为什么学生不愿进心理咨询室？

前几年，关J飞一此中小学生轻生的报道可以说是屡见不鲜，人们在惊叹以后学生心理软弱的同时，也对学校心理安康教育开展的成效提出更i }}的门槛中小学学生的心理心理难题惹起了全社会的关注，在学校大力开展心理安康教育的同时，让心理咨询走进校园的呼声也是越来越高。 一、增强学校心理咨询的迫切性 1、社会转型带来的价值碰挂和混乱，使心理难题添加 我们人生在一个猛烈变化的时代，随着改竿开放和市场经济的开展，我国加入W TO,整个社会在政治、经济、文明等范畴发生了深入变化尽;人们的物质人生程度迅速提升，自在度在不时加大，但以前起作用的某此价值观如今不适用了，各种新的、老的价值观囚无法整合l l i1形成的价值观混乱，使局部人们无法适从，I I i1感到内心空虚和孤单学生人生在这个社会中，尤其是中小学生，正处在心理发育的转型期，与社会开展中的转型期发生共振，他们同时处J飞内在生理、心理开展的困惑与外在社会群体心理矛后抵触的热点上如在一此地域，以前大行其道的“读书无用论”大有低头之势，一此学生心理发生了奇妙的变法，他们不清楚学习为了什么，101'3校教师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的辛苦还有一种状况，有此学生沉浸J飞网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，I I i1这此角色又有不同的思想和价值观，他们分不清理想与虚拟，甚至呈现了人格分裂，在虚拟世界中他们可能是呼风唤M:1的伙客，他们可以协调与各种角色的关系，但理想中他们缄默寡言，不愿跟人交流 2、学校教育的片内开展，加剧了学生的心理难题 为了顺应国内古代化开展需要和国际竟争的需要，我国进行了教育改竿，大力推行以培育学生全内素质为目的的素质教育但依然有局部学校，在应试教育功利性的推进卜，很少有人将培育学生的全内素质作为本人的培育目标学生发明性的发挥、良好性情的训练健全人格的开展等米能拿到应有的注重片内的应试教育视学生如机器，不注重学生的需要的满足和其内在价值的选择，压制了学生卞动学习的积极性和自我选择的自在，从liu使教育成了一种不注重人的全内开展的机械训练进程，严重障碍了学生人格的健全开展学生呈现的心理难题许多都是畸型教育的必定结果liu有此教员米能及时调整本人的角色，他们习气J飞传统的那种居l简临卜教诲人，不可以以对等尊重的态度I朴自地去倾听学生的心声还有的教员由J飞缺乏冬业素养，即便发现一此难题，也帮不了学生，只把这此难题当成思想质量难题或复杂地以为是小孩子想得太多，从{iu失去了对学生心理难题进行有效干顶的时机 3、家庭教育失误使学生心理难题愈加严重 家庭对学生心理安康的影响可能比我们想象的要大许多家氏对心理安康简直一无所知，有此家氏其自身的心理甚至是俩态的我们在教育实际操作中发现，许多难题学生的面前都有一个难题家氏，许多家氏复杂地把教ii孩子的责任推给学校，他们不情愿花时hl陪孩子，或许只是复杂粗暴地看待孩子，不能给孩子平安、归属、爱和尊重需要的满足孩子学习上出了难题往往不是智商的原囚，liu是心理上、人格上出了难题许多家氏说孩子{{常聪明，可就是不愿学习，虽然家氏想尽毛方百训，为孩子发明了{{常优越的要求，可就是激起不出孩子的学习动机其实家is基本就没有搞清楚难题出在哪里在学校受到波折的学生，在家里得不到安抚、激励和信仃，拿到的是父母的打骂和不了解亲子之hl在情感上不是相互激励、支持，liu是相互责备和损伤 二、如何对待心理咨询在学校职业中的位置 1、素质教育的目的是要培育全内素质的人刁 全内素质包括心理的安康从个人人生的意义上训，开展孩子的安康心理比开展孩子的认知更重要，其实这也与我们党的教育方针是一致的，育人比教书更重要对社会、国家{i