如何培养学生的观察能力基础心理学

一、正确看法儿童的发明力

什么是发明力？儿童发明力有什么特点？为此，父母有明晰的看法和理解。父母应晓得，儿童的发明力不同于成年人，我们不能用评价成年人发明性活动的规范来评价和考察儿童。详细来说，儿童发明力次要有以下几方面特点：

0-6岁的关键养育及弥补（回放）

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1、儿童的发明力是不时开展变化的。

成年人的发明力曾经根本定型，即便有变化也不大，而儿童的状况则大不相反。随着年龄的增长，儿童心思开展渐趋成熟，知识经历日益丰厚，发明性动身生了相应的变化。这种变化详细地表如今三个层面：一是儿童的发明性活动的类型和范围有了扩展；二是儿童发明性活动的目的性和指向性不时加强；三是儿童发明性活动的后果和产品由次要具有集体价值向同时并且更多地具有社会价值方向开展。

2、儿童的发明力是比拟复杂和初级的。

发明力是树立在相应的心思程度和知识经历的根底上的。心思学的研讨发现，幼儿思想发慌正处在直观举措和详细的抽象思想阶段，笼统的逻辑思想刚刚萌芽，知识经历完善。这就决议了幼儿只能停止直观的、详细的、抽象的、缺乏逻辑性的发明。小先生、中先生的笼统逻辑思想已到达一定的程度，且辩证思想已初步构成，知识经历渐趋丰厚，因此已能作出一些有社会适用价值的创造，撰写有发明性的科技论文和学作品等。但总体而言，与成年人特别是与创造家、迷信家相比，儿童的发明力依然处于在较低程度。

3、儿童的发明力自发性强，表现相当普遍。

成年人的发明力具有高度的盲目性和针对性。绝对而言儿童的发明力自发性较强，针对性较差，而借以表现的活动及范畴相当普遍。这在学前儿童身上表现更为分明——他们的发明力简直在所从事的一切活动中都能发现。他们没有激烈的目的性，没有定型的行为形式，不受标准、习气的限制和制约，思绪开阔，自在空间较大，最充沛地表达了现有的程度。当然，随着年龄的增长，儿童的发明力逐步从自发向盲目转化。

4、儿童的发明力次要表现为发明性相象。

发明性相象和发明性思想是发明力的两大支柱。而在儿童的发明力中，发明力想象的作用和位置更为突出。这是由于，儿童的心思发慌程度决议了儿童只能借助想象来考虑、来发明；同时，想象的特点——随意性、腾跃性、非理想性使儿童不需太多的知识经历，便可以发生新的联想，并在不加拘谨、灵敏自若的运用中失掉乐趣。儿童最喜欢想象，而正是在这些想象或许想象的后果中，包括着丰厚的发明性的成为。⑤可见，儿童的发明力有其特殊的外延，它不同于成年人。有人将儿童的发明归结为三点，即儿童的发明是一种“心向”；儿童的发明是没有心思上的“惰性”的；儿童的发明就是擅长组织本人的“资料”。⑥父母应看法到：但凡孩子原先不会的而如今会了，就是一种发明；但凡他人没有想到的而孩子想到了，就是一种发明；但凡孩子在原先或他人的根底上做的更好的，就是发明。只要为人父母者树立了这样的观念，就能发现孩子的发明力萌芽，就能维护孩子最原始的发明认识。这对培育孩子的发明力是至关重要的。同时，父母要认识到，培育孩子的发明力，不一定就是要让他到达迷信或艺术的最顶峰；要认识到即便是在普遍的生活中，发明也能让孩子的将来变得愈加丰厚；还要认识到，对孩子来讲，发明不应该具有“职业”的滋味，而应该就是他们的“生活”自身。

二、为儿童提供有利于培育发明力的家庭环境

适合的家庭环境是培育儿童发明力的根底和重要要求。德国学戈特弗里德?海纳特指出：促发创新力气最重要的要素是父母，家庭中轻松、自由自在和生动的氛围有助于创新活动的开展。在儿童生长进程中，家庭环境起着关键作用。良好的家庭环境有利于发扬儿童的自动性和积极性，有利于激起儿童发明的愿望、发明的兴味和发明的才能。

