幼儿教育自学只考哪些东西啊

　　一、测验性质
面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，可参加面试。
二、测验目标
面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实际操作能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.*表*态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3. 有一定的技术方法，能够恰当地达成保教目标。
三、测验内容与门槛
（一）职业认知
1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教工作有热情、有责任心。
（二）心理素质
1. 具有一定的情绪调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）*表*态
1. 行为举止自然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通
1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思维品质
1. 能正确地理解问题，条理清晰地**思考问题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿
1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技术方法
1. 熟悉一些幼儿喜欢的**和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技术。
（八）评价与反思
1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。
2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。

　　上海是这样的：报名参加笔试的考试，包括：教育学，心理学，教师职业道德修养和教育政策法规等课程，共4门，考试时都是选择题，是非题，最后一道是简答题。一般你去报培训辅导班的话，老师会发给你内部资料，考试前可以复习。假如不报培训辅导班的话，自己买4本书回家复习，不过重难点需要自己把握。这是教师资格证书必须要通过的笔试，接下来笔试过了还要参加面试，面试是根据考题，现场在没有任何参考书的情况下设计一节课，说课或者模拟上一堂课，通不通过要看考官。面试有分：幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师。假如你考幼儿园教师的话，普通话要过87分以上，其他教师普通话在80分以上。语文老师门槛90分。幼儿园教师除了要这些资格证、普通话证书外，非学前教育专业的老师还需要去华东师范大学读上岗证的培训辅导，这个培训辅导费用为3000多。历时6个月左右，包括教案的设计、画画、弹琴、跳舞、唱五线谱等培训辅导。除了资格证、普通话证书、上岗证外，还需要本科学历证书。很麻烦。非幼儿园教师就不用读上岗证了。

　　不是一定要接受培训辅导啊！ 可以自己报名考试，先考普通话，过了二乙就可以了，（教语文就需要过二甲）再考教育学，心理学，教师职业道德修养和教育政策法规等课程就可以啦！！！ 在自己学校打听下，应该在学校就能考！！ 加油↖(^ω^)↗

　　考研科目包含两方面,一是公共课,政治,英语,这是全国统考 二是专业课,就是你学前教育专业方面的专业课,这个是由学校来命题,所以你得选好学校后才能知道专业课考些什么科目。建议先选好专业,再定学校,然后什么考试科目,参考书目等就好办了,学校都会公布,...

　　重点书目介绍
1、[捷]夸美纽斯：《大教学论》，傅任敢译，教育科学出版社1999年版。
夸美纽斯（Jan Amos Komensky,1592—1670）是捷克摩拉维亚人。他一生的著作更多，主要的教育学说包括在他的《大教学论》中，《大教学论》包含了整个教育学的内容，并且提出了普及义务教育的主张。在书中的开篇，他提出将阐述“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。夸美纽斯认为人心如同树木的种*，树木实际已经存在种*里面，“我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们必须使他的固有的、藏在身内的东西展露出来。”这就是说，人有发展的极大可能性，但是这种可能要靠教育才能变成现实。同时，夸美纽斯在书中系统地制定了分班上课的教学制度；在教学内容方面，夸美纽斯也提出了卓越的主张。在教育史上，第一次系统地阐述教学的基本原则与规则的荣誉是属于夸美纽斯的，他在《大教学论》中所论述的许多教学原则与规则，在几百年后的今天，作为宝贵的文化遗产，仍然被吸收在我们今天的教育学中，并作为其中重要的组成部分。
