如何转变小学英语课堂教学方式

国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们提供了平台，使我们不时提高，不时进步。国培研修为教员的教育教学程度和业务才能以及专业开展发明了要求。做为一名乡村小学英语教员可以深化出来地去对新课程新教学材料做更深化的研讨、探究、考虑、发掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去发掘去考虑新课程新教学材料中更深化的内容提供了时机。经过这次国培研修，我深深的觉得到：教员不只要具有崇高的师德，还要有渊博的学问，这是我们从事教育教学任务的根底。

一、经过学习，处理了我在实践教学中遇到的更多疑问成绩，如：处理成绩教学如何创设切近先生生活实践的情境，协作学习如何做到恰当的工夫应用等。使本人在师德涵养、教育理念、教学办法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、掌握教学材料、交流沟通、教学设计、教学反思的技术也有了很大的进步。同时更新了教育实际，丰厚了教学经历，为今后从事数学教学任务，进一步进步课堂教学效益打下了良好的根底。同时也结识了许多优秀的教员，开阔了视野，空虚了本人。

二、教员要不时学习，努力进步本人的专业素养，不时促进本人的专业生长。要以这次国培研修培训辅导为契机，持续增强本身的学习和进步，应用各种方式普遍搜集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不时空虚进步本人的专业才能和业务素质，以胜任本人的教育教学任务。

三、经过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变先生的学习方式，转变教员的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使本人深信只需坚持搞好素质教育，坚持以先生的开展为中心，以教员的专业开展为支撑，进一步关注先生的主体位置，就可以完成先生的素养开展和教学分数成绩的双赢。

四、进一步增强对教学任务的反思。增强教学反思，仔细听取先生的意见和听课教员的评课建议，及时修正、补充、调整、完善教学设计和教学战略，这对教员的专业开展和才能进步是十分必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中生长、在反思中提高。

关于这次的国培学习来说，也许我们付出的是繁忙，但我们播种的却是进步，是教员根本素质的进步。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训辅导形式中走向网络平台时，发生了极大新颖感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了有限宽广的交流空间，我们在课程变革的实际操作中有许多成绩，困惑、考虑、播种很难无机会倾情表达，在这里我们可以经过研修平台共同与专家团队、指点教员、班主任、一切在线的上万同仁们，一同停止交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时辰鼓舞着我，不时进取，永不停息。在今后的任务中我会愈加积极、自动地参与到网络研修中来，不时的进步本人的教育教学才能，努力将本次国培研修所学教育教学实际知识用到实处，促进学校、先生的开展。

创新是一个民族提高的标志,在小学英语教育教学中,更是要将创新作为教学导向,不时激起小先生的创新思想才能。小学英语教学要注重为先生创设各种环境气氛,在促进小先生对英语感兴味的同时,片面激起他们的大脑认识,从而无效地展开英语教学的创新教学法。本文次要就小学英语教学创新教学法停止剖析和研讨。

英语作为世界上运用最广的言语工具，越来越惹起人们的注重，启蒙教育从初中延伸到小学，有些望子成龙的家长还会更早地让孩子接触英语教育，因而，学好英语与学好汉语同等重要。新课标英语门槛先生不只掌握一定的言语知识，更次要地是培育先生对言语知识综合使用的才能，从而到达进步先生全体素质的目的。面对无限的工夫，繁重的义务这一理想，如何进步课堂效率成了我们在英语教学中最为关注的成绩。我在从事初中英语教学二十多年之后，由于任务需求，改教小学英语。在这一年英语教学进程中，觉得到课堂效率不高而招致“课内损失课外补”的阶段，之后也停止了一些反思与探究。

（一）以往教与学的误区：

1、教员过于强调先生对词汇和句型的背诵，过于门槛先生对语法规则的学习和了解；而“融会贯通”和了解、掌握言语规律又恰恰是小先生的弱项，由于儿童的记忆，特别是有意记忆，远不如少年和成年人，他们所需求的是更多的有意记忆；他们的言语剖析才能也远不及少年和成年人；他们所需求的不是对言语规则的了解，而是少量言语信息的输出和输入活动。比方，在教人教版PEP五年级下册的Unit4