1、要为儿童发明一定的物质环境，丰厚家庭生活内容。

父母不只要为孩子的身体安康生长提供合理的养分，还要为儿童提供一定的玩具和生活空间，为孩子发明丰厚多彩的家庭生活，如看电影、观赏博物馆、阅读、体育锤炼、旅游等等。这不只能增进知识，锤炼才能，还有利于家人的身心安康，有利于孩子开展各方面的情味，为儿童发明天赋的发扬做好预备。

2、要为儿童提供良好的肉体环境

（1）营建民主、调和的家庭生活氛围。陶行知以为，发明力最能发扬的要求是民主。有研讨发现：发明型儿童的父母普通具有民主的、宽容的而不是独断的行为作风和态度。⑦只要在主民的家庭环境中，儿童才干发扬其发明天分，才干敢说、敢问、敢干，发明潜力才干得以**。家长要让孩子从小养成勇于宣布本人见地的习气，从小养成大胆质疑，勇于提出不同见地的习气，培育其勇于创新的肉体。民主的家庭生活的突出表现就是家长要尊重儿童。孩子出生后，就是一个独立的且赋有权益的主体，他不是父母的隶属物，因而，父母应该尊重他：其一，尊重孩子的权益。应给儿童独处的权益，独处的工夫、独处的环境；给儿童表达本人观念的权益。其二，不搞强迫教育。任何一团体，都会讨厌本人不愿做的事，对孩子来说更是如此。父母不应指示和强迫孩子去做什么，而在想方设法地让孩子本人想做，从中发现和培育孩子无益的兴味。其三，尊重孩子的自尊。儿童正处于自我观念的构成阶段，父母的评价对其开展相当重要父母应尊重孩子，尊重其首创性，鼓舞他们大胆尝试。只要这样，儿童才会具有发明的勇气和决心，永葆自强不息的肉体。

（2）营建良好的家庭文明气氛，创立家庭考虑环境。良好的家庭文明气氛使儿童在潜移默化中吸收各方面知识，养成勤于考虑的质量。作为孩子的启蒙教师，家长是家庭文明的发明者和传达者，也是主导者。因而，发明一种与古代社会融洽合拍的家庭文明气氛应是他们教育孩子的一项重要义务。在一个良好的家庭文明气氛中，家庭应是“学习化家庭”，环境应是“考虑型环境”。在这样的家庭中，父母与孩子应是双向学习的，孩子向父母学习，父母也可以向孩子学习——学习孩子乐于承受新思想新事物的态度，勤于奇思异想的习气，勇于大胆质疑的肉体。同时，在日常生活中，家长要留意引导孩子对考虑采取仔细的态度；较早地培育孩子独立考虑的习气；要常常给孩子出一些无益于多思的成绩；还要让孩子多听他人意见，换位来考虑成绩。

三、培育儿童发明力的详细途径与办法

发明力的培育并不象一些家长想象的那样一目了然、无从做起。而是正如陶行知先生指出的：“处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人”。在日常生活中，**处处蕴涵着这种契机，关键是家长能否认识并及时地适外地掌握它。详细来说，发明力的培育可以经过以下几个途径来停止：

1、培育儿童的察看力。

众所周知，敏锐地察看力是发现成绩的关键。儿童从小具有激烈的猎奇心，具有激烈的接触物体、探求物体的天性与需求。这种天性与需求是发明性思想的根底。在与外界接触时，儿童会以一种轻松的洞察力共同地感遭到四周的事物，并有新的发现。家长应充沛应用四周事物，留意培育儿童的察看兴味，要尽能够地答复儿童的成绩，维护孩子的猎奇心。察看进程中，要调动孩子的各种感官，以进步察看的兴趣性和效果。同时，察看中适时教给儿童察看的办法，如顺序察看法、典型特征察看法、分解察看法、追踪察看法等，以培育儿童的察看力。

