班主任对学生个体开展心理辅导应掌握哪些基本方法

一、班主任要努力提升自身的心理安康程度班主任虽然在大学学习中学过一些有关怀理学、教育学知识，但仅有这些知识还缺乏以担留神理安康教育职业的这个重担。在平常的职业中，还会呈现把学生的思想作风、品德质量难题和学生的心理难题混杂的状况，进而采取复杂训导式的错误做法。班主任本人要主动增强心理安康教育的进修，同时，学校也应增强对班主任这方面的培养训练 ，有利于班主任更好掌握心理安康教育的知识，提升本人的心理安康教育才能，可以针对不同阶段学生的心理特点开展职业。班主任的心理安康程度直接影响学生的心理素质的构成。班主任平常在与学生接触的时候，其言行举动都会给学生的心灵留下深深的烙印或创伤。因而，班主任班主任应该不时完善本人的人格，用本人安康的心理影响学生。二、片面理解学生自身班主任要对学生进行心理安康教育，必需对学生进行片面、深化的理解，为学生树立心理档案势在必行。为全体学生树立心理档案，可以为心理安康教育的因材施教提供迷信根据。心理档案的内容可根据学校和学生的详细状况来定，触及的内容有性情、气质、智力、学习才能、学习动机、学习顺应性、师生关系、同伴关系、亲子关系、自我看法、人生和社会 顺应才能等。选择好建档内容后，搜集和整理材料的进程要强调规范化和专业化。三、增强学生的集体辅导和个体辅导为了保证心理安康教育的实际操作性和实效性，班主任可以采用集体辅导和个别辅导两种途径对学生进行心理安康教育。集体辅导主要面向全体学生，采用主题班会、办宣传栏、心理学通识讲座等方式，对学生需要处理的难题、将会面临的难题进行指点。如班主任可以过关举行青春期安康讲座，观看青春期教育录像，利用主题班会、宣传栏组织学生讨论等活动，学生的心理安康程度是存在明显查差别的，因而在集体心理指点的基础之上，班主任还应尊重学生的差别，鉴于不同学生的心理需求，采用个别辅导的方式对学生进行心理安康教育。个别辅导通常可分为理解、剖析和辅导三步。理解是前提，剖析是关键，辅导是目的。班主任要对学生片面担任，必需对学生有片面、深化、详细、系统的理解，，然后剖析个例，进行本源诊断，制定个别辅导计划，最后进行跟踪理解、个例小结。另外，班主任可以再班级中过关设立悄然话信箱、爱心热线等方式，来开拓师生心理沟通的渠道，协助有心理困扰的学生。四、在日常管理中加入学生心理安康教育青少年学生处于心理发生急剧变化的年龄阶段，心理活动显得剧烈、动荡。班主任在职业中要保护、扶植和开展学生正确的自我观念，培育他们的自决心、抗波折力，使其可以学会正确看法本人、接纳本人，构成自尊、自爱自强的积极情感，促进其人格开展。班主任的许多职业都可以浸透心理安康教育的内容，诸如召开班会、与学生个别交谈、班队活动、建立良好的班集体等。班集体是对学生进行教育的基本组织方式，班集体以其特有的组织方式，让学生在丰厚多彩的活动中拿到精神上的满足，体验参与集体活动的乐趣，意识到本人在集体中的位置，进而发生一种品德需要的满足感，从而奖励本人发奋向上。五、注重学生的行为训练青少年学生的自理智、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习气有关。因而，要增强行为训练，培育安康心理。良好行为的训练包括矫正在学生中存在的难题行为，并门槛正常开展中的学生努力树立完善的自我抽象。一方面协助学生加强心理素养，满足心理开展的需要，其中包括：指点学生查阅安康有益的课外读物，欣赏或体验存在于大自然、文明艺术、社会中美的要素和事物，确定并努力完成努力的方向和目标；另一方面，让学生在详细的活动中培育良好行为，构成安康心理。学生过关自我训练，可以培育自主自立的心理质量，克制依赖心理。如开展“今日我当家”活动，每周学生自行确定一天为本人当加的日子。学生本人买菜做饭，安排全家活动，家长只当参谋。预先学生写小结，家长给出评价。过关活动，让学生体验人生，训练自理才能、顺应才能，培育独立精神。过关与家长转换角色，改动独生子女的依赖性，让学生实在体验到人生的困难和父母的不易，从而使亲子之间有更多的沟通、了解和信任。1537

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一、 掌握古代教育迷信理论知识， 就是学校心理辅导的基本理论知识和办法亦是班主任开展心理辅导职业的先决要求。我们清楚，心理辅导的对象是活生生的处于开展变化的人，是中学生。其所触及的知识面相当普遍，如青少年心理学、生理学、教育学、社会学、卫生学等等，而且考究办法和技术方法。青少年时期是逐渐走向成熟的中间阶段，又是人生的“暴风骤雨”时期，其心理是处于十分活泼又易呈现难题的“风险期”。因而，班主任有必要做好前期的知识储藏职业，增强心理学方面知识的学习，积聚经历，为开展心理辅导职业打下坚实的基础。二、 理解和掌握学生心理，树立学生心理档案是做好班主任职业的前提。片面理解学生的心理情况是作为中学班主任做好意理辅导的首要职责。班主任既可以过关查阅学生档案，走访前任班主任和科任教师，进里手访，又可过关平常察看，交谈，倾听和迷信的心理调查来确定学生的特性特征，学生人生和行为习气及兴味兴趣等，依此整理归类建档。同时制定有效的班级心理辅导计划。整个计划应契合班级实践，具有迷信性和可操作性。三、树立良好的师生关系，翻开心理辅导的通道。良好的师生关系是班主任和学生之间的相互依赖，充沛了解，彼此坦诚相信的特殊的人际关系。其有利于为进行各项班主任职业发明了良好的心理环境。