i1言，拥有安康心理的公民也是一个安康家庭、安康民族、安康国家的基石，有此学者在剖析一战中法酉斯国家的侵略行为时，发现这此国家的国民存在着某此较为极端的俩态心理，他们狂热地支持本国的军队对别国手无寸铁的人民进行屠杀当然没有一个人可以说是心理完全安康，每个人多多少少都存在一此心理难题，这也正是心理安康教育和心理咨询存在的必要理由之一更多学生的心理难题假如可以拿到及时的咨询和辅导，完全是可以摆脱或许至多可以减少心理难题带来的负内影响遗憾的是有此学校并没有意识到培育学生心理安康职业是学校职业的重要方内，他们把思想品德课同等J飞心理安康教育课，学校也没有冬门的心理咨询室也没有冬业的心理教员，即便有心理咨询室也地道是摆设，或许是和其他部门共用一个办公室，笔者已经发现某学校甚至把心理咨询室设J飞德育办公室内，不难想象，没有几个学生敢在这样的办公室里对心理教员各抒己见 2、心理咨询是学校心理安康教育的重要组成局部，心理安康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能什代的 搞好意理安康教育，对学校的各项职业有良好的推进作用在更多学校，他们进行心理安康教育的卞要)l式是开展心理安康课，过关上课的方式给学生灌输一此心理保健的知识，这对局部同学有一定的作用，但是对一此存在心理难题并且自身不能调整处理的学生，集体授课的方式并不能很好地处理他的难题，所以更多学校都设立了心理咨询室，不只仅对心理存在难题的学生给子辅导，还可以为全校师生提供一个心理放松的场所古代人总爱说压力大，的确古代人生'Ii奏快、职业忙，更多人都觉得到压力大，所以心理保健对J飞古代人提l简人生质量{{常重要在发达国家，进行心理咨询是{{常普遍的事情，他们把这当成排解压力的重要方式学生人生在古代社会中，学业和人际交往的压力，以及教员和家氏过l简的希冀，更多学人生得其实比大人还祟学校的心理咨询室的树立可以为一此呈现心理难题的学生提供心理方内的支持，协助他们排解压力，处理心理难题学校心理咨询作为学校心理安康教育的重要组成局部，对学生安康心理以及人格的健全都起到重要的作用，这也是其他职业无法什代的 三、学生心理咨询以后的困惑 学生有话不愿对心理教师训在深圳，更多学校都装备了心理教师，但是一个为难的理想是，存在着心理困惑的学生大多并不情愿找辅导教师去处理难题透过景象，我们发现面前折射出的原囚更值得我们沉思更多学校虽然都装备了心理教师，但是这此心理教师并不都是冬职的心理教师，他们往往兼任其他利一目的教学，这种身份的堆叠，让学生很难了解他们能否属J飞冬业的心理辅导员这从一定水平上使学校的心理咨询职业流J飞方式，让学生在真正遇到需要处理的心理难题时并不很信子孙自理教员在一此学校，心理咨询归德育办公室:h理，101 }G}理安康教育与德育是两个完全不同的概念，这样做很容易把学生的一此心理难题归结J飞品德质量的难题 心理教师该扮演一个怎样的角色是目前学校心理咨询应该处理的难题在学校的心理咨询室，心理咨询师既是咨客，也是一名教师学生并不忌讳看心理咨询，但教员这一角色却让更多学生望{iu却步，他们觉得有此话可以对心理咨询师训，却不能对教师训I01-G"理咨询中有一个重要的准绳是保密准绳，心理教师在处置学生的一此心理难题时，假如学生的班卞任或许学校指导过问，是保密还是泄漏，也是一个必需考虑的难题心理咨询的效果取决J飞能否树立良好的咨访关系，而良好的咨访关系是树立在信任的基础上的实践上，越是地道的咨访角色越有利J飞树立信任关系囚为来访者只要在没有心理担负的状况卜刁可以关闭心扉，所以，心理咨询行业的规则是咨询师不为本人的熟人朋友做咨询i}u r校心理教师和求助学生都是双重身份，既是教师，又是咨询师;既是学生，又是来访者他们有时很难界定本人的身份，所以学生不情愿去咨询能否有惧怕教师获知本人的心事，能否担忧去咨询就是去承受教育的嫌疑。1300