2、开展儿童的想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要由于知识是无限的，而想象力却概括着世界上的一切，并且是知识退化的源泉。”想象是人类发明活动的两大看法支住之一。发明性想象是从事发明性活动的一个必不可少的重要组成局部。没有想象力就意味着发明力的贫乏。儿童时期是想象力表现最活泼的时期，儿童的想象力是儿童探究活动和创新活动的根底，一切创新的活动都是从发明性的想象开始的。培育儿童的发明性想象首先，家长应丰厚儿童的生活经历，使孩子头脑中充溢各种事物的抽象。要无意识地带孩子到大自然中去体验，参与社会活动参与一定的家各休息和公益活动，多与小冤家交往。其次，在游戏中丰厚儿童的想象力。家长可以无意识地让儿童玩拟人化的游戏、戏剧性地游戏，或让他们堆积木搭楼房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。经过游戏，培育儿童的想象力、发明力及实践操作才能。再次，经过展开文学、音乐、美术等发明性艺术活动开展儿童的发明性想象。家长可以运用讲故事、讲童话、朗读诗歌、绘画、音乐、舞蹈、手工、泥塑等活动激起儿童的想象，让儿童取得直接知识，丰厚想象内容，在活动中培育儿童的想象力。

3、训练儿童的发明性思想

思想是人类发明活动的又一看法支柱。所谓发明性思想是指人们在发明性活动中所特有的思想方式，它是发明力的中心。美国心思学家吉尔福特以为：发明性思想进程中包括发散性思想和聚合性思想两种方式。发散性思想是指从各种角度去考虑探究成绩，寻觅多样性处理成绩方案的思想。聚合性思想是指经过逻辑剖析，按成绩处理的门槛挑选出一种最优化处理方案的思想。完好的发明性思想应包括发散性思想和聚合性思想两个方面。发散性思想和聚合性思想作为求异和求同两种方式，在发明性思想进程中相互促进、彼此沟通、互为前提、互为补充，共同推进发明性思想的不时开展。训练儿童发散性思想的办法有更多。如：一形多物（如，圆形的东西有哪些？等等）、一物多用（如，纸有什么用？等等）、一因多果（如，假如地球上没有树，那会怎样样？等等）、一题多解（如假如你觉得很冷，有哪些办法可以使本人身上暖和？等等）。异样，训练儿童聚合性思想的办法也更多，如：当类法（让儿童依据大小、颜色、外形、用处等对所给图片停止分类等）、扫除法（将异类物从一群同类物中剔除出来等）、类比推理法（用圆形、数字等出现陈列的规律性变化，如○△○△△ ○）、下定义法（让儿童用本人的话给某一事物下定义，如，什么是植物？）。就中国儿童的实践来看，发散思想的心思质量显得更为珍贵。

4、培育儿童的入手才能。

创新不能仅停留在思想阶段，而要经过一些实践活动使创新思想的后果物化。这就需求技术，包括构成方案、选择方案、操作技术、操作方法等多种才能。这些才能的取得必需经由一次次的实践操作活动正如陶行知所言：“发明教育，非但要教，并且要学要做。”“手和脑一块儿干”，在家庭中，家长要鼓舞和门槛儿童多入手。从小门槛儿童“本人的事情本人做”，做力所能及的家务，并经过玩积木、捏泥人、做纸工、拆装复杂机械等儿童感兴味的活动来培育儿童的入手才能。退学后，支持儿童参与课外兴味小组活动，在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴味活动中，挑选一、两个孩子感兴味的活动。当孩子在家中做一些小实验、搞小制造、小创造时，家长应尽能够提供必要的要求和协助。

