怎样在英语课堂上培育 学生的安康 心理

古代的社会是充溢竞争和快节拍的世界，多种竞争归根结底是人才的竞争，社会门槛每位成员必需具有较强的应变才能和顺应才能。因而，培育学生安康的心理和健全的人格，是提升学生综合素质的一个重要方面。作为古代的一位英语教员不能把英语课看成仅仅是教授英语知识的课堂，把心理教育看作是班主任的事，而应该把心理教育融进英语教学，开展学生良好的特性，构成学生健全的人格，使学生坚持积极安康的心理形态，提升学生的综合素质和才能，并使学生能更好地参与英语知识的学习。一、让学生学会尊重他人，培育良好的情感人的情感关于职业和学习有着十分重要的作用。爱因斯坦说：“智力上的分数，依赖于情感的伟大，这一点常超出人们的看法。”“枝枝叶叶总关情”，情感是学生考虑的催化剂，只要在安康情感的驱动下，学生才能在英语学习中取得乐趣。因而，培育学生安康的情感显得尤其重要。首先，教员要尊重保护学生，要主动理解、贴近学生，做学生的知心朋友，维护学习才能差的学生的自尊心，树立调和融洽的师生关系，让教员的安康情感潜移默化地感染学生。其次，教员要教育并尊重学生，尤其在其他同学朗诵、对话、扮演的进程中，更要尊重他人，要擅长倾听、观看别的同学的发言和扮演，注重学生与学生之间的情感交流。另外，创设良好的课堂氛围，能影响到学生学习的效果。初中英语教学材料设计接近学生的生活，可以在课堂上采取创设情境的方法，运用各种教学手段，激起学生学习英语的兴味，让学生在轻松生动的氛围中学好英语，使学生变“要我学”为“我要学”，培育其良好的情感。二、让学生体验成功，加强学习的自决心心理学研究标明：简直每个人的每一份成功都是树立在个人的自决心的基础上的。教员在教学中要激起学生的自决心，使他们的积极性得以充沛的发挥。就某些后进生来说，他们虽然在班级里为数不多，但是总以为本人不行，即便很努力也不如他人，尤其胆小。在这种状况下，任何方式的不信任或冷眼相看都会伤及他们的自尊和自决心，教师假如消极看待，“门缝里看人”，就会使其越来越劣；反之，我们教员如能正确看法和热忱帮扶，常常激励他们，树立他们的自决心，效果一定很好。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”这局部学生在课内或课外一定有善于别人之处，往往某一点优点便是希望的火种，作为教员就应该有敏锐的目光，抓住其闪光点，给予充沛的一定、表扬，使其体验到成功的欢乐，取得心理的补偿和均衡，激起其学习的决心和勇气。在我班上有位男同学，经常不爱举手，缄默寡言，上课读单词常常出错，学习英语的决心很低。但是有一天我忽然发现他篮球打得不错，而且是学校中的优秀选手。我过关与他交谈，理解他打篮球从差到好的变化进程，我激励他用打篮球的精神来看待英语。后来他学习英语的决心明显加强了，上课的时候也经常见他举手，而且声响响亮，学习分数也有所提升，我感到无比地欣喜。三、对学生严格门槛，养成良好的学习习气学习习气的培育，在英语学习中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏书生说：“习气的培育往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”我在听、说、读、写几方面均提出严格门槛：门槛学生仔细听，听清意思，看清口形变化，并逐渐加速节拍；引导学生有感情地朗诵，用正确的语音、语调读和说；书写门槛标准整齐，标点符号正确，教员板书明晰，作好示范。另外，我还门槛学生育成扮演对话要有表情、每篇课文都要背诵、做作业和试卷的时候要仔细反省等等习气。叶圣陶说；“好的习气使人受用一辈子”，养成良好的学习英语的习气，能使学生在今后在人生路途上受害非浅。四、让学生正确看待波折，锻炼刚强的意志英语学习是需要付出繁重的脑力劳动的，只要靠本人顽强的意志，不时地努力，克制种种困难，才能获得优秀的分数。刚开始学习英语的时候知识比较复杂，学生的兴味也较浓重，但是随着教学材料的不时深化，有的学生就感到学习有点费劲了，这就需要教员端正学生的学习态度，培育他们的刚强意志和克制困难的毅力。首先，教员要留意培育学生良好的学习动机，树立正确的学习目标。要像周恩来一样，树立“为中华之崛起而读书”的高尚理想；像苏轼一样，从小就有“达则济天下苍生”的人生信心。其次，给学生树立典范。典范的力气是无穷的，我常常给学生讲一些小故事，如身残志坚的张海迪高位截瘫仍努力学习、逆向英语开创人钟教授45岁开始艰辛学习英语取得成功等等动人事迹，奖励学生仔细学习。再次，在学习中给学生提供独立考虑，克制困难的时机，使其意志力拿到锻炼。如我常常给学生做些有难度的听力训练，查阅了解等。另外，教育学生正确看待失败，提升抗波折的才能。如今的学生大都是独生子女，抗波折的才能比较弱，学习上遇到困难，考试分数偶然不理想就对学习失去决心，我用“失败是成功之母”的格言激励他们，用爱迪生创造灯泡已经失败上千次的故事宽慰他们，使他们看法到失败并不可怕，学习的暂时落后也很正常，关键是要有正确看待学习的态度，找到本人学习落后的缘由，采取适当的措施，把学习分数搞上去。