2、[法]卢梭：《爱弥儿—论教育》，李平沤译，商务印书馆1996年版。
作者为法国18世纪启蒙思想家和教育家卢梭（Jean–Jacques Rousseau,1712-1778）。该书是教育史上里程碑式的著作，1762年写成。《爱弥儿》这部著作是卢梭应德舍农索夫人之请而写的。书中虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和未来的妻*“苏菲”的教育。贯穿《爱弥儿》一书的中心思想是如何培养未来理想的社会的新人。这是卢梭一生所苦苦思索和追求的主要问题。他曾经说*：“《爱弥儿》一书，构思20年，撰写3年。”突然阿对这部著作也最满意，认为这是他的著作中最为系统的一部。该书独到地阐述了“教育适应自然”的思想，提出并阐明了“理智*眠期”、“消极教育”、“自然后果律”等概念，有大量的篇幅论述早期教育，在旧玉雪上的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿童生理的、，心里发展的自然进程，倡导自然教育和儿童本位教育观，为教育科学的简历开辟了道路。
3、[德]福禄培尔：《人的教育》，孙祖复译，人民教育出版社1991年版。
福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Froebel,1782——1852）是19世纪德国教育家。1837年，福禄培尔在勃兰根堡开办了一个“发展幼儿活动本能和自我活动”的机构，同时开始创制一套“恩物”。1840年将这个机构正式命名为“幼儿园”（Kindergarten）,标志着世界上第一所幼儿园的诞生。《人的教育》是福禄培尔以刻卡伊尔霍学校教育实际操作经验为基础而写成的，集中阐述了关于儿童的发展和教育的理论。其主要观点包括阐述了教育的一般原理，提出了人的发展和教育适应自然的观点。具体地在儿童的反战*程中，划分为4个相互联系和不断前进的阶段，即婴儿期、幼儿期、少年期、学生期，对每一个阶段的教育都作了相应的论述，特别是对幼儿期的游戏和语言进行重点强调。
4、[意]蒙台梭利（Maria Montessori,1870——1952）是意大利教育家，蒙台梭利教学法的创始人， 《蒙台梭利方法》（The Montessori Method）一书出版于1909年，最早的书名为《应用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》。这本著作是蒙台梭利队第一所“儿童之家”教育实验和研究的总结，具体论述了3~7岁儿童的教育方法，凝聚了她长期的深思熟虑的努力。该书出版后很快就被译成二十多种文字，在世界范围内产生了广泛的影响。主要内容包括幼儿教育的方论自由与纪律、论教师等。
5、[意] 蒙台梭利：《童年的秘密》（The Secret of Childhood ）一书是蒙台梭利于1936年7月第五次国际蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的。该书是蒙台梭利队“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了她的儿童教育观。《童年的秘密》一书虽不如《蒙台梭利方法》影响广泛，但成为在蒙台梭利1914年以后的拙作中被最广泛阅读的一本。主要内容幼儿生理和心理的发展、幼儿教育的原则和环境、幼儿心理歧变的分析、成年人与儿童冲突的克服。
6、杜威（John Dewew）是美国著名教育家，其教育思想对现代教育理论产生了极为重要的影响。《民主主义与教育》（Demeracy Education ）一书1916年出版，副题为“教育哲学导论”。他曾被译成血多国家的文字出版，产生了世界性的影响。该书是杜威的实用主义教育思想最系统的阐述，试图发现和阐述民主主义社会所包含的种种观念，以及把这些观念应用于教育事业的问题。主要内容为：教育性质、设计教育与生活、教育与环境、教育与生长以及对一些j教育观念和理论的批判；教育*程，讨论了教育与民主主义、教育目的、兴趣与训练、思维与教学、课程与教学材料；探讨了j教育价值观，即教育在社会生活中的运用；他掏了教育与哲学的关系以及这些在教育中的实际运用.
