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目前政府没有对心理询问师培训辅导讲师有任何门槛。
第一批教师根本都是肉体科医生背景或高校心理系教师。
其后发现更多教师的授课作风和实际操作并不能完全满足心理询问师的培训辅导门槛,因而呈现了更多曾经考完心理询问师证书,又经过实际操作锤炼的人出来当教师。
现实上只需有不学无术,有良好的培训辅导方法,加上机遇无机构情愿延聘,基本没有资格限制。
像是台湾的一些教师,吴秀碧教师或是谢政廷教师,都是集团心理辅导中比较著名的讲师了。。
心理询问师不是职称,是一个职业资格,需要经过相应专业培训辅导后参与政府考试考取的;
助教是高校教员专业技术资格(职称)中的初级,之后顺次是讲师、副教授、教授(局部高校正教授又有详细等级不同的待遇划分)。需要经过教学资历、科研效果等要求评审;
导师是高校里一个特殊的职位,普通是指对研讨生的培育资格,通常只要副教授以上职称的教员才干取得。
三者之间没有直接的晋级关系。
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目前政府没有对心理询问师培训辅导讲师有任何门槛。
第一批教师根本都是肉体科医生背景或高校心理系教师。
其后发现更多教师的授课作风和实际操作并不能完全满足心理询问师的培训辅导门槛,因而呈现了更多曾经考完心理询问师证书,又经过实际操作锤炼的人出来当教师。
现实上只需有不学无术,有良好的培训辅导方法,加上机遇无机构情愿延聘,基本没有资格限制。
像是台湾的一些教师,吴秀碧教师或是谢政廷教师,都是集团心理辅导中比较著名的讲师了。。
心理询问师不是职称,是一个职业资格,需要经过相应专业培训辅导后参与政府考试考取的;
助教是高校教员专业技术资格(职称)中的初级,之后顺次是讲师、副教授、教授(局部高校正教授又有详细等级不同的待遇划分)。需要经过教学资历、科研效果等要求评审;
导师是高校里一个特殊的职位,普通是指对研讨生的培育资格,通常只要副教授以上职称的教员才干取得。
三者之间没有直接的晋级关系。