儿童心理开展 的角度谈谈如何树立正确的儿童观和儿童教育观念 小论文1200字

儿童为什么需要激励-----------从教育心理学角度来看我已经看过一本叫《卡尔.威特的教育》书中详细地记载了老卡尔独辟蹊径的教育办法如何将一个痴呆的婴儿最终16岁的取得法学博士学位的生长进程。从中描绘了如何恰到益处的给孩子激励，表现了激励孩子的重要性。孩子从出生到六、七岁，其各种感知才能及发明行为不断在不时开展。在这段时间里，孩子总是试图依据本人的想象和感受触摸去发现四周的世界，并从中寻觅乐趣。假如他们的行为受到压制或得不到及时的引导和激励，他们的发明性心理就不易拿到开展，孩子的发明力也就无从培育，积极的心态也将受到影响。一位著名的教育家屡次讲“孩子需要激励，就如植物需要浇水一样。离去激励，孩子就不能生活。”可见激励的作用对教育孩子有多么重要。但在生活中有某些家长和 教师往往不注重激励，他们更关怀的是怎样“应对”孩子的不“标准”行为，基本不思索孩子的行为终究是表现了怎样的心态，应如何“应对”这些招致不“标准”行为的缘由。。。。每一次称誉和激励，都是对孩子自决心和自尊心的一次浇灌。“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价。而这个自我的评价往往大多取决于来自于他人对我们的评价。我们很容易就能记住那些称誉我们的人和他们的话。比方在我很小的时候，我的爸爸和妈妈已经夸我的铅笔字写的好，从那当前，每次上写字课，我都格外仔细，而爸爸事先表扬我的那个画面深深地刻在我的脑海里，至今难以忘怀。父母的称誉和激励其实就是一种爱的传递。而这种爱带给孩子直接的感受就“平安感”。一份充足的爱和平安感是坚持孩子身心安康的前提。有人曾对一组世界级运动员进行了调查，门槛他们说出晚期对他们的成功影响最大的是什么。95%的运动员答复：“是父母的支持和激励。” 教员对儿童真诚无私的激励,赞赏是激起他们积极性的最佳手段,是培育师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教员职业的最高艺术.一.赞赏可使学生心情丰满。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决议着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感储存越是空虚心情就越高涨,行为也就越好,他才能觉得到本人处于最佳形态。" 尤其在实践幼儿教育在感受颇深。 二.激励和赞赏可以强化学生的自信和勇气。前苏联教育学家索络维契克指出:"童年时代受人喜欢的孩子,从小就觉得是仁慈聪明的,因而才受人喜欢,于是他也就尽力使本人的行为成名副其实而培养本人,成为有自决心的人.而那些不得宠的孩子呢?人们总是怒斥他们"你是个笨蛋.窝囊废,懒鬼....于是他们也就真的养成了这恶劣的质量".因而,人的品德很大水平上取决于自信和社会公正的评价.教师假如能在学生的作业本上,分数册中写上激励和赞赏的话,无疑会使他们这些优秀的品德在愉悦满足中不时强化，更有前进的动力。 三.赞赏和激励可增进师生的情感。俗话说"投之以桃报之以李".教师对学生真诚无私地赞赏和尊重,更会加深学生对教师的敬爱和尊敬,从而树立良好的师生关系. 综上所述.激励对儿童是一剂良药,儿童就需要激励.激励可以协助学生安康地生长 .学会适时激励学生并不是一件容易的事情，每一位教员都要擅长去察看发现，细心的研究与考虑，如何去激励学生，养成常常反思的习气。要发现激励学生的有效办法，最重要的一点是深化地理解学生。每一个学生都有不同的特点，这就决议了我们的办法也是不同的，这就需要我们教员花时间去找到这种不同处。激励学生，树立他们的自决心，使学生对本人有正确地看法，而不是终日疑心本人，疑心本人的才能与价值。从基本上激励孩子的自决心，才能培育出学习优秀，心理安康的好学生。爱是孩子们生长的一切，正确的激励也是一种爱的表现这是关于儿童心理开展的角度谈谈如何树立正确的儿童观和儿童教育观念小论文1200字的解答。945

