在英语水平不高的时候，是不是可以用双语材料训练阅读能力？

如何进步先生的“英语阅读素养”

《英语课程规范》明白指出：“英语课程门槛合理应用和积极开发课程资源，给先生提供贴近实践，贴近生活，贴近时代的内容安康和丰厚的课程资源。”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰厚教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在先生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以完成英语教学的最优化。我经过拓展阅读的教学实际操作，取得了拓展阅读在英语教学中详细使用的一些看法和领会。

一、成绩的提出

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文明交流的一种重要方式。因而，进步中先生的阅读了解才能是中学英语教学的一个次要目的和门槛。英语阅读了解是考察和测验先生英语才能的一种次要方式，阅读了解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充沛表现了英语教育曾经改动原来只侧重对语法和言语知识的教学，不注重对先生实践使用才能的培育这一违犯言语教学规律的做法。这关于英语教学来说，是一个比拟大的提高。但在理想教学中，先生的阅读才能并没有真正的进步。

二、拓展阅读的价值

我在教学中发现，制约中先生阅读才能进步的一个重要要素是：课本阅读资料量较少，课外阅读资料较陈腐。课本作为中先生学习英语的根本工具，是先生们学习英语的根本载体。经过对课本的学习，先生可以理解一些英语的言语景象和言语知识。但内容比拟贫乏且缺乏真实性，所以很难能真正惹起先生兴味。而言语只要被应用时才干真正体验出其价值，先生也只要在这个时分才最具成就感，才乐于经过阅读去取得他们感兴味的、有价值的信息。而拓展阅读以先生喜欢的方式为载体，迎和古代生活节拍，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。

三、拓展阅读的途径

新课程教学理念强调教学资料的真实性，强调培育先生的自学才能和发明才能。因而，除了充沛无效地运用教科书以外，丰厚阅读资料和选择丰厚的阅读途径至关重要。

现实上，要拓展孩子的阅读量，我们无妨做到以下几点：

1.选一本孩子感兴味，不查词典也能看懂最后几页的英语书。开始时可选一些简易或缩写的读物、有声读物，最好是配有插图的图书，随着程度的进步，然后可选一些缩略版原著，比方外研社出版的书虫系列图书。

2. 订一份英语报纸，开始可订《英语周报》《英语辅导报》《双语报》。这几种报纸都是分学段的，小学、中学都有，我们可以依据孩子的水平征订。报纸的词汇量很大，触及各个方面，对扩展词汇量，获取信息很有协助。

3. 选一本与所学课本水平相近或略难的带有英语练习的英语辅导书。这类书的特点是书中文章短小风趣，可读性很强，且文章后设置了了解性的练习，便于孩子读过文章后做这些练习，反省能否看懂了，看懂多少。

4. 留意生活中的英语。如：商品包装上的英语阐明、电视或许街上的英文广告……，我们无妨提示孩子留意看到的一切单词和短语，不熟习的可以先记上去，经过查词典来了解和记忆，这也是积聚词汇和使用所学英语知识的一种方式。实践上英语已浸透到我们生活的每个角落，只需有这种留意身边英语的认识，并渐渐构成习气，学英语就不是什么难事了。

四、如何进步先生拓展阅读的兴味

学会读书并勤于积聚，是打好言语和肉体“底子”的殊途同归。但是，在阅读中，特别是刚开始时，孩子一定会遇到不看法单词、看不懂语句等困难，那么，我们该如何激起孩子的阅读兴味，将阅读坚持下去呢？

1. 制造手抄报。结合课本内容，让孩子寻觅资料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以家人协作，共同完成。另外，孩子还可以和同窗组织一个竞赛，让教师做评委，如做一期关于圣诞节、中秋节的小报。孩子在制造手抄报的进程中，找资料，做设计，忙得不亦乐乎，检查读过的书或从网上寻觅相关材料，阅读的积极性被极大地激起出来了。

2. 展开讲故事、作讲演、演短剧等活动。阅读的直接作用就是孩子词汇量的扩展和活动才能的进步。为了让孩子持续坚持并深外英语阅读的兴味，无效停止课外阅读，我们要为他们展现课外阅读效果提供一个平台。

每天吃饭工夫，或许放学后和孩子聊地利，鼓舞孩子用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。孩子为了展示自我，同时为了防止丢脸，必会提早细心研究手头的阅读资料，观看久已成了摆设的英语碟片。这对他们的行动表达才能和习作才能也是一种锤炼。

