教育方式与态度、亲子关系、能否独生子女、家中排行等。其四是学校学习生活状况。主要包括学生的学习分数、学习态度、学习习气、思想品德、行为习气、体育运动、交际程度(含师生关系、同伴关系)、担任班干部状况、获奖状况等。其五是对学生个人生活有影响的严重社会生活事情。如家庭成员的死亡、父母离异、与教员同学关系紧张、生活要求改动、影响生活的严重波折等。2.才能情况及其教育建议主要是指学生的智力程度如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能程度如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、处理难题的才能辨别处于哪个等级；才能倾向鉴定及发明力测量等。3.人格特征剖析及培育建议主要是指学生的性情类型及特征、气质类型及特征，特性心理有哪些特征，特性心理中有哪些良好或不良的质量，怎样进行教育，学生的兴味、态度、人际关系及品德的特点等。4.心理安康情况及辅导战略主要是指学生的心理安康程度鉴定，有无意理难题或心理障碍，水平如何，怎样进行教育或矫治。5.学习心理剖析及教育对策主要是指学生的学习态度、学习办法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知要素剖析、学习动力情况剖析、学习社会要素剖析，怎样优化学生的学习心理等。6.职业才能倾向类型剖析及指点主要是指学生的职业兴味、职业才能的诊断，剖析其合适从事哪一类职业，从而为学生作升学工作指点。以上是学生心理档案的通常内容，在树立心理档案进程中，可以依据本校实践选择其中的内容。这是关于心理档案如何树立的解答。980

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1 树立学生心理档案的目的1.1 可以协助学校及时发现学生的心理难题。学校在学生入学时对学生进行统一的心理测验，过关测验将存在心理障碍的学生进行重点关注，当学生呈现心理难题征兆的时候，学校过关调阅心理档案就可以找出可能呈现的难题，过关心理引导和集团辅导等方式对学生进行正确的引导。1.2 可以填补学校正学生心理生长管理的空白。以前的学生管理职业中很少对学生进行心理档案的管理，但是高校学生正处在青少年时期，对事物的认知以及人际关系的交往等方面都会存在很大的差别，只要注重心理档案的管理，关注学生心理生长，呈现难题及时和家长沟通，才能让学生在学校和家庭之间感受到关爱，在心理呈现难题时拿到正确的引导，在学生心理生长的管理方面也填补了一项空白。1.3 可以系统跟踪和剖析学生的心理动态。过关心理测验以及心理档案的树立和完善，可以依据学生的心理情况理解学生心理动态的变化，在适当的机遇给予适当的沟通和关爱，既能提升学生管理职业的效率，同时依据学生职业中遇到的心理难题，教员可以依据学生的需要整改和提升教育教学办法，树立顺应学生心理生长的教学管理办法。系统的跟踪和剖析学生的心理动态，和学生一同生长。1.4 可以协助学生塑造安康的心理形态。从学生个人而言，过关心理测验以及心理档案的树立，学生可以愈加清楚地理解本人的心理情况，在呈现心理难题时，可以过关找教师朋友谈心或许找心理咨询教师进行心理引导和干涉等方式进行心理调整和矫治，同时过关心理测验也可以使学生理解自身在心理方面存在的潜能，适当的加以激励和开发，防止学生心理障碍的发生，正确的引导可以使学生阳光安康的生活和学习，既获得好的分数，又能塑造安康的心理形态。2 心理档案的内容设置2.1 学生心理档案的基本信息材料。在树立学生心理档案中，首先需要整理和完善的是学生的基本信息材料，包括姓名、性别、专业、班级、民族、专长特点等；身体能否健全安康、以前能否有心理方面的难题等，以及学生家庭成员的文明水平、职业和经济收入等基本状况；还有学生在学校的分数、奖惩、人际关系等方面的基本状况等。2.2 学生的人格特征以及认知才能。在学生心理档案的树立中，除需要包括学生的基本信息材料外，学生的人格特征以及认知才能的高低也要记载在心理档案中，这些内容与学生在校期间的心理情况存在着亲密的联络，主要包括学生的特性和气质等特点，智力和言语才能以及数理推理方面的才能等。2.3 心理安康情况。学生入学时对学生进行统一的心理测验，以便理解学生的心理安康程度，对学生活在的心理障碍以及心理障碍水平等都要存入心理档案中，以便当前查阅。3 树立学生心理档案应遵照的准绳3.1 过度保密准绳。学生的心理有更多内容会触及学生的隐私，因而在学生档案的树立和管理进程中对有些内容应予以保密，特别是那些触及阻碍学生心理安康开展的内容不许公开，在学生档案的运用进程中，无关人员不得随意查阅。3.2 实事求是准绳。学生心理档案的树立是为了更片面地理解学生心理状况，正确引导学生在校期间安康高兴地生长，因而，树立的心理档案必需可以照实地反映学生目前的心理情况，在心理档案的构建进程中必需树立合理的心理测评系统以及严格的操作标准，还有专业教员对测评结果给予的实事求是的迷信的中肯的评价。3.3 开展性准绳。学生心理档案的树立是和学生的学习档案同步管理的，所以要用动态的开展的目光看待学生心理档案，在学生学习期间遇到的心理难题以及处理方法应在心理档案中及时补充和完善。4 心理档案的使用学生心理档案在使用进程中要有专人依照制定好的管理方法进行管理和保管。相关的管理人员要经过系统培养训练 并依照规则取得相应资格，任何调档都需经过标准的顺序。在尊重上述门槛的前提下，最大化的发挥心理档案的作用，过关将心理档案使用到日常管理中来，我们可以及时片面地理解学生的心理状况，适时改良教学方式以便正确引导学生生长，在遇到心理难题时，过关心理引导和集团辅导等方式协助学生处理难题，确保学生在校期间身心的安康开展。这是关于心理档案如何树立的解答。436