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【心理咨询室管理制度】1、咨询室职业人员要在规则的时间内按时到岗，坚持心理咨询室职业的日常化、标准化。2、咨询室卫生由当日咨询人员担任清扫，坚持室内环境整洁，优美、舒心，营建温馨的空间。3、心理咨询师必需态度热情、职业细致和仔细，本着“积极、自信、乐观、向上”的安康心理形态以诚相待，倾情相助，引导来访者自助。4、咨询人员在咨询时，必需学会倾听，无要求承受来访者，预先做好记载。5、咨询人员要及时整理来访者的资料，并做好剖析和总结。6、咨询人员要严守个人秘密，违者后果自傲尊重学生人格，维护学生的隐私，实在实行保密准绳，对有较为严重心理障碍的学生，必要时可通知学校和家长，获得支持和配合。7、咨询人员若不能事先处理难题，需查阅相关材料后在进行商定时间处理。8、资讯室在一定时期内，要将咨询状况归档，预备为今后查阅。9、资讯室人员要保护室内公共财物，离去时要管好门窗，及时上锁，丧失或损坏照价赔偿。10、心理信箱上、下午翻开两次，咨询函件保证第二天及时回复，同时做好存档。【心理咨询师的职业制度】1、心理咨询师仔细学习专业知识，定期参与培养训练 ，提升咨询程度，坚持自身的身心安康。2、咨询教师言语亲切，态度和蔼，富有亲和力，营建调和、温馨平安环境气氛。3、心理咨询师在剖析难题是，要做到客观、细心、耐性。4、假如咨询教师发现无法协助咨询者，应做好适当的转介建立。5、咨询教师假如遇到有心理难题严重的 甚至严重到精神难题者，应及时引见到其他专业机构就医。【心理咨询师的职业守则】1、心理咨询室主要担任学生心理安康的咨询职业,心理咨询室的服务对象为本校全体师生。2、心理咨询的主要对象是协助处理某些有心理障碍的学生。3、心理咨询室过关对学生进行心理咨询，使其具有安康的心理从而努力学习，积极进取，发明调和校园。4、心理咨询室的主要服务内容包括：(1) 为来访者提供心理测验和结果剖析，以协助学生看法自我、开掘潜能。(2) 为个别有心理困扰的来访者进行鉴别、引导、调整。5、咨询员该当严守职业品德，尊重来访者，对咨询内容有保密的权益和义务，确保来访者的权益不受进犯。6、咨询员应本着真诚、尊重、暖和、担任的准绳，对来访者提供最大水平的协助。7、咨询员若遇到本人不能处置的难题，应明白告诉来访者。咨询员应对来访者的有关材料、档案予以保密;如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以识别出服务对象的有关信息。8、咨询员有权拒绝不属于咨询内容的门槛。在心理咨询进程中，如 发现咨询员有危害其自身生命和危及社会平安的状况，心理咨询职业者有责任立刻采取必要的措施，避免不测事情的发生。9、每次咨询完毕后，咨询员应及时整理咨询记载，分类存档。10、咨询员应提早做好预备职业，营建安静、温馨的咨询环境。11、保护咨询室的物品，坚持好咨询室卫生。12、严禁随意率领无关人员进入咨询室及翻阅咨询档案。·责任制度　(1)心理咨询室值班人员职业制度1、值班人员在规则值班时间内必需到岗，耐性接听同学的来电，并做好面谈预定登记和当日的值班记载。2、当日值班人员有特殊状况需要请假，必需以电话或当面请假的方式，向心理咨询室担任人提出请假请求，同意后方可请假。3、严格恪守保密准绳，保密内容触及心理咨询室相关一切职业内容。未经担任人赞同，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室寄存的资料和文件。