详细做法：第一，班主任应主动深化到学生中去，和学生交朋友，理解学生的详细心理特点和需要。其次，处置事情时设身处地为学生思索，将本人置于学生的理想环境与心态中。这样,才能达成教员与学生之间的沟通,为心理辅导疏浚障碍,有利于班主任进行心理辅导.四、以心理辅导来促进班级管理。班集体是学生生长的摇篮。在班级管理中，班主任应留意班风、学风的建立，过关心理辅导途径教会学生学会学习、学会人生、学会做人，使班级构成积极向上、人际协调、自主独立、乐观自信的精神相貌。五、积极开展多样化的班级活动，培育良好的心理素质。中学生正值青春期，精神旺盛，活动量大，求知欲强，多数学生不满足某些单调单调的课内外活动，而是向往和追求一种多维的，多层次的和多颜色的平面人生。中学生对班级活动十分感兴味，盼望参与各种方式的课内外活动，所以，班主任应尊重他们的意见，满足其合理门槛并协助班干部做好组织职业。这有助于师生关系和学生间的关系融洽，促使学生愈加酷爱班级体，从而添加班级体的向心力，凝聚力。班级活动既能使学生取得满足和开展，也能使学生各种心理质量拿到锻炼和提升。让全体学生心情丰满，显示出良好的学习心理形态。总之，班主任只要把心理辅导作为本人改良职业的基本原理并详细落实到实际操作中去，不时积聚实际操作经历，才能在教育职业中为祖国古代化建立培育高素质的人才。1024

1、天道酬勤。首先要勤劳，勤察看，勤理解，勤剖析，勤考虑，勤交流。勤是基本。 2、增强理解。片面理解和掌握学生的家庭状况，特别是家庭教育状况。难题学生大多是家庭呈现了难题或家庭教育错误。理解学生的性情和特性，从而剖析他们的心理特征。 3、积极举动。常常开展有积极意义的活动，过关实际操作引导学生树立正确的价值观、波折观。 4、注得个别交流辅导。每个学心理不一样，特别是有的孩子内心封锁，性情怪异，这样的孩子要结合家庭环境常常进行个别辅导。 5、注重表扬奖励。小学生盼望被认可被一定，有时一件小事拿到教师承认就会激起他的内在潜力和好的质量。 6、营建勾结友爱的班级气氛。友谊友善会协助孩子抵挡不良的心理腐蚀。班级要多有正能量。 7、留意总结。总结缺乏，及时调整办法和方法。 512

随着社会的开展，人生节拍的加速，竞争意识的加强和人际关系的复杂，大大地减轻了学生的心理紧张和压力。我们所培育的学生必需具有顺应不同社会环境的才能，也就是必需具有国际竞争力，且极富发明力的人才。所以培育学生安康的心理是以后教育的重要职责。目前中小学生的心理安康情况如何？怎样开展心理安康教育？这是每个教育职业者必需正视的难题。而作为校教育职业前沿的班主任职业，更应该注重和正视这个难题。一、学生心理安康情况剖析自己任教的学校，是一所乡村学校，依据自己任教以来的察看和调查，以后不少学生在“学习心理、人际关系、自我评价、精神安康”等方面心理压力较大，不同水平地存在顺应力差、群体性差、意志单薄、对人冷漠等心理难题。究其发生的主要缘由，主要有以下三点：1、学生自身的缘由。不同学生的气质、体质、身体安康、生理发育、智力程度、人生阅历等不同，都会发生不同的心理感受与体验，有的要素会影响学生的心理，甚至发生心理疾患。2、学校的缘由。虽然以后学校开展素质教育，实行“减负”政策，但由于各种要素影响，学校还存在片面追求学生分数的倾向，这仍然给学生形成沉重的心理压力，教员教育办法的复杂粗暴，学生个体间发生的矛盾，家庭对学生不恰当的门槛，都会影响学生的心理发育，使局部学生厌学，畏惧交往，发生胆小，不能正确、片面看法自我，接纳自我等状况。[1]3、社会、家庭的缘由。社会开展迅猛，旧的观念受到冲击，新的理念还没构成，家庭构造的变化、家长教育思想的陈旧、教育办法的单一，有的家长对子女的高希冀、高投入、高门槛，外来工、农民工对子女的漠不关心 、毫不关怀等等缘由，都减轻了学生的心理压力，很容易使学消费生一系列心理难题。二、班主任心理安康教育的准绳和对策开展心理安康教育的基本目的是培育学生良好的心理素质，促进学生身心片面调和开展和综合素质片面提升。使学生的人格健全，心理潜能拿到开发，人生上能自理，举动上能自律，心态上能自控，评价上能自省，情感上能自悦。因而班主任要配合学校开展多种方式活动，将心理安康教育片面浸透在学校教育教学的全进程。同时要发挥班级、家庭、社会的综合、整合的功用，以关怀协助学生生长为目的开展心理安康教育。1、学生心理安康教育不同于学生的思想品德教育，有其自身的规律与准绳。在开展学生心理安康教育时要遵照、处置好三个准绳：（1）“普遍性与针对性”准绳，即心理安康教育的内容要有统一、有共性，要着眼于全体学生的开展，思索到绝大多数学生的全体需要和普遍存在的难题。临时以来，教员和家长不断把关注学生学习的集点放在学生的分数上，分数作为学生学习结果的一种表现，被赋予了太多的内涵，蒙上了奥秘的面纱，成了学生沉重的十字架，由此带来了种种负面影响。当学生没有到达我们门槛的分数时，学生体验到的就是一种失败感，渐渐地就构成一种期待性焦虑，对学习发生厌倦和无法感，学习起来觉得索然无味。学习主动性降低。针对这个难题，班主任应该利用班会和学生多进行交流，使学生明白学习的进程应该是一个主动探求的进程。在这个进程中存在着两种成就动机，一种是力图成功的动机，一种是防止失败的动机。告诉学生，只需是努力了，就是成功的。