求小学生心理辅导方案及内容

《小学生心理安康教育》是中央播送电视大学小学教育专业本科的选修课程。为保证本课程的教学质量，根据专业的施行方案制定本课程的教学设计方案。一、课程开设背景和目的1、课程开设的背景临时以来，人们关于心理安康的看法主要局限在医学范围，而关于大多数人的心理安康是比较无视的。近年来这种情况开始呈现了很大的改动，人们开始普遍关注心理安康，国内有关专家学者所做的很多专门调查研究标明，以后我国小学生的心理安康存在着相当严重的难题。另外，飞速开展的当今世界经济，竞争日趋剧烈，对人才的门槛也提出了更高规范。在倡导素质教育的同时，人们提出了综合素质的概念，即片面提升学生的思想品德素质、文明迷信素质、劳动技术素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决议着各种素质的开展方向和速度，甚至决议着学生能否最终成才。2、课程开设的目的开设这门课程的主要目的是使小学教育专业的学员构成古代学校教育和安康教育的新观念，具有向全体小学生从事心理安康教育和对局部需要提供心理咨询的小学生进行心理咨询、心理辅导和行为矫治所必需的理论基础、专业素质和操作才能，以利于片面贯彻党的教育方针，预防心理难题和心理疾病，增进心理安康，促进小学生心理素质的片面开展。二、课程概略1、课程的性质与职责《小学生心理安康教育》是中央播送电视大学师小学教育专业本科的一门选修课，它是依据该专业培育目标及专业特点而设立的。本课的基本职责在于：使学员系统掌握小学阶段有关小学生、教员和家长一些心理方面的基本原理、心理咨询及心理辅导的通常战略。让学员充沛看法到安康心理对这三者的重要价值和意义，主动进行教员心理方面的维护。从而让学员更好地进行教书育人，提升其教育的才能。2、课程内容及特点本课程的主要内容包括：心理安康概述、小学生的心理开展特征、表扬孩子的艺术及家庭教育中存在的难题、如何理解孩子的内心世界、小学生心理安康教育的主要职业、提供面向全体学生的学校心理辅导、开展面向学生个体的心理咨询活动、教员的心理安康及其调适及家长的心理安康及其调适等。本课程的基本特点突出表如今以下几点：第一、教学材料构造总分结合。本教学材料分为两大局部，一局部是基础理论篇，另一局部是教育实际操作篇。基础理论篇的三章内容主要是对小学生心理安康教育理论的一个总的概述，综合论述了小学生心理开展的特征、教员的心理安康和家长的心理安康的一些基本知识。过关基础理论篇的学习，学员会对小学生心理安康的通常理论知识有一个较为片面的理解。教育实际操作篇的两章内容主要是过关一些典型的案例来指点教员和家长怎样对小学生进行心理安康教育，过关学习教育实际操作篇，学员会掌握一些更为适用的知识。第二、理论知识粗浅易懂。与心理学、教育心理学、小学儿童教育心理学及一些相关的教育心理类的课程相比，本课程简直未触及高深的心理学方面的理论知识。即便对一些不得不触及的理论知识，编者也是充沛思索学员学习的特点，深化浅出、化繁为简，让学员学起来比较轻松。第三、使用知识丰厚多样。本课程是一门使用性很强的课程，这一点从教学材料的编排上就可以一目了然。教学材料分为了两大编，上篇为一些相关的理论知识及其使用，下篇则是地道的实际操作篇，实际操作篇则全部为一些相关的实例及其剖析。这种编排可能是其他课程很少见的。正因如此，本课程触及的使用知识就包罗万象了，既包括小学生心理开展的特征引见、表扬孩子的艺术、家庭教育中存在的一些难题等，还引见了对小学生进行心理辅导和咨询的特点、准绳和办法，并对教员及家长自身的心理安康进行了一些相关的引见。在某种水平上讲，本课程对影响小学生心理安康各个方面的要素都进行了剖析，足见其使用知识之丰厚。第四、研究对象触及面广。与使用知识相对应的就是本课程研究对象触及到了与小学生心理安康相关的方方面面的要素，既包括小学生心理安康开展的各个阶段、如何对小学生进行心理辅导及心理咨询，还包括教员自身的心理安康及干涉、学校如何为小学生提供一个良好安康的学习环境，甚至还包括了家长自身的心理安康及干涉。第五、案例剖析贴近实践。本课程最大的一个特点就是案例十分丰厚且贴近生活实践。