怎么填学生心理档案654

一 教师角度。分红5种模板，1内向2外向3局部内向局部外向4喜欢依赖人5喜欢强权，去填充学生档案二 学生角度，学生其实没可能本人树立心理档案，所以还是教师261

您其真实做的这件事是我们目前国内教育上所缺失的一局部，由于具有心理学专业知识人才的缺乏，在我国还没有健全，所以像您所说的树立孩子的心理安康档案很重要，我们应该讨教一些专家共同去讨论，如何树立并且还要让这项机制持久的运转下去，光树立是没有任何意义的，重要的是要有延续性，这样的话我们教育出来的孩子会愈加优秀。218

背景材料；在校表现；心理素质；学习顺应性剖析；察看记载；咨询记载。学生心理档案系统提供心理测评、心理档案、心理咨询、心理预警、心理案例剖析等功用。可以在学校局域网或因特网上跨校区运用，为学校开展心理安康教育服务职业，树立有效的保证机制，提升学生心理素质和因材施教提供先进的软件平台，从而促进心理安康教育标准化和迅速开展。树立学生心理档案通常要凭仗心理测验量表，将测验的结果记载在案，随着信息技术的开展，树立学生心理档案，通常采用学生心理档案系统。要从树立学生心理档案入手，过关树立学生心理档案，不只可以掌握每个学生的心理安康情况，还可以动态的监测学生心理变化状况，对有心理危机的学生还能早发现，早干涉，避免极端状况发生，有效的做到预防、预警和干涉；学生家长也能过关网络随时随地检查到孩子的心理档案，有利于学校、社会、家庭相互配合构成合力。在学生入校后两三个月时间内树立学生心理档案，有利于拿到珍贵的原始数据，如学习顺应性、人际关系、学习焦虑等目标数据,方便今后做数据对比；过关对学习办法、学习习气、性情特征的测验，还可以充沛理解每个学生，有利于因材施教，提升教学质量；过关树立预警职业机制，可以筛查出有心理危机的学生，进行剖析，施行心理干涉。心理安康测评模块：用于学生心理安康情况普查，心理安康测验，并针对测验结果提出专家指点意见。学籍档案管理模块：关于学生的心理安康教育，要综合思索影响学生心情变化的要素。如：考试分数、自我鉴定状况、教师的评语、家庭要素等。该模块同时处理了学生学籍电子信息化，极大的方便了学校管理。这是关于心理档案如何树立的解答。327