五、让学生学汇合作，培育人际交往才能21世纪是一个竞争剧烈的时代，需要社会成员具有竞争意识，但是更需要他们具有协作精神。而如今的学生总喜欢以自我为中心，不懂得去了解他人、协助他人。因而，我在教学中，经常让学生开展交流活动，进行小组协作学习。我把学生分红小组，练习朗诵、扮演或编演对话，并让学生上台扮演，进行评选。在小组活动中，能者为师，学生们相互学习，同时又取长补短，相互启示。学生之间不但要有良好的协作关系，更要有互助的精神，只要这样才能完成对话。这样在学生中构成互助、互勉、互爱、互尊的良坏人际气氛，培育了学生勾结协助的精神，开展了学生积极向上、民主迷信的良好意理质量，提升了人际交往才能。总而言之，在英语教学中施行心理教育，关于施行素质教育起着至关重要的作用，有利于激起学生的英语学习兴味和动机，构成良好的自我观念，熏陶情感，从而塑造本人良好的特性心理。学生们有了良好的心理素质，为学习知识和构成才能打下了坚实的基础，成为片面开展的跨世纪的人才。这是关于怎样在英语课堂上培育学生的安康心理的解答。910

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摘要：关注学生的身心安康，首先要关注学生的特性心理，而不同的心理活动在其英语学习的进程中又起着决议性的作用，英语新课程规范中特别强调：要关注每个学生的情感，激起他们学习英语的兴味，协助他们树立学习的成就感和自决心，使他们在学习进程中开展综合言语运用才能。所以我们需要把心理安康教育浸透于英语教学中，既注重学生认知才能的开展，又关注学生的情感生活，促进学生知、情、意行及特性特征的调和。 关键词： 心理 安康 英语教学 古代社会竞争日益剧烈，中学生面临升学和工作的选择，压力非常大；父母往往也给予较高的希冀。来自社会、家庭、教员以及自生的压力，使心情控制才能比较弱的学生，很容易发生心情困扰，不但学业分数受到影响，也影响身心安康。于是更多学消费生了一定水平的焦虑。针对这一状况，作为英语教员的我，平常在教学中是这样去浸透心理安康教育的: 一、营建安康的心理环境,创设调和的课堂气氛 心理学家罗杰斯指出：创设良好的教学氛围，是坚持有效进行教学的主要要求，而这种良好的教学氛围的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。因而首要一点便是树立融洽的师生关系、营建良好的课堂氛围，让学生肃清过于紧张的焦虑心情，处于最佳的学习形态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。调和、协作的氛围有助于学生积极参与课堂教学活动，而紧张、冷漠的氛围则会大大抑制学生学习的热情，从而使得课堂教学刻板僵硬，死气沉沉。中学生的心理特点和年龄决议了学生在课堂上开小差是不可防止的。有一次我发现有一位学生往窗外看，而我正好要如今进行时的内容，于是我问：zhang hua,what are you doing?他听到教师在叫他，而其他同学也望着他时，才回过神来，我于是顺其自然地说出了一句：you’re looking out of the window! but please don’t do it like that in class.他意识到我是在好心地提示他留意听讲。全班学生也会亲切地觉得到教师对学生不是仇视的而是友好的，师生之间的距离也会越来越近，学习的氛围也会越来越好。假如教员对一个学生常常采取排挤的态度，轻视他的才能，低估他的学业，并常常施以惩罚，久而久之，这种学生也会对这个教师、这门功课采取不接纳的态度。因而，教员对每个学生尤其是后进生应以关心激励为主，多给予一定和认可。 二、倾注真诚的师爱,树立融洽的师生关系 人本主义考试界心理学家罗杰斯以为，学习是特性、潜能和价值自我表现和完成的进程。教学的本质和基本职责在于创立一个让学生感到平安、轻松、消除心理压力和担负的情境，让学生勇于和勇于自动宣布见地、自在想象和发明，即教学就是为学生的自我完成发明一个平安的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育进程。在密切、融洽的师生人际关系中，学生能对英语学习有平安感，勇于真实地表现本人，充沛展示本人的特性，发明性地发挥本人的潜能。构建良好、调和的师生关系，就能充沛发挥学生学习英语的主动性，发掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的开展空间。 1、平视和尊重学生 在课程变革环境下，门槛教员转变心态，改动以往居高临下的威望心态，尊重每位学生的特性情感和才智才能，以亲切的面孔，用对等、调和的口吻与学生交流，延长师生间的心距。 在尊重学生难题上，我们要常常反思，在我们的教学行为中，其实是有许多无视学生之处的。比方：教单词时，让学生一遍又一遍地默写，错了要罚抄几遍，这种做法会严重挫伤学生学习的积极性。为此我们一定要注重学生利益，尊重孩子的发言，倾听他们的见地，相信他们的才能，给予他们自主学习的空间和权利，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学进程中来。