教学材料不只专门用一半的篇幅对小学生的心理安康难题进行了一些实例剖析，还在阐述相关的理论知识时也罗列了很多的实例进行了阐明。而且这些实例都是来自于一些真实的事例，具有很强的说服力和理想意义。第六、实践操作详细标准。本课程在对小学生进行心理辅导和咨询时，不只是停留在单纯的理论研究之中，留意剖析在新的时期小学生在心理方面会呈现的各种新难题，表现了理论与实践的完满结合。并对一些详细的操作尽可能地给予适当的引导与提示，使学员在处理小学生心理安康等实践难题方面取得操作性的启示。3、基本门槛本课程为3个学分，54学时。第六学期开设，开设时间为一学期，课内学时18学时。三、本课程的学习对象1、学生构成。中央电大小学教育专业本科的学员将大多是具有大专学历，在中小学和各类职业技术学校从事各科教学的教员和从事各种教育管理的职业人员和指导者，还有具有大专学历的社会人员。本课程学习的对象是湖北省及所属各市、县的从事教学的教员和教育管理的职业人员和指导者以及大批的社会人员。2、学生剖析。由于参与学习的都是在职的各类教育职业者，他们的主要优势是：学习动机普遍激烈，情愿过关理论学习处理职业中的实践难题；学习目的明白，盼望知识才能和学历层次的提升；有着足够的教学和教学管理职业经历；了解难题、剖析难题的才能和自学的才能较强。但他们也有着明显的优势，即：文明层次普遍较低；学习资源相对匮乏；职业和生活担子较重，学习时间无法保证；由于年龄较大，记忆力相对削弱。在详细施行中，要充沛思索学习对象的这些优势和优势，过关制定相应的学习支持服务措施，以完成教学辅导职责。四、教学设计（一）总体设计思想本课程的全体设计及教学要根据以下几方面的思想：1、树立学习者开展理念本课程的全体设计及教学注重学习者的职业特点、职业需要和实践状况，满足他们的多方面需要。在课程全体设计上，树立以学习者为本位的理念，既教给学员本课程相应的心理安康方面的知识，又要注重学习者的实践需要和今后的开展。2、注重“以学生为中心”理念开放教育是“以学生为中心”，由于参与本课程学习的学员大多生活在中小城市、乡村，职业在基层和教学一线，职业和学习的矛盾突出；学习的环境较差；师资力气匮乏。因而，本课程的全体设计，须从学员的这些实践情况动身，在方便学生自学上下功夫，处理好学习难度、学习梯度和学习跨度难题，在增强助学、导学的同时，合理有效地选择及分配教学媒体。3、践行“素质教育”理念本课程的全体设计及教学力图将素质教育作为综合教育的一个重要组成局部贯彻于其中。众所周知，如今的大、中、小学都在大力倡导素质教育。本课程的学员作为素质教育最后的施行者，他们的素质教育也应与时俱进，为此对他们在这方面的门槛会更高一些。因而，本课程在进行全体设计时，愈加突出了对学员这方面的培育，如让学员积极参与到社会调研、在面授辅导时让学员参与到课堂中来、加大构成性考核的力度等。（二）总体设计方案1、媒体选择本课程的媒体选择较为丰厚，依据课程的性质和特点，本课程所选择的主要媒体为文字教学材料、网页资源、IP课程、直播课堂、CAI课件、PPT课件、文本辅导和导学光盘等，这些教学资源均以教学大纲为根据。2、文字教学材料文字教学材料是学生学习的主教学材料，是进行教和学的主要根据。该课程教学材料采用由人民教育出版社2000年4月出版的，丛立新主编的《小学心理安康教育》一书。该教学材料表现了理论和实际操作的结合，设置对课程教学内容的自学指点，以到达引领学生有效率地学习内容，发生探求欲望和学习的兴味。另外，文字教学材料知识脉络清楚，重点内容突出，难点论述明白，表现教学与助学合一。3、网页辅导本课程的网页辅导知识较为丰厚，包括教学大纲、课程阐明、施行方案、教学辅导、作业练习、IP课程及直播课堂等；另外，还罗列了一些愈加贴近学员职业实践的案例剖析，以及其他的辅导资料等。使学员过关网页就能对本课程的知识有一个较为片面的理解。4、IP课程本课程录制了共十讲的IP课程，这些IP课程不但涵盖了教学材料的全部知识内容，而且还依据学员的实践生活和职业需要，补充了许多相关的知识，并罗列了一些最新呈现的具有代表性的案例。以期让学员过关学习，能进一步地提升自身剖析难题和处理难题的才能。