4、心理咨询室除职业人员外，通常不允许无咨询门槛的学生或其别人员进入。5、严格恪守计算机运用制度。6、职业无失误，表现良好者，在班级或院级各项评奖评优活动中，由自己提出请求，心理咨询室教师可以向相关部门反映并引荐。7、假如在职业中泄密或许由于职业失误招致咨询室财物损失，将酌情给予相应的奖励，并担负损失财物的赔偿责任。8、值班人员在恪守值班制度的前提下，有运用心理咨询室各种资源的权益。（2）心理咨询人员职业职责一、咨询人员应做到酷爱祖国，酷爱社会主义教育事业，酷爱学生，酷爱学校心理咨询专业职业；熟习并仔细恪守国家《教育法》、《未成年人维护法》、《妇女儿童权益维护法》等有关法律、法规，遵守心理咨询职业者和教育职业者的品德标准。二、咨询人员应严格按迷信态度和专业门槛职业。必需承受标准的专业培养训练 、努力研究有关理论，提升本人的专业才能，探究职业规律；还必需熟习学校的各种教育战略，理解本校学生的特点和心理情况，将学校心理咨询专业门槛和学校实践相结合，有效地开展职业。三、咨询人员要用学生了解的言语，向来访学生解释本校心理咨询职业的性质和范围，以及来访学生的自身权益，协助学生正确看法心理咨询的意义。四、咨询人员必需对等看待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展职业。要特别留意尊重来访学生的人格尊严，维护来访学生的合理权益；从促进学生安康开展动身，真诚看待来访学生，接纳对方的各种知识情感困扰，对他们需求到达同感的了解，立足于片面开展协助对方处理难题；尊重学生自愿承受服务的权益。五、咨询人员应遵照教育开展的规律向学生提供协助，立足于启示学生本人看法本人，本人接纳本人，本人协助本人，自强自立，安康生长。六、咨询人员必需严格恪守保密准绳。维护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关材料、案例予以保密，独自保管，不列入学校其他档案；只要在专业需要和必需会诊时，才能和其他专业人员讨论来访学生的案例；不得将学生的案例作为说话材料；在研究和写作中需要援用学生的材料时，必需隐去可能识别出来访学生的有关信息；通常状况下，不得向学校其别人员及家长泄漏学生的秘密；出于维护学生的平安、避免不测事情发生以及需要争取其别人员协助，必需向有关人员提供学生心理咨询材料时，要向能担任、能保密和有权利、有才能处理相应难题的人员提供，同时留意维护学生的平安并使他们感到平安，不进一步分散有关信息。七、咨询人员在职业中需要运用心理检验时，必需恪守中国心理学会意理测量专业委员会公布的《心理检验职业者品德原则》，按心理检验的标准进行，不滥用心理检验，迷信、客观地运用检验结果。八、咨询人员在协助学生的进程中，应努力动员与争取教员和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐性细致的职业，努力树立有利于学生开展的理智社会支持系统；在向教员和家长提供材料、建议及剖析学生状况时，要以维护学生、促进学生开展为动身点；咨询人员要留意积极地和学校教职员工的交往，树立良好的人际关系。九、咨询人员必需理解中学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在本人的职责和才能范围内开展职业；对本人不能处理的难题，必需及时转介，引荐其他适宜的专业人员予以处理，或建议学生到校外相关部门承受咨询或医治，转介时要耐性做好学生的职业，不给他们增添心理担负；对学生提出的逾越本人职责范围的门槛，不能予以满足。十、咨询人员必需一直留意坚持和来访学生关系的纯真性，不得与来访学生及其家长树立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和馈赠。289