7、[苏]苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩*》，毕淑芝、赵玮等译，《育人三部曲之一》，人民教育出版社 1998年版。
《把整个心灵献给孩*》是教育学家苏霍姆林斯基的重要著作之一。该书与它的姐*篇《公民的诞生》及《给儿*的信》被编辑成“三部曲”（中译本名为《育人三部曲》），综合阐述了有关马克思、列宁主义的世界观的星辰和年轻一代的共产主义教育的一系列问题。该书由“快乐学校”和“儿童时代”两大部分组成，全面放映了苏霍姆林斯基在关于学前预备班和小学生的教育和教学的思想和实际操作。在这部著作中处于中心地位的是受教育者的问题。苏霍姆林斯基在解决这个问题时首先考虑两个方面：一方面是每个个体（其性格、气质、智力、兴趣、志愿、情感，等等）的发展特点；另一方面是孩*发展所处的社会关系（家庭、街道、村镇、朋友、劳动，即他的微观环境）。按苏霍姆林斯基的观点，受教育者是*着生气勃勃有趣的生活的、积极的、独立的个人。“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一种独特的、不可再现的生活。”该书的书名恰如其分地放映了苏霍姆林斯基为了孩*们的茁壮成长而无私地奉献了一生。正如他自己所言，这部书是他“多年学校工作的总结，是沉思、焦虑、担忧不安心情的总结”。
8、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社 *****出版。
该书主要从宏观上阐述了从出生至六岁学期儿童教育的基本理论，并结合我*教育的实际情况，较多地反映了国内外学前教育理论的新成就。该书论述了学前教育的对象、任务、发展，学前教育与社会的关系，教育目的和学前教育的任务，分析了幼儿体育、幼儿智育、幼儿教育、幼儿美育方面的问题。同时阐述了幼儿园和小学的衔接，托儿所、幼儿园与家庭的联系以及学前教师培训辅导和学前教育的科学研究。书中对幼儿园游戏和幼儿园的教学的基本理论作了分析。
9、朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社2003年版。
该书用辩证唯物主义的观点探讨了儿童心理发展中关于先天与后天的关系，内因与外因的关系，教育与发展的关系，年龄特征与个别特点的关系，并以这4条儿童的心理发展基本规律为主线贯穿全书始终。以儿童心理发展的年龄阶段为叙述体系，每一年龄阶段，又从一般特征、神经系统（或生理特征）的发展、动作或活动发展、言语发展、心理发展等反方面来展开，构成全书框架。全书主要内容有：儿童心理学对象、任务方法、儿童心理学发展简史、儿童心理发展的基本规律、乳儿期儿童心理发展、婴儿期儿童心理发展、学前期儿童心理发展、学龄初期儿童心理发展（上、中、下）、少年期学生心理发展、青年初期学生心理发展。
10、朱家雄：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社2003年版。
该书比较全面地涉及了幼儿园课程问题，是目前关于幼儿园课程研究中权威的专著之一。该书涉及的内容主要有：对幼儿园课程的特点、要素作了概述，分析了幼儿园课程的心理学、哲学、社会学的基础；突出了游戏在幼儿园课程和幼儿园教学中的作用；论述了幼儿园健康教育、语言教育、数学教育、科学教育、美术教育、音乐教育、社会领域的教育等问题；对幼儿园课程编制（课程编制模式、幼儿园课程目标、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的评价）和幼儿园教育活动的设计实施进行了分析；最后阐述了当代西方早期教育课程及其发展趋向，以及中国幼儿园课程的历史沿革和改革，介绍了当代西方著名早期教育课程模式和教育方案以及中国著名的幼儿园课程和教育方案（陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”等）。
11、唐淑、钟昭华：《中国学前教育史》，人民教育出版社1993年版。
中国学前教育史是中国教育史的分支学科，是学前教育专业的基础学科。该著作的研究对象是从古至今的我国学前教育实施和理论。主要内容涉及：古代学前教育的实施，古代学前教育思想，近代学前教育的产生，现代学前教育的演进，老解放区的学前教育，现代教育家的学前教育思想，中华人民共和国学前教育的发展。