3. 让先生自画英语漫画作品。集知识性兴趣性于一体的漫画书小先生最喜欢看，由于漫画诙谐、夸大、幽默，对话简明、简明，先生能经过图了解其粗心。英语漫画也是一些先生英语杂志的重要内容。我们引导孩子本人创作漫画作品，即是对那些阅读资料的再应用，又是培育其综合才能的一种无效办法。一方面孩子必需阅读弄懂故事内容，另一方面又必需用英语停止考虑，同时还让绘画方法失掉了一次展现。

现实上，实际操作证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴味是直接推进先生积极学习的内在动力，是积极学习战略中最理想、最活泼的要素。当先生对所学资料发生浓重兴味时，就能集中留意力，心情低落，充沛发扬潜能，加强克制困难的意志。随着学习兴味和自动性的分明进步，阅读不同题材的才能也随之失掉了进步。

四、怎样停止无效拓展阅读

当然，要进步阅读程度，词汇量与短语量十分重要，就像造房子要砖瓦资料，词汇就是阅读英语的砖瓦资料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是很难停止的。所以要进步阅读程度，就得学会积聚词语。这就门槛孩子平常学英语，要有积聚词汇和短语的习气，一方面，学习和记忆课本门槛掌握的词汇，另一方面需求在课外阅读进程积聚。

我们无妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽能够依据上下文来猜，仍猜不出意思时就查词典，然后誊写在一本可随身携带的小本子上，并常常拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，重复记忆，词汇量添加得很快。

五、英语拓展阅读辅佐教学进程

英文拓展能为英语教学提供少量真实地道的英语资源，充沛应用这些资源，也能为先生进一步开展听说读写技术和构成一定的综合言语运用才能发明时机和要求。因而，应用每周一次的拓展阅读课，教员应精心挑选先生感兴味的文章，并授之以法，把学习的自动权交给先生，停止听说读写的训练。在教学中，我们可以从听说读写四个方面展开训练。

1)听的训练：

我们可以以一些笑话短小幽默，作为听力资料。先生不只乐于听，而且听得仔细细心，无效防止了听力课堂中先生容易呈现的紧张、焦虑景象，并使那些听不懂的同窗急迫地想晓得故事的内容，无效地促使他们想进步本人的听力程度的愿望。实际操作证明，大局部先生在听时能抓住所听资料的次要内容，了解故事的幽默所在。多数听不懂的同窗也能竖起耳朵，听懂几个单词，但绝不会开小差。临时以往，这局部同窗听力也能失掉改善。有时我为了坚持先生的求知欲和读报兴味，进步听力程度，让先生挑选本人喜欢的短小的文章，并在上课前以3分钟演讲的方式让先生引见给全班同窗，训练了大家的听力程度。

2）说的训练：

英语作为一门实际操作课，一定要注重把言语知识的教授转变为言语实际操作，进步言语实际操作质量。报纸上的阅读资料常常与先生的日常生活毫不相关。教员经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读资料转化为一个个先生感兴味又能言之有物的讨论。课堂教学成功的关键是调动先生的参与积极性。因而要让先生启齿，选择适宜的话题至关重要；教员可充沛应用这些话题，让先生停止讨论或争论。为让先生能在课堂表达观念，可在课前发布讨论话题，让先生停止充沛预备。在讨论中，教员尽量鼓舞每个先生大胆发问，大胆说话，门槛他们尽能够明晰地表达本人的思想感情和观念，并举出例证。随着年龄的长大，依据古代智能实际，每团体的兴味不竟相反。因而话题也可五花八门：时势政治、地理天文、百姓家事、笑话趣谈、体育评论等，这些都为先生行动表述提供了鲜活的资料，使他们在表达中做到言之有物、言之有理、言之风趣。

3）读的训练

许国璋教授曾说过：“只要经过读，你才干取得最大的实际操作量，才干享用到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个簇新的世界。”在信息高速开展的明天，让先生学会如何疾速取得信息是十分重要的。阅读资料的丰厚水平，将大大影响学习者取得信息的速度。阅读英文拓展，不但可以协助先生理解天下大事，学习和稳固许多英语言语知识，而且可以接触到少量鲜活的言语，大大进步先生取得信息的才能。实际操作证明，教员合理应用拓展，能经过课堂教学培育先生阅读英语拓展的习气，因而在课堂上，教员要增强阅读办法的指点。