　 设立专业心理咨询室的缘由和意义　 一、教员、学生心理难题可能形成的危害教员的心理压力大，就会在心理上厌教，对教学职业感到倦怠。教师对职业不酷爱，职业起来就不会仔细积极，教学质量一定会受到影响。假如教员心理压力过大，就会不主动的把不良的心情带到学生身上，带到职业中去。或教书敷衍塞责 ，对学生漠不关怀；或紧盯着学生不放，动不动就批判、漫骂学生。既使是在校尽力抑制，回到家也忍不住对家人发火，往往招致家庭争持……来自于各方面的压力把教员们的神经绷得如弦上的箭，他们每日如履薄冰，生怕学生又出什么情况，指导又有什么新的考核方案，家长又有什么不称心的地方……更多教员都患有不同水平的强迫症、抑郁症、焦虑症、神经健康等心理疾病。教员的职责是教书育人，他们每天都要面对需要引导教育的学生。假如教员自身心理不安康，怎能培育出心理安康的学生？他们心理上的压力得不到有效的处理势必会对学生形成各种各样的不良影响，严重者可能会对学生形成损伤。学生心理不安康，就会在心情方面极不固定，学习积极性低，难以与人友好相处，甚至呈现逃学、偷窃、打架、斗殴等景象。意志方面优柔寡断、自制力差，当学习中碰到困难，人生中遇到不顺心的事时，就会失望、绝望，遇到困难就畏缩，甚至破罐子破摔，走上守法立功的路途．就拿某校五年级（2）班来说，该班学生就呈现过以下几种景象：1、一名虽然来自单亲家庭，但物质要求不错的女孩，学习分数在班内属中上。她从三年级起就爱偷钱，少则几块，多则几百，家人、他人的都偷过。家长、教师屡次教育，也采取转学、换班、多给零花钱等措施希望能让她改进，但却没有收效。2、一名家中富有的小男孩，沉浸于网络游戏中，家长对他严加控制，他就经常逃学到网吧去打游戏，家长和教师配合起来阻止他，他就来个离家出走。3、某男同学整日以欺负他人为乐，不是打这个，就是抢那个的东西，差不多每天都要给教师请到办公室去进行思想教育。教师批判他时他认错态度十分好，第二天又重犯。有次教师气极了要打电话请家长到校，孩子忽然惊慌失措的哭了起来，要不是教师及时拉住，差点要跪下。有学问，心理安康的人才能对社会有用，才是人才。有学问，心理不健全的人对社会危害性往往要比没有学问的人大得多。假如我们培育出一名化学家，但他却是心理不健全的人，有一天他忽然觉得世界上的人都很厌恶，那会有什么后果？大学生自杀、大学生杀人的事情时有发生。如再不注重学生的心理安康，很可能就会呈现张家爵、李家爵。　 二、目前学校处理心理难题的办法及效果目前学校大多没有专业的心理咨询室和心理咨询师，所谓的心理咨询室就是在原来校医室的基础上添加一块心理咨询的牌子，担任心理咨询的“专业”人员就是参与过一些教育心理学培养训练 的校医或教师。学生很少会走进这样的咨询室咨询，教师更是不会踏进。处理教员心理难题的办法主要是大会小会门槛教师摆正心态，注重师德；或让教师参与各类心理讲座、自行学习相关怀理卫生课程；呼吁社会各届关注教员心理安康等。学生的心理难题主要靠家长、教师进行教育；开展系列主题班会、学习先进等活动进行宣传教育；进行各种交流活动，开设各类心理信箱或热线等。　采用宣传教育或自行学习调理的办法来处理心理难题效果并不明显。特别是更多家长、教师自身心理就不安康，还让他们去劝导学生，处理学生的心理难题，其效果可想而知。　局部教师或学生会到社会上的专业咨询机构去咨询，但专业咨询机构需要预定，收费也相对较高，加上心理难题不是去一次、二次就能处理的，对校园中普遍呈现的心理难题来说不是最佳的处理方案。　 三、有要求的学校应设立专业心理咨询室专业的心理咨询室，不是与我们原来的心理咨询室有所不同。