当人把精神放在关注自身的努力时，他就不在乎他人怎么评价本人，不关注一时的成败，他明白，本人每付出一份努力，都是在朝向目标前进一步，因而，即便面对困难，他也不畏惧，也要设法克制，为了完成目标，他勇于尝试错误，勇于探究，所以他的努力、态度是积极的，学习起来是主动的，这时的学习动机是长久的，内在的。当学生关注本人的努力时，他成功了，归因于本人付出了努力，失败了，归因于本人努力不够，归因于努力与否是一种可控的、内部的归因方式，这种归因方式关于培育学生的内在的动机、构成看法失败，应对失败，不受环境影响的正确态度及构成良好的自我意识都有重要的作用。（2）“面向全体、注重个别”准绳，即心理安康教育要面向全体学生，着眼于广阔学生心理素质提升，同时注重学生特性差别，促进每个学生心理安康开展。学生是独立的个体，是有差别的人，而且他们的差别表现有多个方面，既有智力差别，又有心理质量的差别。教员只要擅长发现差别，才能做到因材施教、因势利导，让每个学生都拿到良好的开展。[2]学生正处于身心疾速生长时期，过早地用单纯的“好”或“不好”来划分他们的等级是不利于他们身心安康开展的。教员首先就要做到能公正地看待每一位学生，努力为每一位学生提供均等的开展时机，对学生一视同仁、施予博爱。比方我班上的同学XXX，是一位典型的特殊生，不爱学习，上课爱讲话，特别是不爱卫生，常常随地吐痰。由于随地吐痰，常常引发和同学间的矛盾。同学们都不爱他。经过仔细细致的察看，我发现他穿着很整齐，不讲卫生主要是没有同学和他交往，使他在心理上发生焦虑感和孤单感，促使他常常要做出惹起他人留意的举动来。为了改动这位同学的不良习气，我首先做好班级同学们的思想职业，把这位同学身上呈现的缺点，和班级的荣誉挂上钩，门槛班干部发起每个同学来关怀他、协助他、监视他。同时，我利用班级的一些活动，宣传随地吐痰的危害性。对该同学呈现的巨大进步给予很高的评价。这样使他在感受到教师、同学的友爱的同时，积极进入改造自我的脚色中。渐渐地，我发现他爱做值日了，我就耐性的和他一同清扫班级卫生，让他明白班级的卫生是靠每个同学来维护的。经过一段时间，同学们评价他讲文明了，爱卫生了。由于受到同学们的一定，教师的激励，尊严拿到了维护，他自我约束的才能提升了。在课堂上，能看到他自信的举手，听到他响亮的答复，能看到他丰满的学习心情。过关这件事，我领会到每个学生自身都是富有潜能的个体，他们犹如一块漆黑的煤炭，蕴涵着宏大的能量，他们需要的是火花，教员和家长就是火花，起的作用就是扑灭，一经火花扑灭，他们将释放宏大的能量，熄灭成熊熊大火。以这样的目光来对待学生，就可以使之发生宏大的效应。当学生取得成功时，要及时给以激励、强化，我们不要吝啬表扬，怕他们翘尾巴，学生只要在表扬和激励中才能树立自信和自尊。这其中尤其要激励那些获得异样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。（3）“尊重与了解”准绳，即尊重学生的人格，了解学生的思想与感受。学生的心身虽然还处于开展时期，可他们已有了本人的见地，希望能从师受害、能以对等的人格与人进行交流。他们盼望拿到尊重、了解，教员不能无视于学生的特性，随意扼杀他们的特性，但是教员又经常情不自禁 地想把学生归入本人的教育形式中，而无视他们自身性情、特性开展的门槛。要做到尊重学生的特性开展，教员就得改动“师道尊严”的传统观念，以朋友的身份来看待学生，引导他们树立本人的内心信心。[3]同时，我们也应努力发明要求引导学生看法本人，学会选择，让他们在实际操作中自我锻炼、自我学习、自我生长。[4]例如：那些逆反的学生之所以有逆反行为，就是由于他们对人对事所持的批判态度。我们应对此持有宽容的态度，正确看法他们身上所存在的缺点与缺乏，允许他们犯错误，并引导他们看法事物的复杂性、矛盾性，切不可想以长者的怒斥、说教来教育他们。只要放下“架子”以朋友之身对其动之以情，方可晓之以理，协助他们逐步步入安康的生长轨道。2、班主任在学校的职业中，直接组织、管理、教育着学生，班主任在班级的职业中要用心育的目光看待学生，积极走入学生中间，与学生树立“了解、交流、对等、关爱”的师生关系。要一直处于一种积极、乐观、向上、固定的安康精神形态，以丰满安康的心情投入到教育教学职业中去。（1）班主任每天都与学生接触，要处置很多的班级事务。班主任的言行、举止、态度、办法等都会影响学生的心理。所以，班主任要坚持本人良好的心态，特别是在日常教育管理学生的职业中，要遵照心育的原理，坚持心育准绳，贯彻心育思想，在处理矛盾、处置难题时首先从心育角度动身，做到先“听”后“讲”、先“了解”后“教育”，使班级每个学生都成为心理安康者。我班女同学唐莹，是个生动心爱的女孩，从小就爱异想天开，性情非常好动像个 “假小子”。学习分数极不理想。以前的教师这样评价她：生动有余，不爱学习，没有责任感。这孩子爱一些新颖的东西，如赛车、变形金刚、还特别爱体育运动。我想，要是把这些精神用在学习上就好了。但经过一段时间的教育和协助，成效不大。班级实行“坏人坏事登记本”后，我发现她常常往我身边转，看得出她想争获得到表扬，上荣誉栏。如何发挥她的专长，让她如愿以偿呢？一个想象在我脑中一现，我对她说：“唐莹，学校要开运动会了，我班的运动员要如何选择，合理安排，你能给教师出个留意吗？”“当然能。”于是，她主动承担了运动会的组织职业，挑选运动员，安排接力队，组织啦啦队和后勤人员等等。结果由她一手筹办的我班代表队，一举取得集团总分第一名，当她看到经过本人的努力所获得的分数时，高兴极了。我就抓住这个时机，对她进行激励和协助，希望她在学习上也能有所进步。