反映学生心理健康状况的指标有哪些学习评价人际关系自我控制情绪状态

中先生心思安康情况的次要目标都包括了心情形态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度，而每个维度实践上又包括了几项详细内容。

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（一）顺应成绩。顺应的本意是指人们对来自外界和外部的安慰在继续不时的影响集体时所发生的感受才能。顺应不良即对安慰的继续作用感受才能差，它将会降低人们对安慰的接受心思，使人与四周环境不能绝对均衡。顺应不良的成绩集中表如今初一和高一年级，尤其是初一。由于，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的：其一，由一个学校到另一个新学校，环境发作了变化，许多中央都绝对生疏。其二，生活上，进入中学后大少数先生才开始住校生活，脱离了父母的照顾和维护，更多事都要本人亲历亲为，重新学习去做。关于那些在溺爱下长大的孩子来说，独立生活就很困难。其三，中学的学习内容分明大增，课业担负重，难度也加大了，而且学习方式一定与前一阶段的不同，所以，刚上初中或高中的先生在这方面也能够不顺应。其四，人际关系的变化，新的人际圈需求本人去树立，关于不善交际的人来说，又会感到困难。因而，顺应不只是指要顺应新学校的新环境，它还包括顺应完全不同于小学的学习方式、办法、内容，更包括人际关系的顺应。重生往往会被这一成绩困扰，而感到懊恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处置不好。但是，这样的成绩大多在第一学期后会得以处理。而这个成绩处理不好，就会有严重的心思压力，招致心情失调，重则会诱发为心思疾病。

（二）情感成绩。情感是和人的社会需求相联络的一种较初级而波动的体验。关于中先生而言，情感方面存在的成绩次要是亲子沟通和异**往。青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是客观需求愿望比拟多、比拟激烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的愿望和门槛，于是必定发生心思上的不均衡，抑郁、暴躁等。他们的这种不满往往直接指向父母。进入中学后，他们的认知才能、学习才能等各方面都得以开展，自以为本人已长大成年人了，不向父母过多地管束，最易发生逆反心思，往往采取与积极向上绝对独立的行为方式，带着偏激、自觉的颜色，或以极端方式发泄，一朝一夕与父母在感情上呈现裂痕，不愿与父母沟通等，这必定会给他们带来苦恼，带来不愉快的心情体验。在情感上，中先生难以处理的另一个成绩是异**往。13、14岁的少年正是情窦初开的时期，他们对异性感情充溢了美妙的向往。因而，这个时期，尤其是初中生，容易呈现令教师和家长惧怕的“早恋”成绩。其实异性吸引致使的异性间的独自交往也属正常，只是交往单方，无论他们是不是真的在恋爱，都会遭到教员、家长以及四周人的压力和支持。而他们本人也面临着以学业为重，还是以感情为重的选择，于是他们的内心充溢了困惑、矛盾和苦楚，他们稚嫩的双肩怎能担负这些呢？于是，呈现成绩在所难免。我们在对待先生早恋的成绩上，应该是积极而开放的，应把防止严重行为结果放在第一位，而不是把恋爱自身看作成绩的关键。在这里，我给大家引荐两种处置方式：

（三）学习成绩。这是作为一个先生在整个学习阶段中都存在的成绩。有的先生学习刻苦，态度端正，智力开展正常，可学习效率低下，他们要么是学习技术妨碍，要么是办法完善，临时失败使学习自决心丧失。对中先生而言，也存在上述状况。但初三的先生，接受着宏大的升学压力，心思成绩尤为严重。据调查，初三先生中，相当局部会呈现不同水平的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经健康症。这对他们考试时正常程度的发扬，乃至今后的生长都是不良的影响。

（四）行为和人格偏离

1．行为妨碍，或称不良行为。中先生中罕见的不良行为有：多动症，攻击行为，毁坏行为，懒散，对立行为等。这些多见于初中低年级先生群体。值得留意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行为疾速上扬。