5、直播课堂为了指点学员的自主学习和期末备考，本课程录制了相关的直播课程，希望对学员在这些方面有所协助。6、CAI课件为了调动和激起学员学习的积极性，本课程还精心制造了内容丰厚的CAI课件。过关该课件的学习，学员不但可以随时反省本人的学习情况，还可以过关做一些检验题，理解本人学习中存在的缺乏之处。7、PPT课件此课件对教学材料的整个内容进行了归结和综合，以便学员能更直观地理解相关的知识，同时，也有助于学员对教学材料的编排和构造有个明晰的看法。（三）教学战略1、教学方式多样化为了协助学员完好、精确、片面、系统地掌握心理安康教育的理论知识，培育学员的学习兴味与剖析、处理难题的才能，在教学进程中要倡导主动、探求、协作的教学办法，以学员自主学习、教员精讲辅导、小组协作互助的方式进行教学活动，力图在教学中培育学员的综合素质。2、教学手段多样化充沛利用本课程丰厚的教学媒体和手段进行教学，在进行文字教学材料学习的同时，注重使用录像教学材料、IP课程、CAI课件、PPT课件进行教学，教员和学生之间过关电大网络教学平台、E—mail等进行网络答疑、课程辅导等多种手段，协助学生更好的掌握所学的知识，并能用所学的知识处理职业中遇到的实践难题，力图将学致使用的思想运用于课程教学。同时，树立了方便快捷的QQ群，为学员创立了一个能即时交流彼此学习心得的平台。3、教学注重适用性本课程注重使用性，在整个教学进程中要坚持实事求是的迷信态度和理论联络实践的学风，既要结合心理安康教育的理论和实际操作进行教学，也要从学员的生活、职业实践动身，引导学员运用相关理论剖析本人身边的难题，总结实际操作中的经历和教训，尽量高规范、严门槛，使学员掌握心理安康教育的基本理论。教学中要留意分类指点、分类教学，将学员按不同对象、不同层次加以区分，从不同角度、以不同战略和手段进行课程辅导和个别指点，结合学员的职业特点和学习需求来进行教学。注重发挥学员的学习积极性和主动性，过关树立学习小组，增强学员之间的互帮互学来到达更好的学习效果。4、注重案例教学法本课程要从多方面进行理论联络实践的教学，在仔细剖析文字教学材料、录像教学材料时，要严密结合教员的职业实践，有针对性地进行启示引导，多使用案例进行教学，对相关的一些难题开展充沛的讨论。过关组织学生进行课外读物、参考书籍的查阅来增强学生的知识面并拓展视野，开拓思绪；过关组织开展“网上读书”、“读书心得展现”等活动，用切合实践的案例给学生以真切的指点和理论的灌输，加深学生对课程中理论知识的了解和掌握，一方面调动学生上网学习的积极性和主动性，另一方面使网络教学平台真正成为师生交流的窗口。5、注重施行素质教育在教授迷信知识的同时，要留意迷信立场、观念和办法的培育，增强教学的教育性，要指点学员查阅有关的教学参考材料，以开阔视野，提升综合素质，过关各种途径、办法和手段，将素质教育贯串于课程教学的一直。（四）教学组织方式1、以自主学习法为核心进行网络教学这种教学组织方式重在强调学员学习的自主性，学员可根据本课程的教学目标和教学进度安排，自主制定计划进行个体化学习。以自主学习法为核心进行网络教学的关键在于激起学员学习的动机，提升学员学习的兴味。这就需要教员提升丰厚多样的网络教学资源，以便学员依据本人的需要进行选择。同时教员还要明白、合理地安排布置学生自学的职责和进度。为了有效地进行网络学习，详细安排如下：（1）教员要依据学生的实践状况不时丰厚网络资源，在开学初要上传教学大纲、施行方案、课程阐明、考核阐明等各类教学文件，更重要的是要把责任教员的联络方式在网上发布以方便学员的联络。在课程教学期间，教员要对学员的难题给予及时的答复，关于论坛内的学生发问，在三天内必需回复；定时安排课程集中答疑和辅导。同时，还要针对学员的难题上传一些辅导性文件，如课程辅导网页、案例剖析、作业练习等。在学期末，教员还要对本课程的网络教学进行总结，并安排构成性考核的内容。（2）学员在开学初应对本课程的性质、职责、门槛有一个明白的理解，仔细学习网上的各种教学文件。在课程学习期间，应在教员的指点下自主学习各种学习资料，养成定时上网的学习习气，关于不懂的难题，应及时在课程论坛中提出来，同时还要仔细作好学习笔记。