鲁迅先生的儿童教育观念

【摘要】鲁迅先生不仅是我国第一个把白话文运用于文学实践的伟大作家、思想家以及我国现代文学的奠基人之一，其在儿童教育方面的影响也是非常有见地，其倡导“以孩子为本位”教育思想，尤其是其作品中反映的不封建迷信，让孩子自由成长的观点深入人心。

鲁迅先生的儿童教育观念

1、不封建迷信，提倡科学教育，强调孩子的天性

鲁迅先生的的儿童教育观念主要通过他童年时受的教育来表现。不封建迷信，提倡科学教育就是其先进教育思想的重要组成部分，譬如他曾经在《二十四孝图》中，鲁迅以儿童的视角、口吻反驳“卧冰求鲤”等糟粕教育，破除封建迷信思想，更是发出”救救孩子“的呐喊。

鲁迅先生认为想要从本质上全方位破除这种封建迷信思想，科学教育是首要的，要教导孩子尊重事实，培养科学的世界观，他曾言：“现在有一帮好讲鬼话的人，最恨科学，因为科学能教道理明白，能教人思路清楚，不许鬼混，所以自然而然成了讲鬼话人的对头”。

总之鲁迅认为培养孩子一定要在儿童期就在他们心中种下科学的种子，这样才会从根本破除封建愚昧的思想。

2、质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本位”教育思想

鲁迅先生认为孩子应该是在自由天性中成长，而不是被约束和限制的，因此他倡导“以孩子为本位”教育思想，同时对传统封建的中国思想提出质疑，这些尤其在他的作品中可以窥见：

1）作品《孔乙己》中的孩子对孔乙己遭遇的麻木与无情；

2）作品《示众》中孩子看罪犯不关心罪犯犯罪的本身以及示众的原因，他们只是众多坎坷中红的小看客，庸俗麻木，冷漠无情。缺乏生机；

3）作品《孤独者》中魏连殳被街上一个“还不很能走路”的小孩用苇叶指着说“杀”；

4）作品《在酒楼上》长富的儿子对吕纬甫更是瞪眼，“恶狠狠的似乎就要扑过来，咬我”。

从鲁迅先生作品描绘了中，我们看到中国传统教育下儿童麻木冷漠，人性丑恶的一面，其背后是封建传统教育这个冷酷、势利的“黑色的染缸”对孩子的荼毒，更是孩子天性和良心泯灭的淋漓展现。

因此鲁迅先生在作品中提出要孩子“幸福地度日，合理地做人”，还对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。

3、将体育放在儿童培养目标的首位位置

鲁迅先生认为：儿童是未来国家的主人，所以儿童的身体素质将严重影响未来的国民素质整体水平。所以他反对将孩子培养成四体不勤、五谷不分的文弱之人，二是强调体育的重要性，认为儿童应该有强健的体魄。

4、“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放”

从鲁迅先生对儿子周海婴的教育中我们也可以看到先生对儿童教育所秉持的观念是解放天性，鼓励个性发展。

鲁迅先生是49岁生的儿子周海婴，在孩子的取名上就费了很大的心思，表达了自己对上海深厚的感情。但是即便如此，他也说儿子长大不喜欢这个名字的话可以苏轼改掉。

从这里我们看到鲁迅对孩子给予足够的尊重，而且在日常教育中他也是鼓励孩子去钻研，彻底释放天性。这也非常符合他一贯主张的在教育上要张扬人的“个性”观点。