首先，要有专业的心理咨询师（注：这里说的是专业的咨询师而非专门的咨询人员），该咨询师必需经过系统的心理咨询方面的培养训练 ；其次，要有一个好的咨询环境，比方咨询室的四周种上各种能舒缓心情的植物，房间内有柔和的灯光，轻柔的音乐和良好的隔音效果等；最后，要有配套的心理咨询设备，如必要的仪器、测验室、发泄室、医治室等。设立专业的心理咨询室具有一定的意义：　1、是构建调和校园的基本保证　党的十六届四中全会提出了构建调和社会，校园也是社会中的一部份，也需要调和，而设立专业的心理咨询室是构建调和校园的基本保证之一。从前面所列的数据可以看出，无论是教员还是学生都有相当一部份人心理处于亚安康形态，在特定的诱因下就会变成疾病，甚至使人做出疯狂的事情，屡屡呈现的校园杀人案就是最好的证明。专业的心理咨询室就象自来水厂的过滤池，可以将我们心灵的渣滓过滤掉，既使有漏网的，也是极小局部，对人对己已无大碍。经过专业的心理咨询，能有效的舒缓的心理压力，化解心理危机，降低校园暴力，构建调和校园。2、有利处理日益严重的校园心理难题剧烈的竞争，繁重的职业、学习压力和复杂的社会环境，使校园的心理难题日益严重。专业的心理咨询能让教员有个倒心灵渣滓的地方，能使他们在专业人员的引导下过关各种方式调理身心。专业的心理咨询能向青少年提供如何处理学习中的留意力，提升记忆的办法；如何处理在集体中的人际关系；如何进行心理调整，坚持心理均衡等等。设立专业心理咨询室，装备专业心理咨询人员，能使在校的师生拿到专业的心理辅导，方便、快捷的处理心里的困惑，有一个给心灵减压的地方。心理压力小了，因各种压力形成的心理难题自然拿到缓解乃至消除。3、有利于提升教学质量经过有效的专业心理咨询，能使教员处置好以后的各种困惑，，提升个人的认知程度，矫正原有的错误思绪，找到正确看待本人的办法，加强自信，也能学会如何正确看待别人，处置好各种人际关系。专业心理咨询，不只能解除学生懊恼，还能使教员理解学生的才能、兴味、特性专长等，便于教员因材施教，到达提升教学质量的目的。217

心理咨询室在运用进程中存在更多偏向，那么，如何才能完善学校心理咨询职业，使心理咨询室真正发挥其应有的功效，使之拿到学生的信任和欢送，而不至于成为“摆设”呢？1.加大宣传力度。学校应在设立心理咨询室的同时，做好意理安康教育的宣传引导职业，改变学生了解上的偏向，让学生意识到，进行心理咨询并不是“看病”；只需有心理和心情难题，就可以尝试进行心理咨询，这就像去教员办公室讨教难题一样，都是再正常不过的事。此外，心理咨询教员不应该等学生呈现了严重的心理难题，才“逼”着学生前来咨询，而应主动反击，“推销”本人的教育理念和办法，吸引学生主动前来咨询。如：在校园网上开展心理咨询活动；在网上论坛发帖子，向学生发出邀请，请学生谈本人的生长阅历和心得领会；定期组织方式多样的心理辅导讲座和“心理茶座”活动等，使心理咨询真正深化人心。学校也可以让优秀学生来心理咨询室尝试“吃螃蟹”，倾听他们的心声，消除他们的困惑。然后，让他们到班集体中宣传心理咨询的感受和“疗效”，使其他学生从他们讲述的亲身阅历中感受心理咨询的重要性，觉得和心理咨询教员进行沟通是件愉快的事。渐渐地，就可以消除学生的羞怯心理，使之走出看法误区，使心理咨询室不再“奥秘”、不再“悠远”，并真正成为释放压力的“心灵花园”。2.完善设备设备。一个标准化的咨询室是顺利开展心理咨询的基础，但是更多学校的心理咨询室往往摆设复杂，布置单调，墙上张贴着条条框框式的心理咨询准绳，显得过于成人化，过于严肃，使学生觉得缺乏亲切感。不少学校的心理咨询室在设计时缺乏迷信规划意识，设计之初就仅仅是为了应付上级反省而已。现实上，心理咨询室的设计规划必需片面思索学生的特点和需要，应该使来访学生在其中感到安心、放松、温馨并保证整个环境的私密性；依据咨询手段的不同，应配置相应的咨询工具。