这些学习笔记是构成性考核的重要根据之一。（3）教员对学员还承担着施行监视的责任。在学习的进程中，教员应依据电大在线的后台数据对学员的网络学习时间给予实时监视。关于网上学习时间没有到达规则时间的学员，教员要过关各种方式进行激励。2、以协作学习法为核心进行小组学习这种教学办法主要是门槛学员对所自学的内容及学习中的重点、难点进行讨论，交流，相互沟通本人的了解和见地，以便更好掌握教学内容，提升学习效率，使集中教学中触及的众多难题拿到真正的了解。这种教学办法需要教员对学生进行分组，并进一步培育他们的学习才能，同时对其学习办法进行细致的指点。详细安排如下：（1）学员注册后，责任教员要尽快熟习学员的基本状况，包括家庭住址、职业状况、学习背景、专业背景等，为当前对学员进行分组奠定基础。（2）教员在第一次面授辅导课时，就应依据学生的实践状况和所掌握和基本状况对学号进行分组，并确定每小组的担任人。分组的准绳是：一是就近准绳，即寓居地比较近的学员可分为一组；二是人数合理准绳，即每组的人员要比较合理，通常以5—10人为宜；三是有效准绳，即小组学习要对课程的学习发挥有效的功用。（3）在以协作学习法为核心进行小组学习的进程中，教员要增强对小组学习办法的细致指点。这就门槛教员要与各小组的担任人坚持亲密的联络，掌握各小组学习的详细状况，如讨论了哪些难题、学员有哪些观念、各个学员的参与状况等。教员每学期要参与1—2次学员的小组讨论。3、以寻疑求悟法为核心进行面授辅导这种教学办法主要是对小组学习进程中共性化的重点、难点进行适当解说剖析，对教学内容进行梳理归结，从理论与实践的结合上使学生掌握和了解所学内容；反省学生对所学内容的掌握和了解状况。详细门槛如下：（1）教员一定要完成面授辅导的学时数。依据教学大纲的门槛，本课程的面授辅导学时数为18学时，教员可依据实践状况安排详细的面授时间和次数，但18学时一定要保证。（2）教员在进行面授辅导前，要针对学员事先的学习状况进行充沛的预备。教员要仔细研究学员在课程论坛中的发问，并剖析小组讨论中呈现的各种难题，对带有共性的难题可在面授时集体解说。（3）教员在进行面授辅导时，要有的放矢的处理学员的实践难题，切忌照本宣科，泛泛而谈。《小学生心理安康教育》一门使用性很强的课程，教员除了要把一些基本的理论教给学员外，更重要的还是要处理学员在生活和职业中遇到的一些难题。使教员的面授辅导能给学员有实践的协助，让学员构成一种比较迷信的思想方式和思想办法。4、以实际操作学习法为核心进行实际操作教学实际操作教学是理论与实际操作相结合的重要方式，是提升学员政治思想程度、业务素质和动手才能的重要环节。本课程的使用性决议了实际操作教学是学员学习的一个重点，为此，实际操作教学不只一直贯串于上述的三个教学组织方式之中，而且实际操作教学还门槛学员参与集中实际操作环节的各种活动。本课程的实际操作教学分为两大局部。一是课内实际操作，主要是指学员参与到课堂讨论、小组讨论、自学网上各种材料等各个教学环节。二是课外实际操作，学员参与社会调查，对小学生、教员自身及家长的心理这三个方面进行问卷调查并写出剖析报告（这三个调查询卷均可从湖北播送电视大学的课程主页上下载）。课外实际操作教学分以下四个阶段进行：（15学时）第一阶段，确定社会调查的对象（2学时）。每个学员可依据本人职业的实践状况确定要调查的对象，比方学员自身是小学教员，可以选择其职业的对象—小学生进行心理问卷调查；也可以选择自已身边的同事进行教员心理安康的问卷调查。假如学员不是小学教员，可选择进里手长心理安康的问卷调查。调查对象的人数通常以15—20个为宜。第二阶段，与被调查者进行沟通（3学时）。这是完成问卷调查的一个重要环节，过关沟通，让被调查者了解我们的调查行为，以便积极主动地配合我们的调查。第三阶段，完故意理安康的调查询卷（7学时）。与被调查者进行有效沟通后，就可着手让他们填写问卷调查表了。在填写的进程中，学员除了应被调查者门槛进行必要的指点外，通常不要参与填写。第四阶段，对调查询卷进行剖析并写出剖析报告（3学时）。