5、展开儿童的右脑

人的大脑分为左右两半球，并具有不同的功用。左半球是处置言语，停止笼统思想、聚合思想、剖析思想的中枢；而右半球则是处置表象，停止详细抽象思想、发散思想、直觉思想的中枢。有关专家以为，右半球与人类的发明性活动有亲密联络，由于在发明进程中有重要作用的想象、直觉、全体综合等等都是右脑的机能；具有高度发明才干的人，不但左半球兴旺，其右半球也特别兴旺，且两者的活动是非常调和的。⑧董奇先生以为，大脑两半球的调和开展与协同活动是发明力开展的物质根底，而经过教育，促进儿童大脑两半球片面、调和发慌则是培育儿童发明力的重要义务和途径。⑨因而，要充沛发掘儿童大脑的潜力，就必需在日常生活中留意孩子右脑的**。**儿童右脑是一种无需课本的教育——它更多的是在各种活动和游戏中停止的，它需求的是多种活动协调停止，施行平面的、全方位的**。家长应丰厚儿童的生活内容，让儿童多与大自然、社会接触，鼓舞儿童参与本人喜欢的活动。此外，依据古代教育的“偏左”（左脑）倾向和大脑两半球对称支配的特点，可以编制一些单侧训练活动：留意引导孩子多用左手、左脚活动，停止左视野训练和左耳听力训练。如：让儿童左手拍球、绘画、抓握物体、剪纸片、传递物品等，用左脚单腿跳、踢球、踢毽子等等。同时，“右脑教育”还是一种抽象化教育，是在儿童与父母及小冤家之间的情感交往中随时随地停止的，是以会话为根底的。家长在教育儿童和与儿童交往中，要留意本身言语的抽象生动和新颖性，尽能够使儿童右脑中能发生栩栩如生的抽象。

（1）引导先生明白察看的目的与义务，是良好察看的重要要求。

（2）充沛的预备、缜密的方案、提出察看的详细办法，是引导先生完成察看的重要要求。

（3）增强一般指点、有针对性培育。

（4）引导先生学会记载整理察看后果。

（5）引导先生展开讨论、交流并汇报察看后果等。

教员素质对先生的心思开展具有重要的影响。这是由于教员不只是先生学习活动的发起者、组织者、和评定者，也是先生灵魂的塑造者，更是先生的心思保健医生。先生的心思安康程度如何，直承受到教员自身的影响，这种影响是临时的，也是多方面的。

教员对先生心思安康的影响，次要包括教员的人格、教员的才干、教员的希冀、师生交往。

一 教员的人格对先生心思的影响：

教员的人格要素对先生的心思开展具有重要的影响。俄国教育家乌申斯基说：“在教育任务中，一切都应该树立在教员的人格的根底上。由于只要从教员人格的活的源泉中才干涌现出教育的力气，没有教员对先生的直接的人格方面的影响，就不能够有深化性情的真正教育任务。只要人格可以影响人格的开展和构成。” 也已经有人做过教员的性情对先生性情影响的实验。详细实验进程是：让三种性情类型的教员各带一组先生，经过较长一段工夫，发如今实验前根本分歧的三组先生性情呈现了分明的差别性。第一组，教员的性情和蔼，办事民主，在他的影响下，此组先生的性情比拟波动，待人态度敌对，学习积极进取；第二组，教员的性情严峻，遇事民主，在他的影响下，先生的心情比拟紧张，感情冷淡，往往举动带有攻击性；第三组是性情冷漠，听任不论的教员，这组先生的举动也掉以轻心，言行听任，人际关系冷漠。上述实验阐明，教员性情优秀可以带出性情优秀的先生，而性情不良的教员，能够带出性情不良的先生。美国的鲍德温也已经对73位教员与100名先生的互相关系停止了研讨，最初得出结论：一个心情不波动的教员容易扰动其先生的心情，而一个心情波动的教员也会使其先生的心情趋于波动。

教员的素质对先生生长的影响如此重要。这就门槛教员在辅导先生的同时，要增强对本身心思形态的调适与人格的提升，用美妙的心灵去塑造先生安康的心灵。详细的说，要做到以下几点：

1、教员要理解本人特性上有利于教学的一面，也要抑制本人不利于教学的一面。

教员的良好性情普通包括热情开朗、肉体丰满、耐烦细致、冷静冷静、平和宽厚、心肠仁慈等特征。具有这些特征的教员可以和先生敌对相处，与先生孤芳自赏，可以对先生的纤细变化和点滴提高予以关怀。关于先生心灵深处的喜悦和懊恼、欢乐与忧虑、一定与疑惑、宽慰与愤恨，教员都能与他们停止沟通，与先生在情感上发生共鸣。先生不论呈现什么状况，教员都能不慌不忙，慢条斯理，以极大的耐烦做好任务。并可以博得先生的信任，使师生之间自相残杀、勾结友爱。

