班主任如何做好初中“问题学生”的心理疏导和转化

剖析成绩先生的特点

1、成绩先生的行为习气比拟差，自我控制才能不佳。表现为校内不能恪守根本的行为标准，常常违背课堂纪律，自我约束和控制才能低下。他们的学习态度不够端正，听课习气和效果不佳，作业书写不标准、质量较低，学习分数成绩往往不理想。临时的学习不理想或受教员、家长和同窗的歧视，使处在“阴冷”环境和气氛中的成绩先生呈现自大心思妨碍。

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2、成绩先生离校后没有失掉家长的配合和无效的监视，绝大少数先生在家庭教育中有所缺失，甚至发生负面影响，加大了先生呈现成绩的几率。

3、由于缺乏最少的是非善恶观念的引导，加上校内内政友不善，法制观念淡漠，一些先生容易沾染不良习气，一旦教员和家长引导不当、措施不力，极易引发突发事情。

4、临时的心思不健全，为人偏执，遇事没有冷静考虑、激动，一些先生会发生极强的逆反性心思妨碍，形成严重结果。

5、成绩先生有较强的自尊心，有门槛失掉他人尊重的激烈愿望，他们有较强的特性，不能正确估量本人的优点、看法本人的缺乏。

6、成绩先生很爱面子，本人做错了也不敢供认，不敢面对理想，总想他人给台阶他（她）下。

多与成绩先生沟通

每个先生都是一个共同的集体，都是在不时开展的，如此共同的集体，在生长进程中一定会遇到这样那样的成绩，教员一定要满怀爱心，要用开展的目光去看法先生，不时与他们沟通。教师只要给先生、尤其是那些成绩先生以真诚的爱，他们才会“亲其师而信其道”，教员的引导才会起作用。

成绩先生的转化不是很容易的事，教员往往采取了措施，不能立刻奏效果，所以一定要有耐烦，处置成绩不能激动，要预见到先生的重复，看法到困难的水平，永不保持努力，而且要学一些有关怀理学的知识，多向有经历的老教员讨教。

与成绩先生沟通的办法、途径更多，教员要在实际操作中不时总结、探索、发现，多与成绩先生沟通，做好他们的心思引导任务，树立调和的师生关系，营建调和的教育教学环境，让一切孩子都在调和的环境中学习生长、安康地开展。