门槛先生带着5个成绩（即，who, what, when, where和how）去阅读，边读边本人答复成绩。成绩弄清楚了，文章也就根本读懂了。这样可协助先生沿着作者的思绪阅读文章，抓住文章的重要细节，取得更多的信息。在阅读文章时，要培育先生抓住主题思想的技术，提示先生在疾速阅读全文时，不要被一般词句难倒而进展上去，要从上下文的连接意思来了解全文。这样，先生就能又快又精确的获取信息。

养成良好阅读习气很有必要。可以结合阅读资料，停止扩展视距的训练。门槛先生阅读时，眼睛每次挪动凝视的间隔先是一个整句，然后过渡到整段，一口吻延续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，了解全文的粗心。门槛先生阅读时不出声，不复视，训练先生克制先把文字变成声响，再去想它的意思的习气。阅读后可经过判别题，选择题或问答题检测先生的了解水平，假如正确率能到达70% 以上，速度再放慢； 假如不能，再增强训练。这样重复训练，以添加知识和信息的输出量，训练先生集中思想，迅速抓住文章头绪，从而进步阅读速度。

4）写的训练

以后的中学英语写作属于引导性写作；开放性不强。因而，许多先生用英语写作的积极性不高；更有些先生由于平常输出的原汁原味的言语资料较少，一提笔就呈现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的成绩，我做了以下的尝试：

鼓舞先生坚持做摘记，记载下阅读中碰到的好句子，常常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以复杂明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓舞学不足力的同窗课后自行阅读，积聚词汇。

坚持把课堂讨论话题落实到笔头 ，课堂上要关注先生运用言语的状况，引导先生多用新学过的言语知识，注重先生的行动输入。行动表达才能强，必定有助于书面表达才能的进步。因而课堂上，教员要努力创设情形，鼓舞先生言语才能的输入。要鼓舞先生上课说到什么水平，课后就写到什么水平。好的文章，贴在教室前面，以作鼓舞。

总之，拓展普遍丰厚的阅读题材和阅读方式可以满足先生多样化的阅读需求和兴味喜好，因此可以较大水平地激起和调动先生的阅读兴味;以拓展阅读为根底的活动和义务可以给先生提供具有实践意义的有价值的言语训练，促进听说读写技术的开展；拓展阅读可以协助先生树立决心，安慰和煽动先生自动地停止课后拓展阅读，促进终身学习；拓展辅佐教学在教室和世界之间搭建桥梁，能协助先生更好的学习英语，更能协助先生看法和理解世界。

作为一名执教毕业班多年的英语教员，我发现进步先生的英语阅读了解才能至关重要。一方面，英语阅读在英语测验中占的分值很高。不论是完型填空、补全短文还是短篇的短文了解，都门槛先生有很好的英语阅读了解才能。阅读了解才能强与否决议着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中门槛先生掌握的四种根本技术之一。北京市特级教员王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是根底，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能进步读者的看法才能，从而促进其他三种技术（听、说和写）才能的进步。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多先生在阅读方面存在着困难，不晓得正确的阅读办法。本篇文章将从三个方面动身，次要论述用什么样的办法来增长言语知识，养成良好的阅读习气，应该留意哪些阅读方法，进而进步中先生的英语阅读才能，进步阅读效率。

一、尽能够多的记忆英语单词，添加本人的词汇量

掌握一定数量的单词是进步阅读了解才能的前提。假如有少量的陌生的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是先生进步英语阅读才能的前提和保证。在乡村中学，由于遭到特定环境的制约和影响，先生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教学材料词汇量扩展了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的办法有更多种，在教学中我常常运用的有以下几种：

1．词汇表“八到”记忆法

这是中先生运用最多的办法之一，行将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。先生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充沛调动起来。这种办法使先生把目的词汇与本人的大脑神经联络，易记忆深入，印象耐久。

2．分类记忆法

即剖析单词的形状，将所要记得单词依据其义、形、音停止分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教员还可教给先生关于英语词根和词缀的知识等；经过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一同，可分解新的单词。