除了物质要求的保证之外，还需要整个咨询氛围的调和，需要心理咨询教员具有良好的专业素质，以和蔼的态度、深化浅出的言语去解答学生的疑问，从真心实意地关怀学生安康生长的角度动身，循循善诱，做好学生的心理指点职业。为了使学生在咨询时不受外界的搅扰，也便于师生隐私性说话内容得以保密，防止学消费生不平安感，心理咨询室的地点就要选在安静幽雅的地方。实际操作中，应为每个学生树立心理档案，内容包括智力检验、性情检验、心理安康检验的结果，个人简史陈说，严重人生事情的有关材料，咨询记载等，这些材料关于及时而有效地处理学生的心理难题具有重要作用。3.提升教员水准。学校心理咨询室之所以开张时“轰轰烈烈”，后期却“运营不善”，一个重要缘由就在于缺少称职的、优秀的心理咨询教员。更多教员在职业中采取的是“邻居大妈式的抚慰劝慰”或“冷面法官式的空泛说教”，因而不能有效地走近学生，实在处理学生的心理难题，而是使学消费生了不信任感。心理咨询教员必需具有较高的品德涵养程度，在学生中拥有较强的威信和影响力，否则，就无法与前来咨询的学生到达“无隙”沟通。那些性情古板苛刻、动辄教训他人的教员，是不合适从事心理咨询职业的。为此，学校在选择和确定心理咨询教员时一定要严格把关，切不可将那些连基本的教学职业和班主任职业都难以胜任、不通晓教育学和心理学的“闲人”派来担任此项职业。为了提升教员程度，使其更好地开展心理咨询职业，学校要舍得投入，花大力气对教员进行专业培养训练 ，使其取得相关的专业合格证书和执业资格证书，持证上岗。4.创新咨询办法。学校心理咨询的方式可以是集团咨询，也可以是个别咨询。集团咨询，是过关讲座、恳谈会、播送、板报等，对学生提出的带有普遍意义的难题予以集体解答，其优点是掩盖面广，效率高。但更多的应采取个别咨询方式，以加强心理咨询的针对性和有效性。思索到有的学生性情比较内向，不情愿抛头出面，所以学校无妨使心理咨询从“公开”转向“地下”。借助古代通讯手段，学校心理咨询可以由“面对面”的严肃的咨询活动转变为“热线电话咨询”或是“网上聊天”。在轻松的、无拘无束的气氛中，学生释放了紧张的心境，取得了心灵的慰藉。学校应向学生发布“热线电话”号码或网上聊天软件号码（如QQ等），让学生可以在家中咨询；可以允许学生藏匿本人的姓名和班级，遇到难题可以随时咨询，各抒己见 ，大胆流露本人的想法，以便教员能有的放矢 ，真正将心理咨询职业做到家。需要指出的是，学校心理咨询职业只是针对学生比较细微的心理难题和心理障碍，假如学生的确患有较严重的心理疾病，教员就应建议他向有经历的精神科医生求助。433

这是个值得我们正视的难题。心理难题已成为校园乃至社会性的大难题，心理难题不同与身体疾病，可以及时发现及时医治，心理难题往往一发作就会发生不愿看到的后果。心理咨询心理医治以及心理咨询在我们国家起步较晚，而且到目前为止心理咨询、心理医治相关的配套、制度依然不完全完善。但是我们国家正在积极的推进相关的制度片面建立起来。很大一局部校园的确曾经设立心理咨询室。但是国人总是有“讳疾忌医”的传统，更多的时候不情愿让他人清楚本人会有这样那样的疾病，一方面会被孤立，一方面会遭受嘲弄。校园心理咨询室而作为青春期的校园学生们，原本就是敏感，好面子，假如有同学清楚本人进了心理咨询室，一定会起哄说本人有病，继而很可能会演化成被说成有精神病，这会给学生形成很大的损伤。高兴的校园再者，青春期的孩子们原本就易怒，或许厌学，或许这样那样的难题，但是他们并不清楚哪些难题是正常的青春期反响，哪些难题需要心理引导。这需要相关的心理辅导教师能的确的担负起责任，如何防止孩子因进咨询室受到损伤，同时学校应该给予相关的课时安排，或许相关的集体活动，比方心理咨询课，比方心理辅导活动，让更多的孩子一同理解心理咨询，让大家觉得有什么小秘密，心理上有什么不对的心情的时候去找心理辅导教师是正常的事情。578