果真，在当前的日子里，她不时的努力学习，以优良的分数从我校毕业。（2）、发挥日记在心育中的重要作用。随着学生年龄增长，学生心理闭锁性越来越强。许多心思想法不再说出来，而是写出来，作为教育职业者应抓住这一特点，运用日记开展心育及思想职业是班主任开展心育职业最直接、最有效、最便捷的一种方式。运用日记时要留意学生的日记内容对家长、同学、教员保密，只要班主任心知肚明。日记中言论不作为评价学生的根据。另外，班主任要仔细批阅日记，必需写评语，针对学生的各种心理，各种疑惑，谈谈本人看法，要接纳学生的意见或建议，引导学生心理难题，激励学生的良好行为。日记的运用，使大局部学生在日常校园人生中发生心理压力有地方谈，意见或建议有地方提，呈现的心理矛盾与抵触有地方处理，它对师生沟通感情、架设了解桥梁，对教员深化学生内心世界、发现难题及时引导具有重要作用。（3）家长是学校心理安康教育的有益补充。心理学以为：人的一切行为源于内心活动的外在表现。后进生活在的许多难题行为源于他们的心理难题与障碍。只要摸清本源，才能有的放矢 。有些单亲家庭、离异重组家庭，家庭环境不佳，教育办法不当等，使局部孩子不同水平呈现心理难题及障碍：如狂妄自负、胆小、厌学、孤僻等。[5]所以，班主任要树立班级学生的家庭档案，理解班级学生的家庭状况。走出校门，向家长教授心理学教育的基本知识，一是提升家长的自身心理素质，在家庭教育中能主动调整心态，运用迷信的家教办法减少、根绝家长缘由给子女形成的心理压力。二是过关家长开展家庭心育，加强家庭心理引导的实效，保证子女心情固定，教会子女学会自我奖励，自我转移，自我引导的调理办法，培育孩子自辨、自控、自理、自治才能。我班胡XX同学，是个自信自傲，自暴自弃多种矛盾结合的个体。原因是从小父母离异，缺乏良好的家庭教养而养成他人生散漫，不爱学习和整天逃学的陋习。开展到后来，常常几天不回家，家长也对他失去了决心，不是打就是骂。作为一名教员，尤其是他的班主任，我以为在学校职业一天，我就得是学生的朋友，教练，心理医生，代理父母，教育好学生是我的天职。于是，我主动和家长共同讨论教育的办法，引导家长用赏识的目光开掘孩子优点，学会表扬他，激励他。我对家长说“哪怕一切人都看不起你的孩子，你都应该欣赏他、拥抱他、赞誉他。”家长听后非常后悔本人的所作所为，首先向孩子道了歉，学会了了解和关怀孩子，改动了对孩子的教育办法，使胡XX逐步改动了陋习，安康的生长。三、营建良好的班集体气氛以提升学生心理素质（1） 开展方式多样的集体活动生动生动的集体活动可促进人际交往，树立勾结、协作、友爱、互助的人际关系，体验人生在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现本人，获得成功的时机，促进身心调和开展。班主任设计的活动一定要有针对性，即在活动中培育学生的哪些心理质量，设计什么样的活动作为载体来培育学生，班主任要心中有数。（2） 以主题班会的方式对学生进行集团辅导随着班主任对学生心理安康的注重，班会作为班主任引导教育学生的一种方式，被班主任赋予了新的功用——心理辅导的功用，这种班会也被称为班会意理课。班级是学生最常常活动的场所，同学之间年龄相仿，阅历相似，共同的课堂、班主任、科任教员，对一些难题的了解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此理解、彼此了解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所发生的良好气氛，有利于引导学生心理困惑及矫正学生的不良知态。主题班会前应有所预备，摸清学生的心理开展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的进程中，教员要擅长发现学生表述时言语和情感上的细微变化，了解学生没说出的深层次意思，寻觅学生群体趋向，及时补充本人的计划，以解开学生心中的症结。班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生过关积极考虑，由学生本人自然地改动原有的不正确观念或想法。但同时必需留意，防止揭露学生隐私，避免呈现新的心理难题，班主任要充沛调动学生畅谈本人看法的积极性，过关同学间的互补，使学生放下心理担负。总之，今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被希冀成为社会儿童、青年的保健和文娱中心。[6]学校也要提供医疗、保健、社会福利、养分、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里，心理安康教育已日益显现出举足轻重的位置，因而，我们的班主任教师要首当其冲，实在做好对学生的心理安康教育职业。256