摘要：素质教育门槛学校在片面进步升学率和教学分数成绩的同时，应增强对“成绩先生”的心思引导和转化， 班主任作为义务的次要承当着，对先生健全的人格和特性的构成和开展有着直接的影响，所以促进每位先生的安康调和开展，是班主任责无旁贷的责任。 关键词： 成绩先生 心思引导 转化任务 　根底教育课程变革提出了“一切为了每一个先生的开展”的最高主旨和中心理念，它从真正意义上处理了教育能否面向全体先生的成绩。施行片面的素质教育门槛学校在片面进步升学率和考试分数的同时，不抓紧对学习或品德上暂时存在成绩的先生的转化。如何做好“成绩先生”的心思引导和差生转化，是值得我们每位教员深化研讨的一项课题，尤其是班主任任务中的一项重要义务。上面是我的一些任务经历的复杂汇总，供同仁们商榷。 作为班主任，首先要明白哪些先生是“成绩先生”，要充沛看法这项任务的重要性。成绩先生也叫后进生，《中国肉体疾病分类方案与诊断规范》中将其定义为操行妨碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些成绩，跟不下班级的全体门槛，完不成课程规范规则的最少目的，在思想品德和心思质量上存在成绩和妨碍，重复呈现违背与其年龄相应的品德原则和纪律，进犯别人或公共利益的行为。成绩先生的操行妨碍发作的频率高，性质比拟严重，矫正和转化的难度较大。由于这类行为的表现行为比拟单一，如能及时无效的对成绩先生停止心思引导，促进先生特性的片面调和开展，使成绩先生向良性轨道转化，则无益于教学管理和学校的波动。班主任作为学校教育进程中直接对先生停止片面教育管理的关键人员，他们的教育思想，任务管理关于先生健全的人格和特性的构成和开展有着直接的影响。这一点应该惹起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，成绩先生绝对较多的学校的班主任的格外注重。所以，班主任应是引导转化义务的次要承当者。 其次，班主任如何对“成绩先生”停止心思引导，矫正“成绩先生”的操行妨碍，促进先生的特性开展呢？首先让我们剖析一下“成绩先生”的特点。1．优越感强，是非观念模糊。“成绩先生”由于各方面较差，遭到批判较多，他们总觉得低人一等，从而自强不息。他由于是非观念模糊，同时深感他人对本人的轻视，“成绩先生”的言行比拟失常。例如，他们把违背纪律、打架斗殴当“英勇”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍糜费当“潇洒”，把向教师反映状况当“出卖冤家”等等。2．意志单薄，自制力差。“成绩先生”不能用正确的品德观念约束本人的行为，在一定的诱因下，由于意志单薄，难以控制本人。如帮他人打架，在他人相邀下偷盗。可以说意志单薄是制约成绩先生行进的严重妨碍。3．心情耐心，难以自控。本人的明智往往无法驾驭本人的心情。顺利时春风自得，稍受波折就心灰意冷。他们的心情耐心不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计结果。4．求知欲弱，学习才能低。更多“成绩先生”由于其精神不在学习上，怕苦畏难，没有明白的学习动机，对学习不感兴味，学习分数成绩差。5．行为习气不良。“成绩先生”都有各种各样不良的行为习气。例如懒散、旷课、恶作剧、乱起哄、吸烟、扯谎、诈骗、偷摸、有意损坏公物、打架骂人等等。其次，“冰冻三尺，非一日之寒”，“成绩先生”的呈现与社会、家庭影响、家庭教育、学校教育亲密相关，由于“成绩先生”构成成绩的缘由和水平不同，转化和引导的办法也有差别。 心思引导是治疗先生"心良"的良方。而且它不只是一种教育办法，同时也是一种教育艺术。对"成绩先生"的心思妨碍引导该当依据不同对象来潮不同的引导办法，要有的放矢，"一把钥匙开一把锁"。在办法上不能企求复杂化、千篇一概;在工夫上，不能指望一挥而就，否则就不能到达疏其心、导其行的目的。 班主任应依据成绩的特点和其水平的不同，采取有针对性的措施，剖析不同窗生成绩发生的缘由，结合初中的阶段特点，采取不同的战略，注重心思引导和转化。1、初始阶段，尤其是新班主任一定要强化先生行为习气的养成，常常停止行为标准的教育。当“成绩先生”第一次违纪、第一次迟到一定要充沛注重，处置成绩要既严肃仔细，又留不足地，防止过于粗犷和武断。2、绝不能只抓教育，而无视对“成绩先生”学习的协助，应对他们停止较鼎力度的文明补习。先生各种成绩的呈现，厌学心情的发生，逃学行为的发作，很大水平在于他们对学习得到兴味和决心。为“成绩先生”制定实在可行的补差目的，协助他们接近课程最低规范，给“成绩先生”顺利毕业提供了能够。3、转化“成绩先生”，一定要积极争取家长的配合，要诚实的和家长交流意见，不能因遇到困难而灰心，甚至保持。4、从多种渠道及时理解先生校内内政友谊况，想方法隔绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。5、针对不同年级展开不同的有针对性的教育，初一留意行为标准养成；初二强化行为标准的执行和对“成绩先生”的约束；初三适时停止法制教育和正确的人生观教育。 “成绩先生”在犯错误后大都有矫正的门槛，要树立邪气，用积极向上的良好班风和正确的言论约束和感染“成绩先生”，器具有良好行为标准的好先生的言行示范和带动“成绩先生”，可以收到临时的效果。班级邪气树立起来了，不良习气和倾向也就较难蔓延。性情怪异的先生很盼望和班中有威信的同窗交往，但大少数好同窗对这类先生心存警戒，内心的自大使他们只好和操行不太好的同窗交往，班主任门槛班干部自动和他们结成协助对子，增加了他们和其他操行不端人员的接触。班主任一定要做有心人。及时发现成绩的苗头，适时停止纪律教育，尤其是加大法制教育力度，晓以利害，让他们树立根本的法制观念。不说任何损伤先生自尊心的话，不做任何有损先生人格的事。给“成绩先生”以比其他先生更多的关心，擅长发现他们的优点和闪光点，绝不能轻视和歧视“成绩先生”。要和先生及时停止心思沟通，谈心要在对等、敌对、调和的气氛中停止，理解他们发生成绩的缘由。理解他们在想什么，有何门槛，出预先无妨听听他们的意见，多从他们的角度思索成绩，共同寻觅处理和克制的方法。例如我们班上的张某，刚一开学就开始不完成作业，得知他的母亲在乡村，父亲运营一家小餐馆皆得空照顾他，分数成绩小学就很差，常常打架逃学时，我没有保持他。首先通知他小学曾经完毕，新的生活刚刚开始，从此刻开始你和他人是一样的优秀。然后先协助他少犯错误，再让他各方面做合格，最初鼓舞他在某一方面表现突出并给予极大地一定。这个进程是漫长的，坚持了一年才使这个先生看法到了本人的价值，最终顺利考上了高中。 总而言之，就是坚持鼓励性准绳，主体性准绳，注重情商要素开发。 教员的感情投资、教员的人格力气在成绩先生的转化任务中具有特殊的意义。 “成绩先生”的转化不是很容易的事，往往采取了更多措施，不能立刻奏效果，班主任一定要有耐烦，要预见到先生的重复，处置成绩不能激动，看法到困难的水平，永不保持努力，做到抓重复，重复抓。班主任一定要学些有关怀理学的知识，多向有经历的老教员讨教。注重对“成绩先生”的心思引导，加大不良行为的转化力度，另一方面，增强先生自我教育，门槛先生自定措施，自我抑制，自我修正，培育安康的兴味喜好。 及时无效的对“成绩先生”停止心思引导，促进先生特性的安康调和开展，是每一位教育任务者遇到的新成绩和责无旁贷的责任，每一位教员都要充沛看法并着力处理。争取不让一个“成绩先生”落伍，把他们培育成为祖国的有用之才。

一，深化理解成绩先生。教员在理解了成绩先生的生理、心思、性情特点及其家庭生活背景、兴味喜好、学习根底、开展趋向后，才干实在无效地展开教育教学任务。

二，尊重成绩先生。尊重成绩先生的青春期心思、心思开展特点，民主对等地看待和接纳成绩先生，倾听成绩先生的心声，以他们可以承受的方式去关爱他们。

三，用爱心去感提问题先生。每个先生都是一个共同的集体，都是在不时开展的。教员一定要用开展的目光去看法先生。苏霍姆林斯基说过:"每一个孩子都有一个世界，一个完全特殊的、无独有偶的世界″。如此共同的集体在开展进程中一定会遇到这样那样的成绩，那么教员就要满怀爱心，不时地与他们沟通。只要当教师给先生以真诚的爱，尤其是关于成绩先生，他们才会"亲其师而信其道″。

与成绩先生沟通心灵的办法，途径更多，教员要在实际操作中不时总结、探索、发现，多与成绩先生沟通，做好成绩先生的心思引导任务，树立调和的师生关系，营建调和的教育教学环境，让一切青春期孩子在调和的环境高兴生长、安康开展。