教员不良性情的特征是：抑郁孤僻、粗犷、冷淡、喜怒无常、交往性差等。具有这种性情的教员对人对事冷若冰霜，不只割断了教员之间的感情联络，也割断了师生之间的感情交往，对先生的心灵是一种宏大的创伤。性情暴躁的教员，心情易冲动，能够为了一点大事就大发其火，一触即发，使先生发生极大的焦虑，一朝一夕，会惹起神经零碎的疾病。总之，教员的不良性情对先生的影响是宏大的。因而在教学中，一定要常常性自我反省停止自我心思调适，抑制住这些不良要素对先生心思的影响。

2、教员的职业品德对先生心思的影响：

教员的职业品德次要表现为教育事业的酷爱，对先生的酷爱以及对同事的协调关系。这种职业品德的程度，直接影响到先生的开展。教员的职业品德用一个“爱”字就可以容纳。教员对先生的爱，可以使先生感到暖和、关心，可以沟通师生之间的思想，使先进的先生失掉鼓舞，使后进的先生看到希望。假如教员对先生发生不了爱的感情，态度冷漠，先生就会敏锐地察觉出来，就会在教育者与被教育者之间发生情感鸿沟。但是教员的爱并不是无准绳的将就、偏袒，而是在爱的根底上的严厉门槛。爱之深，教之严，先生懂得这个道理，并喜欢亲切而严厉的教员。

那么教员的爱应在什么根底上发生呢？首先，应有对教育任务的敬业肉体，理解先生，富有同情心。依据上海社会迷信院青年研讨所与日本青少年研讨所、美国芝加哥大学三家协作对初中先生调查的后果，三个国度的中先生最喜欢的教员是“了解同窗心境”、“待人公道”、“幽默慈祥”，能沟通先生思想感情的教员；而那些不理解先生，上课只讲知识，缺乏情感交流，常常考试，作业繁重，甚至对先生扳着面孔，态度粗犷，瞧不起先生，没有同情心，上课来，下课走，常常拖堂的教员，是先生最恶感的。

其次，热心教育活动，程度较高，办法灵敏多样，也是发生爱的一个要求。调查发现，教学办法灵敏，热烈、同情、尊重先生，耐烦平和、严厉门槛的教员，在先生面前最具有威信。

再次，和教员的思想品德有关，思想品德程度高，才干影响好先生，先生也易承受，爱也就能发生。

二、教员的才干对先生心思的影响：

社会的开展与提高，使得知识的传达媒介大大添加，先生们的知识已远远超出学校教学的范围。假如教员没有扎实而宽厚的根底知识和专业知识，没有广博的文明迷信涵养，没有多方面的喜好和才干，就不能够真正搞好教学。同时也满足不了先生的求知愿望。一个称职的教员应该具有以下知识构造：

1、广博的普通文明涵养。

中学教员应对中先生所学习的各个学科都有普遍的理解，最好要有本人的专业特长，在某一方面到达可以组织课外活动的程度。

2、懂得教育迷信

教员应掌握心思学、教育学、学科教学法的根本知识，并能结合中先生的实践加以运用。

3、通晓所教学科知识

教员应掌握本专业的根底、专业知识，在此根底上纯熟地掌握所教学科的教学材料，掌握住其构造。要理解本专业的开展静态，为本专业知识的灵敏运用打下结实的根底

三、教员的希冀对先生心思的影响：

教员的希冀即教员对先生的一种态度表现。这种态度对先生的特性构成和知识的掌握有着宏大的促进作用。

“教员希冀效应”通知我们，假如教员喜欢某些先生，对他们抱有较高希冀，经过一段工夫，先生就会感遭到教员的关心、保护和鼓舞，就会以积极的态度来看待教员、看待学习及本人的行为，积极克制本人的缺陷，在生活学习进程中会愈加自尊、自信、自爱、自强，诱收回一种积极向上的热情，这些先生经常如教员所希冀的那样有所提高。相反，教员假如讨厌先生，对先生希冀较低，或常常冷漠、歧视先生，经过一段工夫后，先生就会从教员的言谈、举止、表情中感遭到教员的公平，就会以消极的态度来看待教员，回绝教员的门槛或不加理睬，学习分数成绩和行为就会在自强不息当中一天天变坏。这也是好先生愈来愈好，差先生愈来愈差的本源之一。