几天前，X市一名高中学生和一名初中学生相继自杀，更让人看到了难题的严重性。但另一个景象也很普遍：各中学开设的心理咨询室简直都成了摆设。 据理解，在更多中学里，都有一间布置得非常温馨的心理咨询室，暖色的墙壁，沙发、茶几、专业书籍一应俱全。一些学校还专门置办了心理沙盘等测验工具，与严肃教室相比，这里显得愈加温馨、幽静、隐秘。但这里却很少有同学来。一位临时从事心理职业的教员无法地说：“学校心理咨询室的利用率很低，有时一周也来不了一个孩子。” 我曾与不同学校的近百位学生进行交流，他们简直异口同声地说：“心里有秘密，但不能说。”一位高中三年级学生以为，心理咨询室就是由心理教师来处理学生面临的、本人处理不了的难题。但这样的难题不能告诉教师。“年龄很重要，教师不懂我。比方爱某个男生这样的难题，能向教师说出来吗？说出来会惹起教师的关注吗？他能替我保守秘密吗？告诉家长或班主任教师怎么办？” 除了情感方面的难题外，许多学生以为，不能说的秘密还包括和同学的关系、对某些教师的看法和家里的一些私事，其中可能会有自私或许丑恶的表现，但这些是不可能告诉心理教师的。“总不能让教师看到我不光荣的一面吧。” 同学们以为，不情愿进学校心理咨询室的缘由除了信任、树立本人抽象、有代沟外，最关键的是：教师都是我们身边的人，说出来再见他们时怎么办？他们能否替本人保守秘密？ 更有一些同学以为：我又没事，干吗去心理咨询室？一位高一学生就说：“有心理障碍的同学才会进心理咨询室，我觉得我心理挺安康的，是个阳光的男生，不需要咨询什么。” 中学的更多心理教师也遇到过相似的状况。“有一次，我要上一节心理安康现场课，需要10多个学生来参与，班主任教师帮助找了些学习好的孩子，可他们却十分不乐意。学生以为，“假如我去了，是不是就代表我的心理有难题？那我还是不去了，我很正常。”其实，不是心理有难题才去心理咨询室的。无论你有开心的事需要分享，还是有困难需要协助，或许很郁闷，就想找个人说说话，都可以找心理咨询教师。” 多年的心理咨询职业，让学校里的教师们发现学生的一些共同点：常常参与学生职业，与教师接触比较多的学生，会很主动地进行心理咨询。包括个人的感情难题，也会寻求协助。但一些平常性情内向，不情愿多说话的学生，就会越来越封锁本人。究其缘由，有的心理教师说，还是由于师生关系，是沟通的难题。 由于教员职业的特殊性，就塑造出了严肃的抽象，学生惧怕教师，担忧本人的秘密告诉教师后，会受到批判。若想处理此难题，学校首先要做好宣传职业，让孩子们把教师当成朋友，树立起信任感。其次，有些教师必需改动本人，让学生信任你。比方，有些教师在批判学生时会说：你是不是心理有难题？赶快找心理教师看看去。这种态度让学生以为，找心理教师就真的是本人有难题了，不情愿主动接近。这是一种误区，教师平常教育孩子时，一定要留意本人的言语。再者，如今专业的心理咨询教师数量有限，有些学校甚至没有一个国家级心理咨询师，即使有心理咨询室，也不能真正协助学生。所以，让学生真正走进心理咨询室，还需要各方仔细努力地处理难题。866

总结缘由：（1）学生也许想找人倾吐，但是呢碍于面子不去，还有就是基本的冲突。 (2) 越是心理有难题的人越是不情愿他人清楚他有难题。（3）学生都有逆反心理，父母期待的也许会反其道而行。（4）觉得本人有隐私权。（5）找不到信任的人。 我个人觉得既然是心理辅导为什么一定要去咨询室呢？在哪都可以聊天的，在学生以为最合适的场所跟他一同玩、一同聊他爱的话题，以朋友的身份去理解他，用心去感受他的喜怒哀乐，所谓日久见人心，只需你不是目的性的对他好，他觉得到你的真诚自但是然会跟你深交，最后去资讯室就不会那么难了。。这个是我个人的看法，您觉得呢？248