孩子在家是该说普通话还是说方言？你怎么看？

首先让我提起笔写这篇文是因为我在我闺女的家长群里，老师让班里的学生读一首诗《春晓》，但是有几个同学咬字不准读不准音，我来谈谈为什么八岁的孩子不会读准这二十四个字的音的原因。

首先，学习语言是需要环境的，当孩子呀呀细语的时候，就应当让他学规范的语言，学大众语言，也就是普通话。

从小培养孩子思维组织的能力。很多人都认为孩子在家里说方言母语，上学读书后，老师会教他说谱通话的，他长大自然会说的。这话说的也没错，还记得我读中学的时候，上课跟着老师读课文，会用普通话回答问题，但是下课后跟一些方言不同的同学都不敢交流，觉得说普通话太别扭、开口太难为情。

当然，现在时代不同了，孩子从小就看电视，玩手机，普通话从幼儿园就开始推广了，孩子接触普通话较早，所以现在的孩子都会说普通话。

但是会说普通话并不代表着他就会用普通话思维呀，就比如我会说普通话呀，但在说之前我得先在脑子里用方言想一想，组织一下语言的构思，才用普通话表达出来，换一句话说就是语言的组织能力慢了一拍。

我家闺女，从小我就跟她说普通话，从没有教她学过方言。规范我们自己的语言，给孩子的成长培养一个好的语言环境，培养孩子普通话的标准发音，及语言组织能力。

还有一个就是词汇量，很多人认为词汇量是在学习的过程中慢慢地累积起来的，其实词汇量也可以从日常生活对话中获取的。

有一天晚上，我教我闺女预习功课，编旁三点水加青字组成一个清字，我闺女马上就说清白的清，清水的清。为什么让她认识个清字，她就知道怎么组词了呢？这就是归功于她从小说普通话的原因，她在日常的生活中以及在电视网络等渠道中已经获得了很多词汇。而随着词汇量的增长，有助于她的语言思维组织，有助于提高她的语言表达能力。

我不否认孩子具备有多种语言是一件好事，但是我认为在她年纪小的时候相对的选一种对她以后的学习以及工作有帮助的语言是优选项，至于方言，受周围生活语言环境的影响，即使你不教她，她也慢慢去学会。

为什么让孩子多读课外书也是这个原因，我们得让孩子多读，在读的过程中无形地增加了她的词汇量，增强了她的语言表达能力及语言组织能力。多听，使她咬字更清晰，表达更准确。

英子闲聊

我觉得孩子应该从小教他说普通话！我和我孙儿一直说普通话，他当时不到一岁，他也能听懂，因为普通话谁都听得懂，他学会说普通话，在外面跟别人说，别人也听得懂，当然，自己家乡的方言也应该教，因为毕竟接触本地人多一些，要不然，本地人和她说话他又听不懂，我认为两种都该教他说。

我一直认为，语言是一种工具，也是一种文化。

所以，如果可以的话，掌握尽量多的语言，只有好处没有坏处。

那么这道题的答案对我来说就很明显，只要条件允许，当然要让孩子在家里说方言。

说方言和说普通话并不矛盾。普通话是国家法定语言，自然是必须学好的。孩子上学，也必然会沉浸在普通话的氛围中。这一点不用担心，普通话自然会掌握好。

但方言呢？不可否认，有些方言如果不刻意加以保护和传承，慢慢就会失传了。其实方言联系的是历史和文化，失传了是很可惜的。我们常常说“把根留住”，最好最自然的方式，当然就是让孩子从小就懂得说自己的方言，这样才能自然地去了解自己的历史根源、文化脉络。

如今很多家长花重金让孩子去学英语，不外乎是出于实用功利的心态。相比起来，我觉得方言才是更值得爱护的。而且，学方言本来就不用花多少成本，家庭就是天然的学习方言的好环境。如果孩子在家里都不说方言，那还能在什么场合说？

