十三四岁女孩的心理询问师

我不晓得心理询问师怎么给你说的,你先依照我的方式来，很复杂，一句话：

脱贫比脱单更重要

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那你都晓得你和他爸爱吵架。。。晓得对孩子的影响是什么，那就是父母，父母是什么样的，孩子就学什么样，我看你们不是需要儿童心理询问，而是你们两个大人需要心理询问。。。。

月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰厚的心情及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。幼儿，异样拥有一个丰厚多彩的心情世界。有的孩子稍不顺心就大喊大叫，有的孩子受了冤枉只是暗自流泪，有的孩子高兴自信，而有的孩子冷淡畏缩。

在理想生活中，许多教师和家长往往不太注重孩子的心情。总是以为孩子心情多变是由于年龄小不懂事，长大了自然就成熟了。其实不然，幼儿心情的表达和成熟也是需要学习和训练的：作为教育者，有义务让孩子学会拥有成熟高兴的心情。

心情是人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。幼儿的心情开展对其团体与社会顺应有着深远的影响，贯串整团体生：心情可以作为幼儿与别人沟通的一种方式，调理社会间隔，用来与别人交流。如经过浅笑，孩子可以向别人表示他喜欢的事物。心境愉悦笑脸迎人的幼儿，通常更容易取得父母师长的喜欢，并遭到同伴的欢送。相反，一个易生气息怒．爱哭泣的孩子，往往使同伴敬而远之，容易遭到孤立。心情影响幼儿认知开展。当一个孩子的心情处在积极形态时，高兴向上，乐于学习，思想灵敏，想象大胆、丰厚并具有发明性。我们常常读到三四岁的孩子“创作”的充溢灵气的小诗，看到颜色绚丽且充溢童趣的儿童画。而当孩子心情处在消极形态时，表现为缄默、板滞、反响愚钝且少言寡语。心情影响幼儿身心安康，一个高兴的孩子往往胃口好，体质好；而心境不好的孩子往往身强力壮，发育迟滞。不良的心情往往直接诱发心理妨碍。心情还影响人格的开展，固定耐久愉快的积极心情特征易于幼儿构成稳重、悲观、生动等好的人格特征；反之，则易构成多疑、孤僻、易怒等不良人格。

幼儿心情的固定性很差，经常受外界环境影响而动摇、变化。如当孩子心平气和看连环画时，窗外天空中传来飞机的轰鸣声，他们会立刻转移留意力，兴奋地大叫起来。幼儿的心情还具有分明的易理性，如：当成年人做出恐惧的表情时，幼儿也立刻会呈现恐惧的心情反响，在童话音乐剧里，当大灰狼出场时，总随同着消沉的大提琴声，当前只需这种消沉阴霾的大提琴声一响起，孩子往往会吓得闭上眼睛。幼儿心情还具有易激动性，孩子常常因抢夺玩具而心情冲动，号啕大哭，但当父母用些搞笑的表情，幽默的言语，给予抚慰时，他的眼泪还挂在脸上又马上收回笑声，又显示了幼儿心情的易转移性。

幼儿的心情开展关系其未来的开展，协助幼儿看法和了解本人的心情、恰外地表达本人的心情、无效地调控本人的心情、加强对积极心情的愉快体验，关于幼儿的心情开展和身心安康有着重要的理想意义。