3．联想记忆法

苏联著名心思学家巴甫洛夫指出：“记忆要依托联想，而联想则是新旧正式树立联络的产物。”美国心思学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是依据我们想记住的各种资料来停止各种各样的联想，而这些联想就成了各种材料的钓钩，万一材料漂浮脑海，我们就可以经过联想这样的钓钩将材料钩出来。”充沛运用发散思想展开本人的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、抽象和详细化，使生词与熟词之间树立一种联络，从而到达以旧带新，疾速记忆的目的。

除了记忆生词表内的词汇外，先生关于课外的词汇尤其是抢手词汇、新词汇要晓得意思。在阅读资料时，经常会呈现一些最新词汇和缩写等，假如不清楚，很能够影响对全文的了解。

二、 在平常教学中，注重培育先生的英语阅读兴味

刚开始时，由于受各种缘由的影响，先生对英语文章存在着一定的心思担负和畏难心情。教员要活期对先生停止一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐渐训练先生。在选材时，文章体裁多样化，触及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读资料，教员还应该搜集一些与先生程度相当、难度不太大、贴近先生生活、让先生易感兴味的文章作为课外阅读训练资料。例如，可以运用一些关于东方国度风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以运用关于本国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在先生读后，门槛他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以进步先生英语阅读了解才能，又可以训练他们的口语、书写才能。

在先生的英语阅读到达一定程度后，教员可结合考试罕见的阅读题型，如阐明文、科普文章等，让其练习。对先生遇到的困难要鼓舞他们仔细考虑，琢磨，要学会结合上下文了解文章的意思。可活期举行一些英语阅读竞赛，提供阅读资料，门槛先生在规则的工夫内完成阅读，要充沛一定他们的分数成绩，让他们感到一定的成功感。

三、 教会先生正确的阅读办法，明白目的，进步做题正确率

我们阅读的目的是为了从资料中获取有用的相关的信息，目的不同，标题门槛不同，我们阅读的办法也不同，次要办法和方法有以下几点：

1．如若先生只想晓得文章的宗旨和中心意思，只需求阅读或略读即可

在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。由于文章的中心思想和次要意思或事情的后果大都是在文章的扫尾或开头的。

2．如若先生想对文章的详细细节停止理解，就要停止精读

逐句逐段停止阅读，理解事情发作的开始、经过、后果，这关于掌握详细现实的细节有很大的协助。

3．假如篇幅过大，故事性不强，工夫又无限，先生可依据训练标题来停止有目的的选读

4．在阅读进程中，难免会遇到不熟习或不看法的生词，影响了解

若是不重要的词汇，门槛他们可以不要理睬，若影响文章的了解，先生们可以结合上下文停止琢磨、猜想。用这种办法，有时可以协助文章的了解。

除了留意阅读办法，在平常训练的时分，还要留意阅读习气和工夫的合理分配。有的先生习气出声阅读，还有的先生习气用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在更多状况下，尤其是考试的时分，既打搅他人，也耽搁工夫。先生要养成默读的习气，在阅读时，要心无邪念，扩展视幅，增加回视。将精神全部集中在阅读的资料上，浪费工夫。教员在平常练习的时分，也可给先生限定工夫，门槛他们在规则工夫内完成，尽量少查或不查词典，放慢阅读节拍，为在考试中获得好的阅读分数成绩打下根底。

阅读了解是英语知识综合运用的表现，是停止英语教学的重要版块，是读者取得信息的重要途径。只要掌握了阅读的方法和办法，坚持训练，才会获得良好的效果。我们在实践地阅读教学中，倡导精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培育先生的阅读才能，发掘每个先生学习言语的潜能，无效地进步他们的言语综合运用才能。

在英语考试中，阅读了解局部的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容了解掌握的水平，往往直接影响到我们能否顺利经过英语考试。如今英语考试的工夫特别紧张，简直没有工夫渐渐揣摩，必需要完成英语疾速阅读。在这种状况下，经常使参试人员焦头烂额。有没有一个好的处理方法呢？多年来，在对英语程度考试辅导进程中，着重增强他们疾速阅读才能的训练，培育在尽能够短的工夫内停止英语疾速阅读的才能。使阅读活动具有更大的功效值，发生更高的效率。希望这些经历能对一切英语考试人员有一定的参考价值。