一切的调查询卷收齐后，就要对有效的调查询卷进行剖析，这个剖析主要是使用本课程的知识理论进行一个片面的剖析。剖析报告通常包括三个方面的内容：调查询卷中发现的难题，自己对这一难题的观念，对处理这些难题有哪些建议和措施等等。在详细的教学中要留意以上四种方式的有机结合和适当运用，过关适合的方式和手段，启示调动学员学习的积极主动性。（五）教学进度为了便于学员更好地规划自已的学习，现将学习进度和相应媒体提示如下，学员可依据本人的不同状况参考运用。五、课程考核由于本课程的使用性很强，依据这一特点，对学员的考核包括构成性考核、实际操作考核和终结性考核两种方式。1、构成性考核主要包括两个方面的主要内容：一是学员的学习表现，如参与课堂讨论、小组讨论、参与各种教学活动等方面的状况。二是课程教育实际操作状况。主要是指参与教育实际操作基地的各种状况及表现。这局部考试分数占总分数的20%。2、实际操作考核主要包括三个方面的内容：（1）、原始的心理安康调查询卷。学员要上交一切的问卷原件，以便教员的查阅和存档。（2）、调查报告。学员要写出一份进行此次心理安康调查的扼要进程，包括调查的计划及时间安排以及在调查进程中遇到的难题及处理办法。（3）、课程论文。本课程的课程论文是门槛学员撰写一篇剖析报告，即依据本人的调查询卷进行详细的剖析，构成一篇完好的剖析报告。剖析报告要注重理论与实践的结合，面向小学生心理安康方面的实践难题，进行独立考虑。这局部考试分数占总分数的30%。3、终结性考核。终结性考核以期末试卷考试的方式进行。这局部考试分数占总分数的50%。构成性考核、实际操作考核和终结性考核三种方式的总分数60分为及格。这是关于求小学生心理辅导方案及内容的解答。1016

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从小学生心理安康教育的目标动身,根据小学生不同年龄阶段的特点与心理开展的需要,确定小学生心理安康教育的内容。小学生心理安康教育的内容主要包括以下几个方面: (1)小学生自我意识的辅导 (2)小学生认知才能的培育 (3)小学生情感和意志的训练 (4)小学生学习心理的提升(5)小学生人际关系的辅导增强学生的心理安康教育是学校教员的基本职责和责任之一。新修正的《中小学心理安康教育纲要》对心理安康教育内容做了进一步细化。依据纲要，心理安康教育的主要内容包括：普及心理安康知识，树立心理安康意识，理解心理调理办法，看法心理异常景象，掌握心理保健通识和技术。其重点是看法自我、学会学习、人际交往、心情调适、升学择业以及生活和社会顺应等方面的内容。心理安康教育应从不同地域的实践和不同年龄阶段学生的身心开展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。小学低年级主要包括：1.协助学生看法班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；2.初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习气的培育与训练；3.培育学生礼貌友好的交往质量，乐于与教师、同学交往，在辞让、友善的交往中感受友情；4.使学生有平安感和归属感，初步学会自我控制；5.协助学生顺应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。小学中年级主要包括：1.协助学生理解自我，看法自我；2.初步培育学生的学习才能，激起学习兴味和探求精神，树立自信，乐于学习；3.树立集体意识，擅长与同学、教师交往，培育自主参与各种活动的才能，以及开朗、合群、自立的安康人格；4.引导学生在学习生活中感受处理困难的高兴，学会体验心情并表达本人的绪；5.协助学生树立正确的角色意识，培育学生对不同社会角色的顺应；6.加强时间管理意识，协助学生正确处置学习与兴味、文娱之间的矛盾。小学高年级主要包括：1.协助学生正确看法本人的优缺点和兴味兴趣，在各种活动中悦纳本人；2.着力培育学生的学习兴味和学习才能，端正学习动机，调整学习心态，正确看待分数，体验学习成功的乐趣；3.开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，树立和维持良好的异性同伴关系，扩展人际交往的范围；4.协助学生克制学习困难，正确面对厌学等负面心情，学会恰当地、正确地体验心情和表达心情；5.积极促进学生的亲社会行为，逐渐看法本人与社会、国家和世界的关系；6.培育学生剖析难题和处理难题的才能，为初中阶段学习生活做好预备这是关于求小学生心理辅导方案及内容的解答。677

