少儿编程对于儿童教育有哪些作用?对于基础教育效果如何?

【导读】少儿编程固然有这种巨大作用的可能性。但能否起到这样的作用，还是要首先看教育目标的定义和拆解。某些传统惯性的做法，可能会极大削弱这种作用。就教学方法而言，人的素养培养当然依赖人的实践，而人的实践是在问题提出和分析解决过程中，是在小组合作过程中来进行的——否则这种实践就是一种“假实践”。在工作领域中，一个人的工作能力是由其实践环境造就的，真正的学习也是如此，那么少儿编程教育对于儿童教育有哪些作用?对于基础教育效果如何呢?

1、我们讲课程和教学需要由问题来驱动，知识讲授和操作性知识训练是必要的——但也是有条件和时机要求的，我们应该把问题驱动实践当做核心。

2、教师和学生的角色也发生了变化。这既不是传统的教师为中心，也不是完全的学生为中心。这是以问题实践和教练为中心的，以学生和教师的深度互动为中心的。

3、如果说数学外语还毕竟还有成熟的考试题目方法的话，那么少儿编程这种实践性学科，目前是没有统一测评方法的。而实际上，这里是形成性评价和表现性评价的天下，它应该是思维的记录、实践的记录、合作的记录，最后作品说明自己。

4、不能陋化为孩子举着的一个“小车”，或者一个“小游戏”!我们在课程设计的同时(教育目标、课程和教学法设定)，需要同步设计合适的测评，在教学过程中，在内容和产品中进行落地。

5、少儿编程作为一种语言，其背后有其深度的哲学意味。而且，在信息技术领域有一个非常著名的故事(隐喻)，那就是通天塔的故事。这个故事的背后哲理，首先深度影响了信息技术和工程实践，从《人月神话》到现如今各种团队的软件工程实践，其实仍然在纠结于这个问题。这个故事的背后哲理，其实已经超出了信息技术领域。实际上需求与合作沟通，很容易扩展到我们生活的各个方面。

6、在未来，同样的任务，如果我们在另外一个环境“在围绕环岛的马路上转圈圈”的时候，我们会凸显需求沟通和方案沟通的问题：是通过圆的轨迹方程来实施，还是通过多边形逼近。这种由真实问题到真实实践、由真实实践到真实问题的反复，相信才是当今孩子们学习过程中最需要的学习范式。

可见少儿编程对于儿童的影响还是蛮大的，它需要我们的教育目标、课程、教学法、测评，以及教师和学生角色各个层面进行升级才能完成的。就好比，锅是一个锅，都是Scratch或乐高，但炒出的菜真的不同。我当然期望我们的工作者，以及我们的家长，都能多多关注这个方面。