那么，什么是疾速阅读？所谓疾速阅读，就是以较快的速度在规则的工夫内有目的、无方法、高效率地阅读资料，以便从中取得所需的信息。

一、停止疾速阅读的必要要求

停止英语疾速阅读的必要要求是：根本知识、言语根底、阅读技术、疾速阅读不是一种孤立的才能，它必需以理解一

定的根本知识为先决要求，以具有一定的词汇和根本语法为根底，还要掌握一些重要的阅读技术。假如没有言语根底，阅读资料通篇都是生词，语法难点更多，即便掌握了一些疾速阅读的技术，要快也快不了。反之，假如只要言语根底知识，而没有阅读技术，要想读得快，读得多，也是不能够的。但是，假如对资料的内容缺乏根本知识，即便言语根底好，并具有阅读技术，也不能够“快读”，只能“慢读”。

根本知识次要是指的是所触及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容了解透是有相当大的难度的。

言语根底知识次要指词汇量和句型构造。要有一定的词汇量。这包括两局部，一是公共局部，二是专业局部。我以为公共英语局部至多要到达4，000个单词量，而专业局部最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型剖析才能。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作祟，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念十分严谨，却给我们阅读带来困难。因而，我们要可以停止层次剖析，精确掌握各从句之间的关系，才干进步阅读速度。同时，要理解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法景象对我们具有一定语法知识的参试人员来说，根本上构不成多大妨碍。

二、疾速阅读的重要性

所谓的阅读才能次要是指精读和泛读才能。但是，英语阅读中，速度是人们最普遍关怀的成绩之一。在实践任务和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读普通都是疾速阅读、经过疾速阅读，我们可以更普遍、更少量地阅读材料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。经过少量阅读，频繁地接触言语资料，可以盲目或不盲目地学到或掌握少量的词汇和语汇，进一步纯熟阅读技术，进步阅读才能，培育阅读兴味和习气。

三、疾速阅读的速度与了解的关系

如今许多参试人员平常学习中对英语疾速阅读的看法缺乏，他们无论看什么英文资料，都只注重了解而不留意阅读速度，因此阅读的效率、程度都难以进步。这样一来，处置好阅读速度和了解之间的均衡关系是我们值得仔细看待的一个实践成绩。速度太快，了解上往往呈现很大的困难；速度太慢，又糜费更多的工夫和精神。

在处置这两者之间的关系中，我以为要分为三个阶段。第一个阶段是挑选阶段。在我们阅读文章的进程中，首先挑选出对我们有应用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最初一句上，根本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的理解。在此根底上，进入第二阶段，也就是疾速阅读阶段。就是说对我们已挑选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可坚持在500个左右字符，到达70%的了解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要到达90%以上的了解，力图精确掌握作者的观念，融会贯穿，依据其应用价值停止取舍。本文次要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈说，但也可参照本文的观念。

在进步阅读速度的初期，了解的降低是正常的，不用少见多怪，只需持续以此速度读下去，就会发现了解会渐渐上升下去，到达原来速度时的了解程度。这里有一点必需留意，在了解程度还没有恢复到正常程度（至多要到达70%的了解）时，不要持续放慢阅读速度。这二者的均衡在疾速阅读的进程中是很重要的，不能过多的留意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且到达了70%的了解比一分钟读200字符而到达90%的了解率效率高得多。了解了这一点，我们在阅读的进程中，就可以增加一些不用的担忧，从而更好地进步本人的疾速阅读的才能。

四、阅读进程中的妨碍

1.阅读行为习气的影响

在阅读进程中，我们要无意识地克制行为上某些不良的阅读习气。

（1）出声读。由于眼睛的挪动速度比舌头举措快。出声读不但影响速度，而且会分散一局部精神去留意本人的发音。

（2）逐字读。许多罕见词，如功用词，不需进展独自了解。

（3）默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精神。

（4）指读。以手指挨个指着读，有碍了解和速度。除非手指飞速挪动，引导眼睛快看。

（5）回读。眼睛回向挪动，寻觅先前读过的信息，而不是持续读下去以获取完好的概念。

2.阅读中心思要素的影响

阅读时，除了克制不良的阅读习气外，还要留意克制一些影响阅读和了解水平的不良知理要素：

（1）希冀值过高

希望一次阅读就掌握所读资料。这种急于求成的心思形态，不只影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读进程自身，阅读的效果自然不好。