1.家庭方面。学生的心理安康的构成开展，离不开家长和家庭教育。家庭教育的观念、方式办法对孩子心理安康的开展有很大的影响。但是目前许多家长对孩子的教育观念、态度及办法都存在着严重的难题。 （1）溺爱型家长：过份溺爱孩子，使他养成任性、顽固、自私和不合群等不良行为和不安康心理。 （2）听任型家长：不留意自身的品德、思想涵养，污秽言语和不良行为潜移默化地腐蚀着孩子的心理，家长对孩子的生长漠不关怀，优点不给予表扬激励，缺点不给予纠正，使孩子养成我行我素的不良行为和蛮横不讲理的坏习气。 （3）专制型家长：只关怀孩子的学习，不关怀孩子的兴味和兴趣、强迫孩子听从本人的意愿和安排。家长的干预使孩子缺乏独立考虑的时机，失去自在活动的时间和空间，假如达不到家长的门槛，就态度粗暴，甚至常常体罚孩子，使一些孩子对父母的过多干预发生厌倦对抗，甚至敌视心理。还有的家长“望子成龙”“望女成凤”心切，对孩子希冀值过高，限制其学习生活的自在，扼杀了孩子的特性开展。2、社会方面。孩子在生长进程中，他们的社会角色也发生变化，因而其社会位置也在发生变化。这种变化假如过于猛烈，他们又缺乏必要的心理预备，就会对他们的心理安康构成危害。假如父母下岗了，家庭失去了经济来源，孩子生活在忧虑和穷困之中。父母离异，孩子，则会变得胆小，郁郁寡欢，性情会变的古怪，难以捉摸。3、学校方面。关于小学生来说，来自学习方面的压力也许是最大的。不少学校受“应试教育”主宰，教员仍在抓所谓的教学质量，学生课业担负过重，从而发生厌学心情。多数教员歧视、侮辱后进生，给孩子心灵形成严重的损伤，使孩子发生恐惧感，严重的构成心理障碍。除此以外，学校的校风、教风、学风、同龄群体的人际关系及师生关系等，都影响着学生的心理安康。 二、施行有效的心理安康辅导。 首先，播撒爱的阳光。 罗曼·罗兰说过：要散布阳光到他人心里，先得本人心里有阳光。教员的阳光就是酷爱学生的心。有了爱心才会对学生多赞扬、多奖励，少怒斥、无嘲笑，才会使学生处在自在、民主、开放的环境中，才会熏陶学生的情操，开展学生的智力，健全学生的人格。假如，我们每一个班主任在职业中都充沛发扬民主，尊重学生的童言无忌，维护学生的异想天开，了解学生的自觉差错，让每个学生在教员面前都能各抒己见 ，勇于展现，那么就会真正树立起新型的师生关系。小学生心理世界是荫蔽的、复杂的，心理活动课的心理素质教育恰恰与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声”，活动中，教员可积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行领会、揣摩，发生共鸣。如《坚持一份好意情》活动课中可向学生提出：“假设你的好友和你闹矛盾了，你的心境会怎样？”、“假设你学习上获得了好分数，你会怎么想？”等难题，让学生阅历内心的考虑、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。过关学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适本人的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，教员尽量做到对学生的答复不妄加评判，让学生说出本人心中不同的想法。 其次，营建气氛 真诚沟通 在班中一角，树立倾吐心声箱，学生书面提出的各种心理安康难题，均可投入信箱，然后由班主任作出解释或个别辅导，协助学生提升心理安康程度。