0-6岁的关键养育及弥补（回放）

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儿童教育是启蒙教育，教育办法的好坏直接影响孩子的终身。但是，以后儿童教育中存在一些不正确的做法，缘由就在于教员对儿童缺乏正确的看法和理解或是理解的不深入。教员有什么样的儿童观就有什么样的教育观，就会招致什么样的教育行为。因而，我们广阔幼教职业者应转变观念，改动老一套的教学形式，树立以孩子为本的新型的儿童观。概括地说：就是教员在幼教实际操作中要以儿童为主体，注重到儿童个体差别，充沛尊重、酷爱儿童，过关教育教学活动的最优组织，发挥其主动性、积极性、培育他们自我教育，自我开展。教员则要灵敏地扮演好活动中的多种角色，变主角为主角，变演员为导演，成为一个高兴的指点者、灵敏的组织者、积极的判别者和进步的推进者。教员只要树立正确的儿童观，理解儿童所需、所想，走进他们的心里，那么我们的教育就会收到事半功倍的效果。我们在探究正确的儿童观，并用它来修正幼教实际操作时，留意掌握四点：一、过关剖析儿童行为表现来寻觅教育者的责任古代教育理论以为儿童是一个多能的操作者。他们可以承担力所能及的职责。经过成人的激励和训练，孩子可以学会复杂的生活技术，如穿衣服、穿鞋袜、系鞋带、扣扣子、带手套。可是，如今的孩子都是爸妈心中的“小太阳”，更多孩子能做的事情都被长辈包办了，以致于上了幼儿园穿衣裤、系鞋带这类事情都需要教师的协助。我园针对孩子自理才能差这一状况，在获得家长配合后，我们开展了“玲珑小手动一动”、“比一比谁叠被子最好看”等主题活动，开展了“编辫子”、“给宝宝穿衣服”等游戏活动，过关练习一双双小手真的很能干了，本人的事情本人真能做了。由此我感到：正确的儿童观应首先树立在被扣上许多帽子的儿童的正确态度上，多给孩子本人动手的时机和一些自在自由的尝试。教员要依据孩子的实践开展程度不时地寻求本人的责任和教育对策，只要这样，教员所掌握的理论上的儿童观才能取得最后的教育和实际操作价值。二、突出儿童的主体位置，协助儿童本人建构知识突出儿童的主体位置，是正确儿童观的核心内容。孩子是活生生的人，他们和成人一样有本人的意愿，本人的知识和行为规律。他们思想敏捷，擅长发现，对新事物有极高的兴味。教员不能替代孩子的感知、替代孩子察看、剖析、考虑。教员只能让孩子本人去探究、本人去感受、本人去剖析考虑。教员所要做的就是创设好环境，投放所需的资料，引导孩子一边游戏一边学习，协助孩子建构知识。迷信活动看法沉浮，我请孩子每人拿一样东西，到乐园的戏水池做实验，让他们分组把物体放在水里，请孩子说出什么东西会浮在水面上，什么东西会沉在水里，孩子们都兴高采烈地说了出来。这时一位孩子说：“教师为什么轮船会浮在水面上？它是铁做的？”面对孩子的发问，我拿出预备好的铁块和轮船模型来。让孩子察看后说出铁块和轮船模型的相同点和不同点，孩子们察看的很细心，大家你一言我一语总结出铁块和轮船模型的相同点：两样东西都是铁。不同点是：大小不同，铁是实心的，轮船是空心的，铁的面积小，轮船的面积大，听着孩子们的总结我十分兴奋，孩子们你们真聪明！就是由于船是空心的而且面积大，面积大在水里的浮力就大所以船就会浮在水面上哦！轮船为什么会浮在水面上，在孩子们操作、实验中就弄明白了。三、尊重了解中促进儿童特性的自在调和开展心理学家的研究标明：在走向成功的路途上，对人影响最大的要素是特性。临时以来，好孩子的规范是文文静静，不生事生非，教师说什么他就做什么。有些教员也往往试图把特性与此相悖的孩子归入这样的形式和轨道，久而久之，压制了孩子特性的开展。因而，教员在教学活动中充沛留意到这点。如课堂上，有些孩子敢对教师的解说提出异议对难题的解答出人意料 ，不按教师拟定的步骤顺序去开展角色游戏和发明游戏，而是重新本人组织……面对这些似乎与教师唱对台戏的答复、做法，我们不但要及时一定、引导，还应大力倡导，旨在开展其特性中的创新意向和独立性。在“逛超市”、“小小擂台赛”、“我是交通警察”等游戏活动是孩子本人选择内容，本人分主角色，本人开展游戏，有些复杂的道具也是孩子本人预备的。游戏次序十分地好，孩子们十分地投入。游戏进程中孩子们的特性和主观能动性拿到很好发挥，还真有点今天我当家的觉得。尊重了解幼儿，开展其良好特性，还应包括：教员要擅长从“好事”中发掘具有教育价值的东西。有一次，我发现一个幼儿在挪动花盆，便把他喊道一旁，他赶忙申辩：“我不是玩花盆，我在找蚯蚓。”孩子的话给我以启示，外表的好事却蕴含了孩子难能可贵的猎奇心和探求精神。因而，在教育他的同时也一定了其好的一面。不然就会扼杀孩子的猎奇心和探究精神。四、擅长运用纵向比较奖励儿童的生长教育实际操作中，有的教员往往这样评价孩子：“这么复杂的歌还没学会，看佳佳唱得多好。”“你这是画些什么？乱七八糟的，看看李敏画得多好！”……固然把集体中个体与个体进行横向比较，以此奖励，鞭笞孩子，这种指点思想动身点是好的，但教员必需彻底改动这种评价办法。由于每位孩子都是有差别的，教员要尊重孩子的差别，差别是教育的基础，也是孩子开展的前提。班上有位孩子，表达才能较差，很少主动发言。但在欣赏散文《春雨》这一课时，他竟主动发言，说出了多处春天的美景，虽然与其它孩子比他答复并不怎么好，也离不开教师的提示，但无疑他进步了，我大大地表扬了他。放学时，他一见到妈妈就兴奋地说：教师表扬我了！孩子脸上写满了高兴。此可见，教员要多激励孩子，擅长把孩子的今天和昨天进行纵向比较，发现他的点滴进步，缩小他的优点，让他感受成功的高兴。“春风化雨，润物无声”这是教育的最高境界。教员只要不时更新观念，勇于创新本人教育教学办法，树立以幼儿为本新型儿童观，低下身来与孩子一同生长。这是关于儿童心理开展的角度谈谈如何树立正确的儿童观和儿童教育观念小论文1200字的解答。630