12、杨汉麟、周采：《外国幼儿教育史》，广西教育出版社1998年版。
该书为杨汉麟和周采合著，为第一部由我国学者自己编写的外国幼儿教育史专著。该著作的研究对象是外国历史发展个阶段的学前教育实际操作活动和教育思想及其演变发展的规律。涉及从远古到当代各个历史是时期中国以外典型的、有代表的国家的学前教育实际操作活动和学前教育思想理论，包括古希腊、罗马的学前教育，柏拉图的学前教育思想，亚里士多德、昆体良的学前教育思想，中世纪和文艺复兴时期的学前教育及夸美纽斯的学前教育思想，近现代欧美和日本的学前教育制度，近代教育家洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、欧文、福芦倍尔的学前教育，儿童中心主义教育思潮，爱伦.凯、德可乐利的学前教育思想，杜威的学前教育思想，蒙台梭利的学前教育思想，西方著名心理学家的学前教育思想等。
13、张燕：《学前教育管理学》，**师范大学出版社2003年版。
该书首先阐述了管理的概念，管理思想的演进，当前教育管理学的研究范围与研究意义，管理的一般职能，管理的社会心理理论，学前教育行政的概念、教育行政机制以及行政体制的改革等有关管理科学的一般性问题。重点论述了学前教育管理原则，介绍了托幼机构设置与规*制度，幼儿园管理*程与目标管理在幼儿园的运用，教养业务管理，总务工作管理。讨论了幼儿园保教队伍建设、园长与园所领导工作、幼儿园家长工作、园所与社区双向服务以及幼儿园工作评价等。
14、王坚红：《学前儿童发展与教育科学方法》，人民教育出版社1992年版。
该书旨在为读者提供既系统、科学、详细，又实用、通俗易懂的科学研究方法的基本知识系统。该书论述了科学科学方法和科学研究的涵义、特点和门槛，介绍了科学研究的一般*程与步骤，讨论了学前儿童发展与教育科学研究的意义，原则和基本类型，阐述了科学研究方法的基本概念，使读者为更好的学习和掌握具体方法奠定了基础。另外还详细论述了婴儿研究、儿童认知研究、儿童社会化研究中的多种特定方法及使用实例。其中对婴儿（三岁前）的研究方法，填补了国内这方面的空白。该书分章阐述了各特定领域内具体的有针对的科学研究方法、前沿课题与认识现状，这在国内同类书籍中是前所未有的。
15、周兢、余珍有：《幼儿园语言教育》，人民教育出版社2004年版。
该书是适应我国幼儿教育改革的需求，向幼教工作者提供新的教育理念和方法，根据教育部颁发的《幼儿教育指导纲要（试行）》精神编写的。全书共十章。第一至第四章重点阐述了语言教育与幼儿语言发展、幼儿语言教育的基本观念，以及幼儿语言教育的目标、内容。第五章至第十章讲述了幼儿园的谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动的教育门槛、设计与组织以及实例分析等，这部分有理论有实例，便于学习和操作。最后一章探讨了幼儿教师语言对幼儿发展的影响、幼儿教师语言艺术的基本标准和幼儿语言教育中教师的角色等问题，以帮助幼儿教师更加有效的运用语言组织活动。
16、许卓娅：《学前儿童音乐教育》，人民教育出版社1996年版。
该书是根据国家教委颁发的“幼儿园工作规程”精神，继承、吸收前人和当代有关科研成果，在深入幼儿园进行音乐教育工作实际操作的基础上编写的。全书共分十章，第一章至第四章主要讲述音乐及音乐教育的本质与功能，音乐教育与学前儿童发展，近现代儿童音乐教育的历史、现状与发展趋势，学前儿童音乐教育的基本观念。第五章至第九章主要论述学前儿童音乐教育构成的整体框架，揭示各个部分之间的关系及相互作用，对确定音乐教育的目标，选择音乐教育的内容，设计、组织音乐教育活动，评价音乐教育的效果等提供了依据、原则和方法。第十章介绍各种研究方法在学前儿童音乐教育活动中的运用。该书最后还附有各种类型的音乐教育活动实例。
17、刘晓东：《儿童教育新论》，江苏教育出版社1998年版。
本书是从“儿童观”锲入的。作者以个体与类的精神发生一致性为立论根据，以次回答了“教育是什么”的问题，教育作为一种特殊文化，它的任务在于引发、指导、促使儿童与人类文化发生各种交互作用，以此促进儿童的多方面发展。这一立论正是作者用以阐发各方面儿童教育的正确依据。本书的精到之处，还在于作者力图从儿童自身的诸种精神现象的特点及其发生发展规律出发来建立儿童教育学的理论体系，应当说是对儿童教育学的一个贡献。