What are you doing?时，我试图跟先生解说语法：如今停止时态，在我看来很复杂的一个构成be(am, is,

are)+如今分词，先生就是无法了解，但他们对教师给出的What is your mother

doing?相似的交换句子及答复却操练得十分熟习。因而，少量的言语信息的输出和输入活动远比机械的融会贯通和了解要好得多。

2、无视小先生的留意特点。有些教员门槛小先生像中先生或成年人那样“恪守纪律”，但这些教员无视了儿童留意的几个心思特点：先生年龄越小，有意留意越占重要位置，有意留意随着年龄的增长而开展；先生年龄越小，坚持有意留意的工夫越短；小先生的有意留意容易转移，不像成年人那样波动。这就需求教员在课堂上能了解小先生的“多动症”，既要考究言语的生动性，又要考究教学活动的兴趣性和多样性。

3、上课随意、复杂。有些教员上课图省事，教具用得少，或许基本不必；教学活动展开得少；只是一味地门槛先生朗诵生词和句子；课上独一比拟活泼的活动只是应用所学的对话停止模仿扮演。这样，教师上课是复杂了，但教学进程单调无味，调动不了先生学习英语的积极性。在这方面，我深有领会，运用挂图和课件上课时，先生留意力十分集中，掌握知识较快。相反，只提个录音机上课，效果就差多了。

4、有些小学英语教员只留意了教学方式上的“轰轰烈烈”，但抓不出实效。不少小学英语教员凭着对“交际法”的一知半解，仅在直观兴味和扮演上下功夫，没能设法协助先生记住英语、学到英语。所以，这样的课堂，看上去热繁华闹，氛围活泼，但一节课上去，先生没学到什么东西。

（二）转变教与学的方式

北师大外语教学法专家胡春洞先生说：“关于办法的知识是最有用的知识。”教和学得法，则事半功倍，不得法，则事半功倍。优化教法、学法，完成师生教与学方式的转变是施行小学英语新课程的关键所在。

我以为小学阶段处置好教与学的关系的关键是课堂教学。要充沛应用课堂40分钟，想方设法调动先生学习英语的兴味，培育学习的自动性和积极性。扫除各种不良的心思妨碍，构成安康的心思，片面进步英语课堂教学效果。

1、掌握先生心思 找准教学的切入点

从心思学角度来讲，先生学习的进程，就是心思活动的进程，假如先生的心思活动流利，则看法就深入片面，思想灵敏矫捷，记忆深入精确，收效明显。反之，假如先生的心思活动不畅或失调甚至受阻，则看法模糊，思想愚钝，学习效果会大大降低，依据自己对小学英语的教学与实际操作看；小先生在初学英语的进程中，往往难于启齿，不善交流，其次要缘由是由于各种心思妨碍所致，如：害怕和畏惧心思，厌倦、逆反等，由于这些不良知理要素的存在，严重影响着教学活动的进一步施行。因此，关于教员来说，仔细剖析先生学习英语进程中的心思妨碍，研讨和讨论扫除各种心思妨碍的对策对进步教学质量起到至关重要的作用。我常常以多种方式导入新课，引发先生的学习兴味，扫除心思妨碍。一是情形法导入。针对小先生在学习英语进程中所存在的各种心思妨碍，经过不时实际操作和探索，我以为情形教学法是扫除这些妨碍的灵丹妙药。关于性情生动、猎奇心强的小先生调动他们的兴味促使他们自动参与，情形教学法是再合适不过的了。鉴于这样，我在采用情形法导入之前，首先依据本课内容设计既生动风趣，合适先生的特点，又对新旧内容起到很好的衔接作用的课前导入，为先生持续学习发明了良好的末尾，大大激起了先生的猎奇心和求知欲、引发了学习兴味，加重了心思压力，从而使教学效果事半功倍。比方：我在教学水果类单词时，我充沛发扬事物的作用，事前预备了各种水果，上课时，适时地展现给先生，当先生们看到了新颖的水果也离开了课堂，情不自禁地想启齿说出它们的名字，经过这一办法为先生营建了良好的学习气氛，把课堂氛围完全激活了，然后我再逐一出示，并运用先生所学过的能听得懂的句型来提问“What's

this/that?先生听明白后立马做出相应的答复：It's a

peach/pineapple……，就连新学的四会单词，也抵御不住先生的这种被激起起来的求知欲和积极的热情，会信口开河，在短短的几分钟内既稳固了旧知识，又学到了的新知识，使先生变主动为自动，变“要我说”为“我要说、我想说、我会说”为下一步学习奠定了根底。二是歌曲导入法。英语歌曲冗长易唱，节拍愉快，可以寓教于乐。课前唱一支英语歌曲可以创始一种生气勃勃的场面。所以教学中我尽量多给先生教唱一些英语歌曲，可以应用歌曲导入新课，应用歌曲停止做、唱游戏，应用歌曲温习旧知等。这样在唱中稳固了旧知，唱中激起了兴味，使一些一向不愿或不敢启齿说英语的先生也不由地跟着唱了起来，整个一堂课，先生都肉体丰满，兴味怏然，即轻松，又高兴，效果很好。