有的教员在任务中经常把先生划分为几等，如“有希望者”、“普通者”“无希望者”。这种划分使得教员的感情投入发生了不分歧，只对好先生投入感情，对差者则任其自然。这样以学习分数成绩好坏为根据的划分，无视先生的品德、兴味、情感、意志、性情等非智力要素，势必会影响片面开展的教育方针的贯彻施行，影响到先生的安康开展，形成局部先生丧失自决心和自尊心，发生难以挽回的结果。

上述现实阐明，感神态度是一种宏大的教育力气，教员要对全体先生担任，要关怀每一个先生，对每位先生都寄予合理的希冀，给他们以公正的和足够的鼓舞。

四、师生交往对先生心思的影响：

在学校，教员与先生之间的交往关系，处于中心的位置，起着主导的作用。由于师生之间的正式交往与非正式交往，直接关系到教育、教学的效果和学校培育目的的完成，关系到先生的心思安康和片面开展。要想树立良好的师生关系，详细的做法是：

1、教员树立正确的教育观念，树立良好的师生交往关系，促使全体先生安康生长。

教育是培育人的活动。培育人不能只限于多数尖子生的培育，而应把立足点放到全体先生身上，特别是对学习分数成绩差的先生以及那些有成绩行为的先生，尤其要多关怀和体恤。教员应与他们多接触、多交往。只要这样，才干加强差生的自尊心和上进心，同时还可以消弭差生与教员的隔膜和冲突，促进差生的思想醒悟与行为的转变。相反，嫌弃的态度，疏远的行为，必定使差消费生更严重的自大心思和压制心情，这对差生的思想转变和行为矫正是非常不利的。

2、品德崇高、学问渊博、兴味普遍的教员，能与先生树立良好的师生关系。

在教员与先生的互相交往中，教员处于主导位置。绝对先生而言，教员既是长者、成熟者，又是指导、教育者。这种特殊的交往位置，势必门槛教员在本人的人格。操行和其他教育素质方面，要对先生具有较大的吸引力和良好的影响力，否则，就得到了师生交往的意义。依据国际外的现有研讨，在先生的心目中，教员必需品德崇高、学问渊博、知晓教育、教学的规律和艺术，尊重先生、保护先生，无私并没有成见，仪表严肃，举止文雅，兴味普遍，擅长设身处地地体察先生的思想和感情。这样的教员在先生心目中，才具有威信、吸引力和影响力。

3、教员与先生课堂上的言语沟通和课下的互相作用，能树立良好的师生交往关系。

教员与先生在课堂上的信息交流与沟通，无疑是师生交往的次要渠道和次要内容。只要正确地掌握课堂内师生交往的规律，努力肃清师生之间在信息传递上的妨碍，积极强化交往单方的意向和教室内的良好氛围，才干无效地进步课堂教学的质量。但是，仅仅有课堂上的师生交往还是很不够的，教育与教学的少量义务，需求教员与先生经过课下的交往活动来完成。比方，要贯彻因材施教的准绳，使先生的团体特长失掉发掘和进步，单凭课堂上的师生交往就有很大的局限性。假如教员经过课下的师生交往，给先生更多的师生互相作用的时机，那么就可以大大有利于先生特长的开展，这关于先生的心思安康，自然也是一种促进。可见，课堂上的师生沟通与课堂下的师生交流，犹如一枚硬币之正反两面，是不能随意割裂或相互排挤的。

总之，教员的素质对先生的心思开展具有重要的影响，因而我们在培育身心安康的下一代时，首先应该先优化我们本身的素质。所以，加强教员本身的素质是培育先生良好特性，促进先生人格健全开展，培育先生优秀心思素质的关键。希望能协助到你！

实验法 有目的地控制一定的要求或创设一定的要求来惹起某种心思景象以停止研讨的办法.心思实验与察看不同,研讨者可以积极干涉被试者的活动,发明或改动要求,使心思现实按实验者的愿望发作变化,并能重复停止,以便片面剖析研讨.心思实验可以分为两种方式：实验室实验和自然实验.