一、优化环境环境是一个多维的主体的时空网络和气氛，环境是人的心理素质到达优化的基本要求，是潜在的课程，具有熏陶、浸透、潜移默化的宏大力气。良好的环境可使人的心理功用处于积极向上的“做功”态势，并使人能进一步开发自身的心理潜能，从而促进人的安康开展。1、课堂教学环境班主任要抓好班级的环境布置。教学进程不只是智能培育进程，也是安康的特性培育和开展的进程。学生对本人、对别人、对社会的顺应是与学生对迷信知识的掌握度亲密联络的。教学环境中的光线、温度、空气、声响、颜色和气息等要素直接影响学生的心理活动。适合的光线强度，淡绿色或浅蓝色的墙壁，新颖空气以及适合的温度、声响等都是学生进行思想活动，开展安康特性的有效要素。2、课外、校外活动环境班主任要留意安排好学生的第二课堂活动。第二课堂即课外、校外活动是集德、智、体、美、劳片面开展和知、情、意、行、能调和协调的进程，它对开阔学生的知识和思想背景，提升文明素养，扩展社交范围和心理容量，以及开展特性等起着极端重要的作用。学生也只要过关校内外实际操作活动才能进一步发现和开掘本人的潜力。第二课堂的内容：①举行各种讲座，其中特别要增强社会人生指点、心理卫生指点、社会信息处置指点、查阅指点、审美指点等。这些可利用班会课，分学期辨别举行。②积极组织各种社会实际操作和社会调查活动。③树立多品种型课外活动小组、查阅小组等。④根据德育大纲和校政教处相关内容安排，结合节日、留念日以及假日与学生实践，有目的、有计划、分层次开展各种丰厚多彩的专题系列活动。第二课堂门槛表现知识性、情理性、艺术性、理想性、实际操作性以及学生的主体性，引导学生提升文明涵养层次。学校的管理环境、班级环境、家庭环境以及自然社会与文明环境也都是开展学生特性，提升心理质量必要的要素，应从总体上思索，为学生安康生长发明一个良好的环境要求。二、心理辅导青春期特有的生理特点使得其心情行为具有明显的不固定特点，所以在学生初步熟习校园环境后，学习及心情行为就应成为心理辅导的主要内容。1、理解心理现状与有关知识，到达自我完善班主任可过关心理测验协助学生理解自身的心理特点和开展情况，组织开设心理迷信知识讲座，理解心理安康、心理异常以及心理保健的一些知识，激起学生、引导学生进行自我心理保健、自我完善的欲望。2、指点学生业余人生，提升精神境界①社交。学生夥伴具有传递信息和感情代偿的作用。学生从交往中能减速看法人生的标准和责任，促进社会化。为此，班主任应和家长联络，要积极支持并精心指点他们正确交友，在特别注重对学生的非正式群体的关怀和指点，不时提升其追求层次，使学生的交友环境能对他们每一个人的生长发生积极的影响。②查阅。班主任要在学生中大力倡导读好书，读名著，这对提升学生的文学素养、熏陶情操、振奋精神具有重要的作用。尤为重要的是在学生读书活动中，必需增强查阅指点，即便世界名著也要协助学生理解名著的时代背景，剖析作品的人物抽象，吸取精髓，剔除糟粕，而不能让其“囫囵吞枣”或“照单全收”。至于学生读一些低劣之作，也要过关辅导，协助他们分清良莠，加强免疫才能。③培育情味高雅的兴趣和专长，积极参与校内外有益于空虚精神人生的个体活动。④记载查阅笔记或人生日记。培育学生具有记载查阅笔记或人生日记的习气，可有助于学生将从书中或人生中所取得的感受升华到较为深入的层次，并使之条理化、系统化，不只提升学生看法程度，而且不时提升其精神境界。3、指点学生学习和掌握多维的自我调理办法，缓解精神紧张班主任可教给学生一些调理自我心理的办法。①环境调理法：发明或寻觅安谧、安静的环境。②言语调理法：用人生中的哲理或某些至理名言奖励本人同辛苦和困境作斗争，或用无声的言语自我提示，自我暗示。③留意转移法：将本人的留意力从消极转移到积极有意义的方面去，尽力去做一些可转移留意力的事情。④能量发泄法：不良的心情可过关适当的途径排遣和发泄，使气恼的心境宁静下来，使聚积的怒气消逝大半。班主任要引导学生运用这些办法不时调理本人的心理，解除他们的心理困惑，培育良好的心理素质。4、指点学生学会加强自决心的办法班主任要擅长过关各种办法协助学生加强自决心。自信指个体对本人的一切，包括身体、才能、性情等各个方面，都能确认其正面价值，而且怅然承受本人理想的样子。不因自身优点而自豪，不因某种缺点而胆小。自信是个体心理安康的重要特征，自信力是每个人发挥内在潜能完成做人价值的内在动力机制。在人生中有了决心，有了理想和目标，才能使人一步步进入较高的开展阶段，才能取得学习、事业和人生的成功。暗示是使学生取得自信的一种巧妙的办法，我们可以引导学生从以下一些方面去努力，以期过关暗示提升自信力。①利用言语：多用一定的语气或多用一定的方式，则可能消除胆小感，从而树立决心，如：“天无绝人之路”，“天生我才必有用”等。②利用环境：存在顺从心情时，首先要调整内在要求；头脑混沌时，应赶快去进行实践操作，调整四周的环境；整理物质环境，做到窗明几净，条理清楚。或许进行适当的膂力活动，都会给人以心理上的调整和安宁感，甚至心理振奋。③利用动作：解除身体即生理上的紧张，无疑也解除了心理的紧张，如：加速走路的速度；剧烈地摆动身体；提升讲话的声响等。④利用顺序：逐一完成小目标或一个个详细的目标，或在学习之前将学习进程系统化，都可以加强自信力。⑤利用态度：要有意识地改动本人对事物的态度，尽力运用积极的做法，借此可发生生机。如：在事物进行进程中，把可喜的结果视觉化，借此添加决心；“破釜沉舟”，可以刚强本人的意志；每天坚持做好一件事情，既可以发生毅力，也可以培育自信力。5、培育和加强学生的主体意识，构成自强不息的质量作为班主任可运用以下手段提升学生的区分、评价、选择、判别和践行才能。①开拓视野法：引见心理学、人才学、将来学的基本观念及其他文明知识，理解学生的家庭特点，引见国内及国际的情势环境。②掌握机遇法：过关学生取得的成功和遇到的波折阅历，让学生理解本人的兴味专长，参与各种实际操作活动，在活动中结交好友，接触各种事物。③创设情境法：创设目标情境，指点学生确定过度的志向程度，拟定实在可行的目标和计划。创设活动情境，指点学生开展生动生动的活动，以取得对事物较深入的领会。