教学中我所采用的导入法远不止以上几种，结合内容可以创设多种多样的导入办法，新颖风趣，调动了先生的兴味，培育了留意力，满足了他们的猎奇心和求知欲，使其思想活动到达活泼形态，无效地扼止了不良知理的构成，进步教学效果。

2、掌握教学听力环节 进步课堂教学的效果

英语教学纲要中特别强调：“要增强先生听、说、读、写才能的培育”。在四种根本技术中“听”字首当其冲，只要听懂了才干了解和运用，可见“听”在学习外语进程中何等重要。在日常的课堂教学进程中，我也发现先生假如对教师的某一句话（表扬、批判、门槛、发问等）听懂了，他们立即会显露兴奋的愁容，并做出相应的反响，表现出极为浓重的兴味。因而在教学活动中，我以此为切入点，努力以多种方式，增强听力训练。例如：（1）坚持尽量多地用英语组织教学。看似往常、普通的课堂用语却在潜移默化中增强了听力，培育了用英语思想的习气。（2）充沛应用教学材料，在学习新知识或跟读教学材料之前先多听几遍。（3）结合挂图或图片，复述对话内容，直到先生明白、了解，并能用英语叙说对话，答复教师提出的成绩，这是训练听力的无效途径。当然，训练方式不只仅以上几种，但不管哪种方式，目的都是经过少量的听，接触丰厚的言语资料，为先生创设一种语境，从而无效地培育先生学习英语的语感。经过锲而不舍的，由浅入深的，由易至难的训练，大大降低先生学习的难度，进步了先生的积极性，加强了他们的自决心，无效抵抗了心思妨碍的发生，盲目自动地承受英语这门言语，教学效果事半功倍。

3、掌握课堂操练环节 ，协助先生稳固识记

在教学进程中，采用多种操练方式互相交替停止，依据先生的年龄特点和教学内容，展开分排演习、两人小组练习、四人小组练习、分行练习、男女生练习、师生练习等方式多样、生动生动的操练、练习、扮演等活动，变“独角戏”为多角色共同活动，当好导演、教练、裁判和乐队指挥，演好独奏，让先生投入到大面积、高容量的英语实际操作中，使全体先生都有充沛展现自我的时机，以境促情，以情激趣。

4、掌握鼓舞机遇 加强先生的成就感

俗话说：“数生十过不如奖生一长”，而小学英语的总目的又强调对先生停止学习兴味的培育，不论哪种提法或门槛，都是教育者经过临时实际操作所得出的经历，是契合小先生的心思开展规律的，这就是说教员要在课堂上多鼓舞和赏识先生，为先生创设宽松的学习气氛，强化学习动机，培育学习兴味，让他们有激烈的愿望停止今后的学习。一是信师的需求。小先生由于年龄的缘由特别信任教师，把教师的话句句奉为真理，抓住这一特点，课堂上我尽量多表扬、多鼓舞、少批判，加强在先生心中的亲合力，从而使他们喜欢上英语课。二是尊重的需求。俗话说：“投之以李、报之以桃”。教师真诚地尊重先生，酷爱协助先生，不损伤先生的自尊心，先生才会尊重教师，酷爱教师，从而酷爱英语课。三是成就感的需求。每团体在做一件事情的进程中，总是希望看到本人不时努力的良好后果，也就是成功，记得心思学家盖滋说过：“没有什么比成功更能加强满足的觉得”。学习上成功的心思满足，是一种积极的心情体验，让先生充沛享用到学习提高的喜悦，从而进一步追求成功。假如教员常常数落先生的缺乏，先生将感到压制，心思担负也将减轻，招致自决心缺乏，兴味丧失，英语课上不大胆说，不启齿说，总怕说不好，所以英语课上教员要多让先生感遭到成功的愉悦。

总而言之，我们应该从儿童学习外语的规律和优势动身，在英语教学中要擅长采取各种无效措施来激起先生学习英语的兴味，充沛调动先生学习外语的积极性、自动性，采用活动途径，倡议体验参与，充沛表现以先生为主体教员为主导的英语教学理念，从而进步英语教学效率。