如果非要考虑实用性，学习方言也有一个好处：很多方言其实是比普通话复杂的。我们常常说，世界上最难学的是汉语，我们连最难的都会了，还怕什么其他语言？同理，掌握了方言的孩子，再学起普通话，难度不会更大。

我曾经去东南亚旅游，在马来西亚，华裔导游说，当地人从小就会说多种语言：普通话、英语、马来语、粤语、客家话、潮汕话。我听了真是很羡慕，这样的语言环境求之不得啊。这样的孩子从小就能用多种语言工具与不同的人交流，无形中多了多少拓展眼界和人际关系的机会呢？

（最近流行的“网红”：一位会说九种语言的柬埔寨男孩）

现在社会，父母双方背景不同、母语不同的情况越来越多。我个人认为其实这是好事，至少让孩子从小掌握父母的母语，这孩子比起别人来，就是语言大师啊。

当然，育儿专家可能会说，一个家庭里语言太杂的话，会让学语阶段的孩子无所适从，所以最好家里统一说一种语言。我个人经验也证明，为了方便孩子学说话，家里只用一种语言比较合适。但我确实认为这同时也是一种遗憾。如果可以的话，待孩子掌握了一种基本语言之后，应该逐渐让孩子掌握父母懂的其他语言。家庭，这么好的语言环境，不要浪费啊。

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普通话是以北方话为基础的，中国自古历朝历代都有官话与地方话区分，各地方话太多大繁杂，不适合广泛交流，需有一种通用语言来进行沟通，那么以哪种语言为通用语言呢？当然是以京城及周边语言为主，皇城所在地及皇家使用语言为官方通用语言，中国历代基本都是以京城语言为官方语言，即为官话。

前面说普通话是以北方话为基础，原因是中国古代许多重要朝代大多是建都在北方，官话已逐渐形成了普通话的雏形，及至明朝建都北京，普通话就巳基本成形，滿人入关建立清朝，历经数百年，明语言与滿语融合形成了近代的京语，又历经民国到新中国成立，最终确立北京及河北地方语言为基础官方语言即普通话。其实民国时期的官方语言也并不是以北京话发音为主，民国政府定都南京，其标准普通话里含有南京语言发音，卷舌音较少。

现如今由于国家建国以来一直推广普通话，说普通话的越来越多，说方言的少了，大多都是家乡人中老年人在说，年轻人已大多只说普通话，因为他们与外交流多，接触的都是说普通话的。只有跟自家人才偶尔说家乡话，因此也慢慢的说不好不愿说了，说普通话是大势所趋，要与他人交流势必说普通话，但如此下去，地方方言早晚会有消失之虞！我们当然应该鼓励孩子学说本地方言，孩子们熟练掌握两种语言对他们自身也有益，即便于交流也益于联络同乡感情，也能使地方方言长久不衰的传承下去，当然罗，也要尊重孩子自己的选择，大可不必硬性要求其学说什么语言，鼓励与支持并重吧！

谢谢邀请。

孩子的语言启蒙必须是规范语言，所以孩子刚刚开始学说话，接触和使用最多的应该是普通话，这样孩子的发音、语言语音体系都是规范的。当孩子有了一定的语言基础，并且了解了普通话和方言，不会混搭着说的时候，在家里说普通话或方言没有关系。

而且，当孩子有了普通话基础，非常推荐能和孩子一起保留家庭方言。语言，很多时候是代表着地域文化和历史，学习方言也是在保留家乡的文化和历史。

但不建议在孩子还没有建立语言基础时，先教方言，或者方言和普通话搭着学。一来如果方言先入为主，对孩子后期学习普通话有影响，比如有些小朋友 n,l不分，后期矫正的困难很大；二来，在进入幼儿园之前若方言熟练、普通话生疏，在幼儿园容易造成沟通和听力障碍，严重的时候，甚至孩子会被其他小朋友嘲笑、排斥，心灵受到打击，从而造成自卑、甚至自闭。

推荐学龄前的孩子，一定要读一些经典绘本，如《大卫，不可以》。全书的翻译用语简洁、标准，场景是我们日常最常见的家庭场景。