2．人格偏离。人格也叫特性，是一团体具有的一定倾向性的心思特征的综合。人格偏离次要是集体人格开展不健全，性情缺陷等缘由形成的心思成绩。中先生中罕见的人格偏离有：（1）自我认识偏向。初中生独立认识加强，但自我看法和评价不片面、不精确，因此抑郁、闭锁。（2）自我中心倾向。他们只思索本人，较少思索别人的需求。（3）自大心思。（4）妒忌心思。有这种心思的人往往是心胸狭隘、好表现的。这些不良知理质量不只会让本人生活无乐趣，还会障碍本人安康生长，面对不容悲观的中先生心思安康现状，我们必需开始剖析缘由并寻觅出路。

我国心思安康教育的现状是不容悲观的，著名心思学家王极盛先生在他对全国中先生的多年调查中发现，有32％的中先生存在心思成绩。这向我们敲响了警钟：增强中先生的心思安康教育刻不容缓。形成我国中先生心思成绩的缘由是多方面的：首先是教育界对中先生心思安康教育缺乏应有的注重；其次，应试教育加大了先生的肉体压力；第三是家庭教育方式不当；第四是传统教育观念作祟，招致一些教员教学方式不当。

对中先生的心思安康教育缺乏应有的注重，是我国教育界临时以来存在的一个不争的现实。《被欣赏与被淘汰的》提示了我们，良好的心情、健全的人格及顺应才能对先生学习活动、掌握知识和技术、开展智能具有重要作用。当然，我们还必需把日益增多的先生的心思妨碍成绩同思想品德加以区别，而不是把先生存在的心思方面的成绩笼统地以为是先生的人品、品德和思想成绩，而要采用心思学的办法和技术妥善和医治性地处理先生日益添加的心思困扰。

而对我校先生而言，形成他们心思成绩的最次要缘由有以下三个方面：一是对封锁式管理环境的不顺应性和不配合性；二是学习压力、学习希冀带来的苦闷和学习动力缺乏带来的疲软；三是家庭教育与学校教育的不配合招致的心思幸运，也就是说家长和教师看待某一些事情的评价存在差别时，先生扮演了一个墙头草的角色，从而无法到达良好的自我评价。

如今，一些先生尤其是毕业班先生，一临近考试就紧张，总怕考不好，拼命预备，甚至夜不能眠，还有的甚至在考试前发烧头痛，致使于最初不得不中缀考试。一名女生由于学习分数成绩下降，在交流中苦楚地说：“这么多年来我第一次感到本人的能干，每当看到父母希冀的目光，就十分忧伤，不知如何做才干到达父母的门槛，如今，苦闷、懊恼、忧虑、愤慨充溢头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。”厌学是目前学习活动中比拟突出的成绩，不只是学习差的同窗不愿学习，就连分数成绩很好的同窗也有这种倾向。这就需求我们理解青少年的心思、生理特点和接受才能，假如一味给先生添加学习压力，致使一些先生呈现了心思紊乱，甚至发生了{{BANNED}}心思，我们将背负太多的负疚感。

不正确的家庭教育构成了中先生存在心思成绩的第三个直接缘由。正确的家教是民主的、暖和的。而据调查，我国如今有70％的家庭存在教育方式不当的成绩，要么对子女过火维护，要么过火干预他们。“听话教育”、“分数教育”，是以后中国度庭教育的次要特点。在家里，父母关怀的往往是孩子的学习分数成绩衣食，而对子女的思想变化、心思情况以及生长中所遇到的人生困惑等则少有关怀，互相之间缺乏互相了解和沟通，招致一些家长基本不晓得先生的实践状况，当教师与其交流的时分，往往表示惊讶甚至对教员的不满。另外，家庭关系和睦，对先生形成了相当大的心灵损伤。有的先生由于父母关系和睦，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了，觉得人活着真没意思。我们在与家长沟通的进程中，不能完全投其所好，只讲好的，不说成绩；也不能不顾家庭特点，一味否认先生。关于心思过偏激的先生，我们更有必要与其家长坚持亲密的联络，以获得他们对我们的了解、支持与认可，并积极地配合我们的教育教学，只要这样，才干完成我们对先生培育的目的。

①认知调理

②明智控制

③合理宣泄

④心思抓紧

⑤行为调理

⑥感性升华