（2）过度注重阅读办法和方法

由于阅读进程中过多考虑阅读的办法、方法等要素，而无视了阅读资料及阅读自身的进程。从某种水平上讲，这会使我们留意力分散，阅读的兴味自然大大削弱。

（3）思想开小差

对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的留意力，影响了正常思想。

五、疾速阅读的办法

面对冗杂的英语，要进步效率，就要有一定的办法。我以为唯有以泛读为根底，停止疾速阅读的培育，才是一个卓有成效的好办法。详细说来，要发现对本人有应用价值的信息，需求掌握如下办法：

1.揣测（prediction）

阅读注释前，就标题（假如有标题的话）来合理揣测材料的大约内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对疾速了解和全体掌握文章内容以及揣测出生词的词义范围有积极的意义。由于英语单词一词多义景象太普遍了，一个单词在不同的专业范畴往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业范畴在其意义的详细掌握上也有纤细的差异。

2.关键词句（keywordandtopicsentences）

在对文章的全体内容有了根本看法的根底上，我们学会抓次要的词句，找出段落中的主题句，从而正确体会文章的次要内容，并留意到能否对本人有应用价值。

3.略读或阅读或跳读（Skimming）

Skim有擦过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“疾速擦过，从中提取最容易获得的精髓”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其纤细的意思译出。而这种读法却包括有原词的一切意思——疾速读过来，取出读物中关键性的东西。因而，我们可以把这种读法了解为疾速阅读课文，体会文章粗心。普通而言，经过标题可晓得文章的主题。对文章的首段和末段要多加留意，以便发现作者的观念。

4.查阅（Scanning）

Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以了解为“细心地审视”，也可以了解为“粗略地阅读”。这种状况倒成了扫读的绝好证明。从方式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的留意方面来看，却又是高度的集中，在疾速阅读中细心挑出重要的信息。因而，查阅可以了解为迅速找出文章中的有关现实细节或某一详细信息；有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价钱等；有时要找出文中所述的某一特殊事情，而这一事情能够是由一个词或短语交代的。若不具有一定的才能，这样的细节恐不易发现。

5.速度变换（Readingrate）

我们要认识到阅读的速度是不平均的。也就是说，即便同一团体阅读同一份资料，但由于阅读是一种有相留神理负荷的脑力休息，因而在开始、中途和完毕时的速度不能够一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过火焦虑本人的阅读速度，以免形成不用要的心思压力。随着速度的进步，了解的水平都有所降低，所以我们应看法到阅读文章时的速度是可以调理的，只要适宜的速度才能够取得疾速精确的阅读效率。

6.阅读习气（ReadingHabit）

从客观上要能克制留意力容易分散即所谓“思想开小差”的缺点，高度集中本人的留意力；从客观上克制各种有意中构成或由来以久的坏习气，如摇头摆尾，颤动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小举措”，也会分散留意力、影响考虑，降低阅读速度。

六、怎样培育疾速阅读的方法

读外文书籍要做到“一目十行”。

1.视幅要宽

意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读外表是用眼睛看，实践是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使本人的眼睛变成“广角镜”，把尽能够多的词能一眼“尽收眼底”。

2.视时要短

意思是第一眼和第二眼之间进展的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相反，谁的进展工夫短，谁就能读得快。

3.意群要长

即在每个视幅中不是让你把更多的单词都收进脑子，而是要擅长从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子两头的进展就多，而频繁的进展必定阻碍正常的了解。疾速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，进展的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因此了解全句或全段就能做到瓜熟蒂落。

4.应用上下文猜生词

充沛应用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。上面引见一些根本办法：

（1）应用定义的线索

在生词呈现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判别其定义。

（2）应用同义的线索

一个生词呈现的上下文中有时会呈现与之同义或近义的词，它往往提醒或解释了生词的词义。

（3）应用反义的线索

在某终身词的后面或前面有时会呈现它的反义词或常用来比照的词语，由它可以揣测生词词义。

（4）应用知识猜想词义

有时一句话中虽然有生词，但我们可以应用已有的知识去判别生词的意思。

（5）应用等式或符号猜想生词

一段话前面有时会给出一些等式或符号，如后面的话中有生词，由前面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