实验室实验通常是在实验室内停止的,普通较多应用迷信技术手腕.借助实验室实验可以研讨感知、留意、记忆、思想等心思活动.如今还可以在实验室里模仿某种自然环境要求或教学环境要求来研讨某些心思景象.但普通地说,实验室实验多用于对一些复杂的心思景象的研讨,而关于研讨人的特性方面的复杂景象,则有很大的局限性.

自然实验 在实践的教育、教学状况下,依据研讨的目的有方案地变卦某些要求、控制其他要求,以察看被试的心思活动表现的一种办法.自然实验法是介于实验室实验和自然察看之间的一种办法.与实验室实验不同,它是在实践的教育状况下停止的,所得后果比拟接近于实践,能较真实地反映教育进程中的心思景象；它也和自然察看法不同,不是纯客观地察看教育的自然进程,而是在教育的实践状况下改动某些要求,给被试以必要的影响,从而察看所发生的变化,所以比拟具有自动性,所得后果比拟精确.自然实验是教育心思学最常用的一种研讨办法.依照研讨的内容,可以次要区分为教育实验与教学实验.教育实验所研讨的是先生特性、品德质量的构成与培育中的心思学成绩.教学实验是研讨各科教学中的心思学成绩.它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中停止的,所以都属于自然实验的一种.

一、增强对察看的目的性和重要性的看法。

察看作为一种物理学习才能，关于物理学习具有重要的作用;同时，察看也是一种重要的研讨手腕。物理学开展史上，不乏由于细心察看与考虑而招致

严重发现的例子。伽利略由于察看研讨吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心察看而发现了电流的磁效应作为物理教员，要注重对物理学开展史上成功察看事例的引见，同时要常常结合教学内容，阐明仔细细致的察看在知识学习及迷信创造和发现中的作用，教育先生要做察看的有心人，鼓励他们察看的自动性。

二、教给先生察看的办法。

在物理教学中要教给先生零碎的察看办法，次要有这几方面:1.对物理景象与物体内部形状关系的察看;2.对物理景象与物体外部构造关系的察看;3.对物理景象与物体静态关系的察看，察看事物的特征和运动开展变化的规律。

《心思景象全新解释·知觉生长模型》第十二章第二节：发明性思想的培育579页有婴幼儿留意力和察看力的培育的材料；592页有先生察看力的培育。现摘录592页先生察看力的培育材料如下：

培育先生的察看力，次要有以下留意事项：

1、门槛明白察看的目的：首先，门槛先生明白察看的目的。譬如观看大豆发芽的进程，这就是明白察看的目的。分开这个目的，任何一天详尽的察看都是孤立的。

2、察看要坚持客观性准绳：人的察看往往受“自动整形”、心情、成见、思想壁垒、猜想、经历、客观志愿等要素影响，所得察看后果往往不契合客观实践状况。比方，抽象矮小的帅哥都是坏人，官越大肚皮越大，有钱人都是奸诈的，穷人都是不会理财的等等。所以，必需学会扫除一切客观要素，坚持按客观性准绳停止察看。

3、纯熟掌握察看办法：先生要掌握由“特征”到部分，从部分到全貌，从外到里，从表及里，重复细致的察看办法，还要擅长在察看中抓住偶尔、稀有景象，在似乎不变的事物中抓住突变或渐变景象。

4、积极思想：每一次察看后，都要做好记载，做好剖析、比拟和综合，看看本人真正了解了多少，还有多少不明白不明晰的中央，并想方法弄懂。然后，从中找出事物的实质和真相，找出事物之间的联络。还要设法多提出成绩，再带着成绩，带着更准确的察看目的，再次反复停止察看。如此屡次不时将察看引向深化，引向实质，先生就可以完成对这个事物的察看义务了。