如何树立心理档案，应从以下几个方面思索：一、心理档案的内容借鉴已有研究经历，结合我们的实际操作，我们以为，心理档案内容主要由六大局部组成，即背景材料；在校表现；心理素质；学习顺应性剖析；察看记载；咨询记载。限于篇幅，这里没有给出心理档案表格。(一)背景材料背景材料包括学生自己和家庭背景概略。学生自己概略，主要包括下述12项内容：所在学校；所在年级；所在班级；姓名；性别；出生日期；兴趣专长；政治相貌；通常安康情况；生理缺陷；重要病史；编号。家庭背景主要搜集10项内容：家庭构造；家中排行；教养人与学生关系；教养人文明程度；教养人职业；教养人对孩子的学业希冀；教养人对学生接纳水平；教养人对学生允许水平；教养人与学生沟通状况；父母关系。这10项内容，是经过很多研究证明，对学生心理开展有明显影响的变量。为了与家长沟通方便，可以把学生家庭住址和教养人联络电话也记载在家庭背景栏中。假如搜集到其他一些内容，如教养人宗教信仰等，可记载在备注栏中。(二)在校表如今校表现主要搜集三个方面9项内容：学业分数，包括语文、数学、外语和学业难题四项；体育运动分数；行为表现，包括品德评定、出勤状况、行为难题和奖惩状况四项。为了能较明晰地反映学生在校表现的开展情况，应设计从入学到毕业离校之前每学期的记载方案。此外，在学业分数记载栏，不只要记载分数，还要思索记载在班级中的名次。(三)心理素质心理素质主要搜集三方面的材料：智力开展情况；特性特征；心理安康状况。在智力开展情况方面，着重调查言语智商、操作智商和总智商。特性特征材料方面，主要指非智力方面的人格要素。在心理安康方面，除搜集心理量表的检验鉴别结果外，还搜集教员、家长和学生自己门槛辅导内容的问卷调查结果，并在综合两方面材料的基础上对学生的心理安康情况进行分类。(四)学习顺应性剖析学生在校的主要活动是学习，学业分数的好坏对心理情况有重要影响。同时，学生的心理情况也会影响学业分数。因而，在目前学业不良成为困扰学校和家庭的一个重要难题的状况下，对中小学生学业不良的要素做出正确的诊断，是中小学心理辅导和学习辅导职业中需要仔细研究的课题。在树立心理档案时，我们把学习顺应性剖析作为一项重要内容，希冀它能为学习辅导提供重要的参考材料。(五)察看记载教员的察看记载，是对心理检验的一种补充，两者相辅相成，不可偏废哪一方面，尤其关于一个具有丰厚带班经历的老教员，或许非常熟习学生的班主任，其察看的材料更具有价值。假如心理检验材料反映出来的学生心理特点或程度与教员的察看有较大偏向，则应思索对学生进行重测，同时请有关教员依据心理检验材料深化察看，寻觅发生偏向的缘由。在察看记载中，主要记载学生的异常状况。例如，学生在某一时期的失常表现，家庭发生的严重变化等。可以设立察看者、日期、地点、事情及剖析、通报状况等项目。(六)咨询记载由咨询员对每次咨询作记载，内容包括来访者、日期、地点、咨询员、主要难题、咨询进程及小结、进一步咨询建议和转介状况记载等项目。163