对学生的尊重就是对本人的尊重。 2、信任和宽容学生 我们要让我们的英语课堂充溢信任和期待。关于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因而在英语课堂上要多赞誉，少批判，注重培育学生的自决心和勇气。要常常对他们说trust yourself！never give up！等奖励性话语，并依据他们的承受才能，选择难度较低的职责让他们很容易就可以完成，从而取得较多的成功时机，使他们在不时地成功中树立决心，坚决学好英语的信心。即便真的犯错误，也不要过份责备，我们可以站在他们的角度多替他们想一想。。在一个宽容、调和的课堂氛围中，学生无耽于教员的惩罚，同学的嘲笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提升了课堂效率。 3、赏识和赞誉学生 赏识和赞誉学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过赞誉犹如阳光，取得他人的一定和赞誉是人们共同的心理需要，一旦拿到满足，便会成为其积极向上的原动力。教员要擅长发现学生的闪光点,不失机遇地给予他们表扬。在课堂上，教员要不吝啬本人的的表扬用语：good! great! super!well done！exellent！等.总之，在与学生的交往中，教师要努力创立一个磁场，让学生感到教师的可亲、可敬。从而使他们亲其师而信其道把英语学习当作一种幸福、一种享受。 三、优化学生心理形态，培育良好的学习意志 1、加强自决心，引导学生学习交往 自决心是学好任何学科的前提。现实上，绝大多数的学生都希望本人学好英语，可是学习中遇到的波折往往极大地挫伤了他们学习英语的自决心。于是他们开始疑心本人。为此教员首先要对学生的实践状况作出客观的判别，剖析他们的单薄环节和有利要求，在教学中扬长避短，使学生取得尽可能多的成功体验。其次，有计划地进行个别指点，对多数学生予以实在的关怀，协助他们弄清分数差的缘由，指点他们改良学习办法，特别是对他们获得的每一点进步，及时给予必要的一定、表扬和激励。同时，在课堂上给学生做的练习，要面向全体分开层次，承认差异。他们遇到困难时，给予必要的提示，协助他们完成。这样能让不同层次的学生都取得成功的时机和喜悦，使他们相信本人能学好英语，逐渐加强学习英语的自决心和积极性，逐渐引导他们学会交往。 2、引导学生学会主动协作交往 当今独生子女独立性差，依赖性强，课堂上缺乏探求精神及与他人互动交往、沟通、勾结协作的团队精神，因而，在教学进程中，我引导学生逐渐学会倾听；学会沟通；学会体验。这是三个由低级到高级不时开展的一种境界。同时，在小组协作学习中，留意培育学生的思想才能，学会运用全体思想的办法从多方面、多角度、屡次面、多层次地去看法和剖析难题，在协作交往的活动中，锻炼学生构成刚强的意志质量。 3、增强言语实际操作训练，培育学习的意志质量 交际才能是运用英语知识和技术的综合表现，只要在实践的言语实际操作中才能提升。因而需要教师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供，创设言语实际操作的时机。如：教员尽可能多地用英语组织教学：设立值日生与教员对话制度；门槛学生在日常学习和生活中运用和搜集有关英语知识，组织开展英语课外活动等等。在交际活动中，学生说的英语呈现语音语调不精确或语法有错时，教员应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正，不要随意打断学生说话。对一些小错误可以疏忽不计，不用强求学生说的每句话都精确无误。教员应充沛发挥主导作用，协助学生克制交际进程中怕说的心理障碍，从而加强学生投入言语实际操作的决心，磨炼学生的意志。 4、正确看法和看待学生心理安康的缺陷，实在处理难题 英语作为第二言语，其学习的办法、手段与用母语为主进行授课的其他学科不同，学习中的心理安康难题有其特殊性。当然学生学不好英语也是由各种各样的心理要素形成的。比方：在学习英语最后阶段，有些学生在心理上有些胆小，疑心本人说不好，被人模拟、笑话，不敢冒然举手，怕引来讪笑，关于学习缺乏热情和兴味；还有的由于家庭环境、遗传等缘由，形成一些学生性情孤僻、缄默 寡言。即便他们有敏捷的思想，一切的难题都会答复，但是这种心理缘由也会影响他们在课堂上的表现，使他们以旁观者的态度来看待课堂答复，甚至还会发生规避心理。 针对这种状况，教员必需依据儿中学生的年龄特征和心理特点，进行深化细致的而又生动生动的心理安康教育。例如，让他们有时机满足本人的兴味兴趣，开展专长、表现本人。在显示才干的同时发现自身的缺乏，萌生学习迷信文明知识、培育才能的欲望。 关于那些比较胆小的学生，教员不只用言语，更应该用行为来暗示，加强其自信。教员在发问、或许评价奖励时要做到心中有数，有意识降低难题的难度、让这些学生在不知不觉中轻而易举地取得成功，用成功去奖励更大的成功，从而对英语学习发生直接兴味。304