（三）文献检索指南
1、主要专业杂志介绍
（1）《学前教育研究》
此刊物由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办，创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实际操作为宗旨，是我国唯一的一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。
（2）《幼儿教育导读》
此刊由中国人民大学主办，并由中国人民大学书报资料中心编辑出版，创刊于1991年。该刊旨在帮助年轻的父母掌握科学的育儿知识和教养方法，提高幼教工作者的教育水平和能力。主要板块栏目包括幼教聚焦、素质新浪、心理世界、教师园地、创新乐园、家长关注等等。
（3）《学前教育》（幼教版、家教版）
此刊由北京教育音像报刊总社主办，其宗旨是理论与实际操作相结合。该刊是全国教育类核心期刊、华北地区的十佳期刊、北京市社会科学院优秀期刊。
幼教版：主要栏目包括教育技术、观念与行为、教育随笔、管理纵横等。
家教版：主要栏目有亲子手把手、每月话题、家长在线、家园面对面、新观察等。
（5）《早期教育》（教师版、家教版、美术版）
该刊为江苏教育报刊社主办的全国教育类核心期刊，该刊的读者主要是儿童家长及教师、教育工作者。
教师版：主要栏目包括卫生保健、教育经验、教育笔记、管理工作等。
家教版：主要栏目有趣味童话、智力擂台、奇妙世界、快乐学堂、亲子乐园、教子有方等。
美术版：主要栏目有研究与探索、手工坊、趣味绘画、蝴蝶画室、早期画廊、民间艺术馆、作品点评、大师的童年等。
（6）《幼儿教育》（教师版、教育科学版）
该刊是全国教育类核心期刊、浙江省重点期刊，主办单位是浙江教育报刊社。面向0—6岁儿童家长及教师、教育理论工作者。
教育教学版：主要栏目有研究与探索、教育经验、教师专业化成长、家庭教育、管理咨询等。
教育科学版：主要栏目有理论前沿、热点聚焦、管理论谭、课程与教学、教师发展、儿童发展、课题研究等。
（7）《学前课程研究》
该刊是我国第一本关于学前课程研究和实际操作的杂志，主办单位是安徽少年儿童出版社。该刊物从大视野的角度将学前课程视作实施学前教育的手段，该刊的读者主要是儿童家长及教师、教育工作者。其主要栏目有理论导航、现象透视、课程管理、课程与活动、儿童游戏、课程诊断与咨询、课程理论导读、园本课程等。
2、教育科学学院资料图书情况
教育科学学院资料室书籍包括杂志和专业书籍。杂志种类多样，有多种类中文核心期刊、全国教育类核心期刊以及各大专院校的学报，包括学前教育专业过刊和现刊。
资 料室图书主要是教育类和心理学类专业书籍。学前教育专业书籍包括基本理论、幼儿园管理、学前教育心理、幼儿园营养保育、教育史、幼儿园的教育教学以及与专业相关的多种书籍。专业书籍门类齐全，借阅方便。
3、网络查阅
可以在查询和浏览广西师范大学的“高校数字化图书馆”。
网络资源从语言上分为两类：中文资源和外文资源；从形式上分为数字化图书、文献数据库、电子期刊等；从利用方式上分为远程使用权访问和本地镜像服务。
进入广西师范大学图书馆，点击中国期刊全文数据库，即可进入到CNKI数字图书馆，输入关键字查询，如学前教育、幼儿园课程、幼儿园教育评价改革、示范幼儿建设等。
外文资料查询，进入广西师范大学图书馆，点击“高校数字化图书馆”，即可进入EBSCO全文数据库。这时就可以直接查阅大量外文资料。

　　自学备考幼儿教师资格证也是可以的，考生可以到市面上选购相应的复习资料进行备考。

　　我是师范专业的，其实吧，教师资格证是具有了一定的资格（比如教育学、心理学、普通话、说课等等符合门槛了），才能申请，记住是申请，这是多数人的误区，以为是考的。其实吧，自己自学考相对有点难度，你报个培训辅导班，就学教育、心理学，其他的都没多大培训辅导意义，讲课或者说课，实习啊之类的可以找个老教师补补，不一定非得上培训辅导，主要是你假如背功比较好，或者你可以网上找一些相关教育啊，心理学之类的，你就不用报什么培训辅导了。你要是没把握，我建议你还是报个培训辅导班，因为一般内部都有相关“帮助”，你懂的，就是比较好考，直接按他的背背。最主要看你自己情况了哇。