创设伦理情境，针对学生在品德价值的某个方面所普遍存在的不确定或混乱，设计伦理品德事例引导学生从详细的理想难题动身，过关独立谨慎的考虑，作出品德价值判别与评价、品德选择以及确立本人的品德立场。创设批判情境，指点学生学会批判与自我批判，过关较为深化的讨论（包括对某些模糊难题的辩护），协助学生明白价值观念，获取正确的价值评价，提升品德判别，品德践行才能。三、心理保健做好学生的心理保健也是班主任的一项重要职业。1、青春期教育中学生正处于身心成熟阶段，围绕高中阶段青春期特点，将性生理、性心理与性人格教育亲密结合，过关优化环境，树立良好班风，开设青春期教育课等手段，提升学生性心理意识的境界，促进学生自我身心发育的优化。对这一阶段的学生使之可以做到：①良好地调适本人的心境，冷静地（主动地）缓解生理开展前倾与社会成熟后移之间，性成熟与人格不完善，性品德观念不明白之间的矛盾，在较高的思想境界支配下，确保青春美妙，促进精神安康。②承受文明社会所公认的性行为原则和性爱伦理通识，尊重异性，冷静地包容本人倾慕异性的情感，有较融洽的与异性同学交往的关系。③对群众文明传达有清醒的判别，能区分淫秽和纯真、低级与高尚、错误与真理，有较高的鉴赏程度。2、艺术教育高中阶段是人终身中对外界事物感知和理智考虑最敏锐、最活泼、吸收力最强的时期。学校的一切时空都具有艺术性，班主任要擅长捕获艺术教育的要素，过关总体设计和加工，对学生进行系统的艺术看法和实际操作的指点，从而提升学生感受美、评价美、发明美的程度，引导学生在塑造美妙心灵的基础上，能从言谈、举止、仪表、服饰等方面逐渐构成文雅大方的风度，表现青春的生机、积极的心情和高尚的情感，逐渐构成丰厚优美的特性。3、体 育班主任要大力组织好本班学生的体育活动。积极的体育活动，不只能使学生取得良好的体质，促进大脑的开展，而且对学生心理质量的培育也有很大作用。①发明有利于开展与专长的情形，加强自信力；②激起学生高度兴奋，培育学生开朗、乐观的性情；③有一定难度的运动，可培育学生的意志力。④可加强学生自我更新，自我开拓的才能。四、注重特性、因人施教班主任要留意班上学生的特性培育，要因人施教。主观的门槛与客观的限制之间的矛盾在人格开展不成熟的学生身上会表现为较激烈的心理抵触，以致构成持续的心境，在一定要求下可招致心理异常。为此，发明要求满足学生的合理需求，避免和克制不用要的心理抵触，也是促使学生心理安康的基本途径。班主任要特别注重与每一个学生构成心理相触的亲密感情，随时随地留意对学生采取一视同仁的态度。把每一位学生看成是有丰厚特性的活动主体，这是教员特别是班主任对学生施以个别影响的前提。为此，班主任必需努力使本人具有以下程度：①有发明的欲望和一定的发明效果，这是班主任促进学生特性开展的基础。②掌握必要的学生心理卫生知识和学生心理保健的通常办法。③擅长洞察学生内在特征和特性特点。④擅长掌握学生的外表景象与内心世界活动的区别与联络，慎重区分发生心理障碍的缘由 。⑤擅长发现学生身上的特有的可贵之处，明了学生心理抵触的呈现不一定阐明学生有差错，更不一定必定发生不良后果，关键在于引导教育，谨防教育不慎，成为加剧学生心理抵触的外因。⑥要成为学生言行的导师和年长的朋友、知已，对学生真诚、对等、坦诚、了解，多作一定的暗示，多做思想上的交流和心理上的沟通、引导。五、提升品德素质，促进心理安康班主任要抓好学生品德素质的培育，促进学生心理安康生长。学生各方面素质的开展是相互依存、相辅相成的，孤立地着眼于某一素质是不能到达理想效果的，因而必需开拓心理安康的培育范畴。学生良好意理质量的培育是与学生高尚的精神追求、正确的价值取向以及积极的人生态度严密联络的。为此，高中阶段还必需增强理想教育、人生观教育、纪律教育、品德教育、集体主义教、爱国主义教育和辩证唯物主义世界观的教育，培育学生良好的品德。使学生特性拿到安康开展。对中学生进行心理安康教育的目标，就是协助他们养成自立、自信、自尊和自强的自我质量 ，从而构成积极安康的自我观念，为他们当前获得人生的成功奠定坚实的基础。410

中学阶段，学生的身心正发生着很大的变化。他们的生理开始迅速发育，自我意识迅猛开展。再加上家长殷切的希冀、同学剧烈的竞争、古代社会中各种信息的传达等，又较大水平地影响了他们对知识体系的承受。因而班主任应充沛看法到心理辅导职业是整个班务职业的重要组成局部，并应掌握基本的相关知识和技术，这对整个班务职业的顺利开展，关于学生分数的提升，有着不可或缺的作用。关于我校班主任的心理辅导职业，我建议应注重采用以下几个战略。一、要尊重学生的人格对等中学生自我意识进一步加强，特性进一步凸显。在做学生心理职业的进程中，首先要表现师生人格的对等。班主任假如居高临下，虽然有时可以较快的“处理”一些事情，但实践上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到流露和处理，结果必定只是在外表上消除了一些景象，而不能从基本上去处理难题，并易招致师生的隔阂甚至统一，使师生单方都感受到挫败。所谓“教成人，结成冤”的景象，往往也是由此发生的。尊重学生人格对等还有另一层意思，那就是要对等地对待每个学生，不因学生性别、相貌、分数等方面的差异而歧视他（她），使每个学生都有向上进取的时机。班主任的歧视行为和偏爱行为，容易使学消费生自傲心理、逆反心理、妒忌心理、胆小心理等，给整个班级职业带来许多不利。有多数学生反响：在班上“有两个世界”，虽然本人有时想上进，但想到教师的态度，就打起了退堂鼓，甚至想放弃学习。