总之，应用多种办法猜想生词词义，有助于进步阅读速度和学习兴味，是英语学习者该当掌握的好办法。

(一)巧妙设计课堂导入,加强先生的阅读技术

1、运用多种导入方式,进步先生的学习热情

在停止一节新内容的学习之前,通常都会有课堂导入的局部,英语阅读课堂导入的目的就在于充沛调动起先生的阅读积极性,这是进步先生学习热情的重要环节,是教员停止先生学习动机激起的良好时机。英语教员该当经过设问、会话、挂图、音乐以及多媒体课件等多种方式来停止课堂导入的完成。虽然上述几种方式各自有其不同的特点,但是其实质是相反的,那就是可以激起起先生求职的愿望。在停止课堂导入时,教员该当做好充沛的预备,包括物质上的、心思上的、组织上的以及办法上的等等。其中,最次要的就是要停止心思上的预备,也就是要惹起先生激烈的参与认识,让先生可以在教员热情的带动下,也充溢热情的投入到阅读中来。

2、设置详细情境,使先生在逼真的问答中加深感受

设置与课文全体内容有关的情境,让先生可以在详细的情境中带着成绩停止疾速阅读,其目的是可以让先生对阅读资料的大约意思有一个大约的理解。在停止详细情境中成绩的设置时,该当留意不能设置难度较大的成绩,要使得绝大少数的先生都可以在阅读材料中找到答案。门槛先生在这一进程中采用默读的方式来停止,不要动口,不然的话会给阅读的速度以及质量带来较大的消极影响。由于这种阅读方式的目的就是要让先生依据所设置的情境停止独立的感知、体验以及感悟。除此之外,笔者以为,教员最好不要在停止课文阅读的讲授之行进行生单词的解说,这是由于我们在停止平常的阅读中总会带有一定的生词量,假如在先生阅读之前就把一切的生单词变成先生熟习的单词,那就得到了锤炼先生经过阅读了解生词意思的良好时机,使先生在当前的阅读进程中一遇见生单词就会发生畏难心情,也不利于猜想词义才能的不时进步。

3、无意识的培育先生良好的阅读习气

英语教员在停止课堂教学的进程中,该当充沛应用阅读材料中的丰厚内容,并停止积极无效的指点,不时停止发明性实验,无意识的培育先生良好的阅读习气。良好阅读习气的养成是进步先生阅读程度的重要前提,对此,英语教员该当注重在教学实际操作中增强先生良好阅读习气的无意识培育,笔者以为该当从以下几个方面来停止增强:第一,倡导先生停止默读,最好不要采取出声读或许边指边读的方式来停止。这是由于出声读或许边指边读会分散先生的留意力,给先生的阅读速度以及阅读质量都会带来不好的影响。而默读则可以使先生专心致志,一边读一边思索;第二,不要养成逐字逐句阅读的不良习气,而是该当以一个意群或许一个句子为根本单位停止阅读。这是由于逐字逐句阅读会把先生的留意力分散到对单词的关注上,不只会使先生加快阅读的速度,而且难以构成对整个文章粗心的掌握与无效了解;第三,不要重复阅读,读过一遍之后,就不要再回过头来再读,这种阅读方式不只会对先生的阅读速度发生不良影响,而且还有能够打击到先生阅读的积极性,所以教员要鼓舞先生一定要充沛调动本人的全部意志,坚持一次读完好个文章。

4、培育先生掌握一定的阅读技术,从而构成坚实的阅读功底

阅读自有阅读的方法,方法在训练中习得,阅读目的不同、研读资料不同需求不同的办法。“书有可浅尝者,有可吞食者,多数则须咀嚼消化。换言之,有只须读其局部者,有只须大体涉猎者,多数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书也可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,淡而无味矣。”“只须读其局部者”指的是该当有目的、有选择的停止阅读,可以采取巡查与略读的方式来停止;“有可吞食者”,指的是只需求停止大约的略读就可以了;“多数则须咀嚼消化”,指的是“多数则须全读”,需求停止重复阅读、精读、研读。

(二)选取优秀的课外阅读资料停止补充,不时开阔先生的阅读视野

要想进步先生的英语阅读才能,就一定要保证给先生保送少量的信息以及为先生提供足够的言语实际操作时机,这就需求充沛发扬课内外的多种优势,停止课内外的无效结合。选取优秀的课外阅读资料作为先生课外泛读的无效补充,不只可以使先生所学的根本实际知识以及阅读的才能失掉及时的稳固,而且还有助于先生理解不同文章体裁的写法以及写作作风,不时开阔先生的阅读视野,进步先生的英语阅读才能。