请教师补课还是大学生补课？

　　普通来说，教师是有丰厚的经历来给学生补课的，他们对考试的理解远远超越学生，这一点是普通大学生远远不如的。但相应的，大学生与中学生之间的年龄差距较小，思想分歧，比较容易了解学生的思绪。另外，一个能考上好大学的学生一定是有着本人独到的学习思想的，而思想方式相近的大学生与学生之间更容易停止这种思想上的交流。

　　我们说，授人以鱼不如授人以渔，学习办法的晋级是学生学习进程中十分重要的局部。一位教师的一定会有好的学习办法，但教师教学经历不时提升的同时，教学办法也会逐步固化，他曾经成熟的教学体系不一定能合适每一个学生。而且，说句不难听的，像我们这种刚刚脱离高中的大学生都晓得，教师真的未必会对每一个学生都上心。尤其一个班二三十人，教师基本照顾不到每团体的进度。

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　　总的来说，我是比较倾向于大学生补课的，由于作为尚未完全步入社会的大学生，他们对这些跟本人差不多同龄的学生也会愈加关怀，普通不会敷衍。

　　当然了，没有过教学经历的大学生在向学生教授知识的时候不一定能做得比教师好。甚至有的不擅长表达的大学生，即使他是名校学生，有丰厚的知识和应试才能，也不一定就能胜任补课教师一职。这时候就需要家长火眼金睛的协助啦！

　　我的建议是，假如需要找大学生教师，一定要找那种有耐性，有充沛的需要表达才能，有明晰的逻辑思想，也有较好的知识基础。是不是名校，有一定的影响，但也不是决议要素。看综合素质吧。

　　还有就是有的大学生会领着学生玩…这个家长掌握一下吧，也不是一切大学生都担任的。教师也一样。一定要看好啊。

　　提纲挈领，构成知识架构，授人以渔，没有几届（10来年吧）毕业班教学阅历的教师都不容易做到。会做题的人如过江之鲫，但能讲清楚为什么那样做（触及的知识点，标题考察的那方面的才能，标题的变形，触类旁通的归类，融会贯穿处理同类成绩等等）的人，百里挑一。比方，比较“3和5”的大小，谁都晓得3比5小，但是有多少人能讲清楚其比较的办法有“求差与求比值”两种办法？有多少人晓得这两种办法在小学中是用图示来表达的？有多少人晓得这两种办法在初高中数学和物理中，证明相等与不等式证明中的普遍使用？

　　公说私有理，婆说婆有理，告知你一个最复杂的办法，就是看看他人家长找的是教师多，还是大学生多，相信大少数人的选择应该是没成绩吧。假如教师拼不过大学生，那这个教师还能当教师吗？大学生再会做题，再是名牌大学的，只能阐明他本人可以啊，不代表他能把本人会的东西说的让小孩子明白啊？教师能够没有大学生知识多，但是教师最根本的一点是深化浅出，能让孩子听懂他要讲的知识，大学生未必，毕竟他没当过教师，不晓得小学生的年龄特点和了解力，也许在大学生看来十分复杂的知识说了更多遍小学生就是不懂呢。所以有些人以为当教师很复杂，后果本人当了才发现不是本人会的，学生就会。以前我有个同事，是我们学校学历最高的小年轻，指导也很重视他，可是有次听了他的课，妈呀，哪是给学生上课啊，几乎就是给大学生或许成年人讲课，他们班学生基本就像听天书似的，后果考试分数成绩一塌懵懂。指导找他说话，他却说，我讲的很浅显易懂很明白啊，学生怎么会听不懂呢？当然，找教师还是要找有经历的，他们懂学生心理，晓得学生的思想规律，不能找刚毕业的。

　　我是教师，我来说一句，学习是学生的事情，最重要的是看学生本人肯不肯学习，否则找谁也没用。都说教师强迫补课，真实的状况是，讲课差的教师基本没人找，讲课好的教师，你孩子分数成绩不好，找人家人家也不收。别"以小人之心度小人之腹"。虽然教师谈不上什么人才，但责任心也高过社会绝大局部群体。

　　好多人都觉得教师讲的重要，所以觉得听大学生的不如听教师的。

　　但是我这里想援用马云在高中说过的一句话 不要向失败者讨教经历

　　为什么我要这样说。假如你的高中教师 他的数学或许英语高中高考到达过140+，他真的不至于最初混到当教师的境地。

　　一个高中高考的失败者，当然也不能说完完全全的失败者，只是说没有成功吧。你去像一个没有成功到达140的教师讨教如何得高分。 这不是很可笑吗？

　　大学生不能说本人比你们教师优秀多了，但是大学生可以说我至多不比你们教师差

　　你太年轻了，不懂教师和学生的区别，记住教师是技术工种，教师做新题型能够没有大学生得分高，但对基础题型的掌握远远高于学生，而这是临时经历积聚下来的。学生的考题目是树立在基础题型之上的。教师教的东西是你看不见的地基！大学生合适高程度的学生补课进步，但不合适新课和打基础。

　　这个成绩想都不必想，一定是教师补课好，我不否认大学生比教师知识面更广，做题比教师更快，更好，但补课不是单单地做题，一道题往往包括许多细小的知识点，都要给学生细心的解说，这是大学生所不具有的，特别是某一个年龄段的学生，更合适他所在年龄段所掌握的知识来处理成绩，只要教师他对课本熟习，对教学纲要最理解。比方你让大学生去给小学生讲数学，大学生往往首先想到的是方程法，这关于大少数小学生来说是对你弹琴，即便勉强给学生讲懂，解方程是所采用的都是初中所学的知识点～移项，但是，小学解方程的办法是移项的基础～等式的根本性质。 这一点对学生十分重要。

　　另外，教学是要一定经历的，相对来说教师他常常带某一年龄段的学生，他对这个年龄段的心里十分理解，他晓得用什么办法处理什么成绩，比方:你让一个初中教师去教小学，我敢说，普通状况下，他三年内教不好，由于他没有维持小学课堂次序的经历，他的可就讲不成。

　　因而，补课还是教师好。