尊重学生人格对等，能使学生充沛领会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使心育职业得以顺利开展，使学生学习积极性得以提升。二、要擅长运用“同感”运用“同感”，即“自他相换”，“用对方的眼睛看世界”。这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更片面的矛盾。班主任的“同感”，会使学生对班主任发生“本人人”、“朋友”的觉得。更多时候，仅凭树立起良好的“同感”基础，不少心理难题就能拿到较好的处理。三、要擅长发掘学生心理难题的深层缘由“因果律不只适用于景象界，也异样适用于精神界”。学生的人生观、世界观正在构成，自我意识迅猛开展，对其错误观念和有悖社会标准的行为，不能总是过关复杂地训导加以处理。班主任要处理的不只仅是这些难题自身，更要发掘出构成这些难题的诱因，针对这些诱因进行分析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有个男生找我，说本人一旦受到他人进犯，就会控制不住，拿起手边的东西猛打对方，为此深感苦恼。经过探求，回想起上幼儿园时，曾被几个同学打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头，砸破了一个同学的头，结果大家都吓跑了。从此他就有用东西打人的激动。当这个症结找出来后，他从心底感到这是个畸形的反射，对本人的行为有了相当明晰的自我反省和一定的厌恶之情。不久之后，这个以打架闻名的学生彻底告别了不良行为习气。在心理辅导职业中，班主任若能发掘出学生心理难题构成的深层缘由，就能协助对方顺利地取得符合社会标准的正确生长，自然也就不会有本人觉得“不可思议”的学生了。四、要多与学生作讨论式的沟通学生永远是本人生长的主人，班主任应协助学生去正确看待人生、学习中的种种困惑，而讨论式的沟通是完成这个目标的强有力方式，它不只有利于处理以后所遇到的困惑，更能使学生构成处理难题的才能，从而为终身开展打好基础。班主任在说话中应多作开放性、启示性发问，常常引导学生考虑。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它一直有一根主线，是针对学生实践而精心设计的。如高三女生王某，多才多艺她对我一启齿就说本人是一串被遗忘在角落的珠链，再也不像高一高二时那样拿到教师的注重，而近期学习分数逐渐下降，十分苦恼。我没有指出她看法上的误区，没有去教育她该当怎样怎样，而是与她一同讨论在高三阶段，如何正确认清本人的现状，如何去完成本人的理想，结果她发自内心肠领会到了教师的关爱，看法到本人的精神应放在学习上，不时提升本人的各种涵养，逾越自我。一个月后的考试中，这个分数通常的女生，一下子跃居全班第二名。后来她还在紧张的学习中抽空写了一封信给我，自称是“您永远的学生”。讨论式的沟通会收到不教而教的效果，它也是与惯例教育职业方式的区别之一。开展心理辅导职业的理论和办法更多，班主任可在实际操作中去渐渐探究和总结，以上几点是一些基本方法。在心理辅导职业中，师生关系决不是统一的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启示者，是一个平和的引导者，是一个耐性的示范者。683

一、理解状况，有的放矢班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理安康，培育健全人格和良好的特性质量，提升他们对社会人生的顺应才能。为很好地完成目标，首先应对学生活在的心理景象要有一个比较片面的理解。为此开展了“中学生心理行为状况调查”。从学习、与人相处、有哪些不良习气，怎样对待家长、教师的批判，与异性交往持何观念、你最惧怕的事情是什么？私下里与同学议论最多的话题是什么？等二十九项内容，以不记名问卷的方式对在校十二个班级的学生进行调查，从统计结果来看：对升入理想学校缺乏决心的占71.3%。对家长、教师的批判责备，不能正确看待、厌烦的占71.4%，以为本人有不良好习气的（如：抽烟，上网吧，说谎等）占49.7%，在精神上需要他人协助的占63.4%。在“最惧怕的”一栏中有72%的同学填考试分数不好，遭家长教师的批判；对与异性的交往过密有31.3%同学不赞成，有42%的同学表示不会有坏影响；私下议论与学习做人无关的占71.9%。过关调查剖析，我们可以看出，大局部学生在心理上都存在着一定的难题，过关调查，掌握了他们的详细状况，这样便可有针对性地开展好详细职业：1、过关开家长会、家访等途径，向家长引见同学们在校表现，向他们提供心理教育方面的指点，协助他们理解不同年龄阶段学生的心理特点和应对战略，积极发明适于学生生长的社会意理环境，促进学生身心安康开展。2、对学生的心理难题提供必要的协助，协助他们构成良好的心理质量。如：过关召开“让他人妒嫉我吧”主题班会，培育同学们敢为人先、勇于进取的心理品格和成就事业的毅力。过关主题争辩“怎样看待家长、教师对我们的批判、责备”，协助同学们培育耐受波折、宽厚待人、能屈能伸的心理品格和坚忍不拔的性情。掌握好机遇，以不定方式，训练同学们胜不骄、败不馁、不胆小、不怯场等心理品格以及自控才能、社交才能等。3、充沛调动学生自我教育的积极性。只要在学生主动成为教育的主体，即把外来的门槛转变为主动行为时，教育职业才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意识程度。自我意识包括自我观念、自我体验、自我概念、自我监视和自我评价等方式。自我意识在学生的特性开展中起着不可估量的重要作用。学生的情感、意志、行为、处置人际关系的特点，无不受到自我意识的影响和制约。自我意识较高的同学，通常都有较积极的自我抽象，容易悦纳本人，做到自爱、自重、自信、自尊，而这恰是学生坚持心理安康、走向成功之路的基本要求。为此，班主任要协助每个同学提升自我意识程度，如在班级张贴“自尊、自爱、自强、自信”的标语，以及与之相关的条幅，营建环境，时时警惕同学。让同学们喊响“三我”口号——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并结合学生的心理特点，提出的“积极进步二十要”，将它们制牌挂于教室前方，创设气氛，让同学们时时对照，严格门槛本人，加强自我意识。同时，要留意循序渐进、不时完善的进程。要及时指出同学们存在的缺点和缺乏，并予以引导、纠正。学生只要意识到本人的缺点和缺乏，才会发生改进和提升的愿望。要让学生意识到本人的潜能，及时捕获他们身上的闪光点，予以一定、激励，从而使其发生奋进的决心。除运用的自我催促、自我命令、自我激励手段外，还留意让同学们做到自我计划、自我制止。让自我意识拿到进一步增强。在教育教学管理中，还要协助学生从第三者的角度去冷静地察看本人，客观地去剖析本人的特性的积极特征和消极特征，探究本人的实践需要，调整好本人的动机程度、正视本人的价值。如：开展以“我有陋习吗？我现有的习气能给我带来什么益处？”为主题的演讲讨论。过关这一活动，让同学们都受到了很好地教育，无陋习者以为更进一步提升，有的也有了很好地看法，致使努力改进。要协助学生树立良好的人际关系。良好的人际关系是促其心理安康不可无视的要素，班主任要协助学生首先做好与本人关系比较亲密、亲近的同学、教师、家长的友好相处。要引导学生掌握积极倾听的技术，精确体会别人意图的技术，协助学生构成谦虚向别人学习的态度与对别人的优点表示赞赏的办法，协助学生提升向别人提出恳求和委婉地向别人表达否认性意见的才能等。如：开展主题演讲“沟通了解是关键——正确看待父母、教师对我们提出的门槛”。门槛先仔细写好演讲稿，然后进行演讲交流；开展“我应向他们学习”主题演讲，致使同学们相互取长补短，共同进步等。4、正确引导同学们对升学难题的看法。形成学生厌学、抑郁等不良知理质量的一个重要要素是升学的压力（能否考上理想学校，选择好理想的专业）。理想的状况是绝大多数同学对此很自觉、很主动。从而班主任要协助学生理解社会、开拓眼界，使学生看法到社会需要是多方面、多层次的。而满足社会需要便是自我价值的最好完成。在此前提下引导学生，确定切合实践的自我希冀值和努力目标，自我设计、自我完成、不背包袱，发挥好潜能，从而获得本人称心的结果。二、注重反馈，提升效能。反馈，是控制论中的一个重要概念。班主任应注重做好意理辅导效能的追踪反馈。从班主任角度讲，门槛不时地把本人头脑或人生中贮存的信息保送给学生，让这些信息作用于学生，惹起学生的反响，从学生方面讲，要不时地把班主任输出的信息再以不同的方式输入。让这些信息重新作用于班主任。学生的信息输入才能反映了班主任心理辅导效能的高低。由于学生的心理素质高低不同，知识基础和潜能也存有一定的差距，因而，对心理辅导的效能就私有不尽相同。有的局部输入，有的原型输入，有的同时发出新的信息。班主任应依据学生心理信息的输入状况，及时跟踪掌握他们的思想动向，针对不同学生的详细特点，灵敏地、及时地调整心理辅导的内容和办法，满足不同学生的心理需求，从而使学生能过关努力取得成功的反馈。成功，对一个学生自身来说，是对其进步的最高奖赏，能奖励其更好进步。同时，成功者又是一个绝好的典范，表扬他是奖励其他同学最有力的手段。在教学管理中，过关评出每月“进步之星”的做法，让同学们去体验转变、进步的喜悦，追求成功。另外，将走出校门（或工作或升学）同学的感受——获得成功的经历，特别是他们在校时的心理表现、变化等。以书信、座谈等方式反馈给在校同学。激起学生勇于实际操作，勇于前进的信心，加强追求成功的欲望和决心，进而发生安康的心理活动，提升心理辅导的效能。三、情感交流，贯串一直情感是人们对客观事物和对象所持的态度体验，属非智力要素，是对人的身心各方面有着普遍而深入影响的强大精神力气，它不只在人的心理活动中具有普遍的影响，而且在实际操作活动中，具有十分重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次确实信，假如没有一条富有诗意的情感和审美的清示，就不可能有学生片面的智力开展。”人们的看法进程，总是随同着情感进程，看法的水平也与情感有关。从而做好学生的心理辅导，要留意运用好“情感”这一杠杆，首先班主任要增强本人的情感涵养，注重和加强本人活动的感染力，以丰厚、高尚的情感去惹起学生情感的共鸣。其次班主任要擅长把本人内心的感情充沛地表现出来，从而有效地发挥情感感染力的作用。再次，利用好情感迁移功用，设法使学生对班主任发生的积极情感迁移到教员所讲的内容上，即“亲其师，而信其道”。这样，便能到达事半功倍，甚至获得意想不到的效果。作为班主任，应该充沛看法到良好的心理素质对学生安康生长的重要作用，应随时把着眼放在如何加强对学生良好意理素质培育的实际操作中，注重做好意理辅导职业。342