此类活动中，可能很多触及学生的隐私，因而班主任特别要留意坚持为学生保密。同时也可允许学生以书面不署名的方式提出心理安康难题，以便于维护他们的自尊心。作为班主任，进行心理安康教育，其中个别辅导以懊恼回收站为名，激励学生倾吐懊恼，发现难题，提供协助，共同磋商处理。 当然，日记也是一种很好的流露个人心迹的有效方式。一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒己见，大胆地说出我们的心里话„„”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教员要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，领会情感交流带来的满足感。最后，创设气氛，深化宣传。 如利用黑板报、队角、学习园地、知识竞赛等方式，引见心理安康教育的内容和办法，解答同学们提出的各种心理难题。由于这些方式具有方便、快捷和普及性强的特点，因而最适合于各班级运用，不失为一种复杂适用和富有成效的好方法。教员还可以依据学生的特点和生活实践设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不只仅满足活动课上学生的心理门槛，它应该贯串学生的一直，让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指点行为。小学生抽象记忆才能强。对活动中感兴味的内容会铭记在心，在本人的学习、生活上反映出来。 班主任，是班级职业的实践组织者和指点者，担负着教书育人的双重担务，要充沛看法增强学生心理安康的重要性，采用实在可行的举措，培育学生安康的心理，依据小学生生理心理开展特点，运用有关怀理教育办法和手段，以积极仔细担任任的态度，增强对小学生心理安康教育指点，这是每一个学生安康生长的需要。338

一、使小学生的各种活动与积极的心情体验相结合小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，经常会发生各种心情体验。常常发生积极的心情体验，如高兴、高兴、幸福、满足等可使儿童加强自决心，心情高涨，精神丰满，既能提升其完成学习职责、参与集体活动的热情，又能添加其心理安康，防止临时体验消极心情而引发的种种心情障碍。积极的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因而，在小学的教学中，教学材料和教学办法都要合适小学生的特点。在教学活动中要协助小学生掌握学习内容，使其常常发生成功的喜悦。教员还应特别留意因材施教，对优等生提出更高的目标门槛，使其不时发生新的成就感；对差生要给予耐性细致的协助，对他们的门槛不能太高，对他们的每一点进步都要给予激励。二、开展小学生的高级情感在教育中要培育小学生明辨是非的才能，以开展其品德感。过关绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、旅游、观赏、学习英雄事迹等多种方式的活动，培育小学生高雅的审美情味，以开展他们的美感。求知欲和猎奇心是小学生冷静感的重要内容。在教学活动中，教员要留意激起小学生的求知欲、猎奇心，要激励他们克制困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以开展他们的冷静感。三、培育小学生控制和调理心情的才能(1)树立适当的需要。教员要协助小学生确定契合他们实践状况的努力目标，切忌希冀过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求本人，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。(2)寻觅乐趣。教员要让小学生坚持儿童天真烂漫的特性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培育本人普遍而固定的兴味，从中取得高兴。(3)自信。自信是坚持愉快心情的重要要求。教员要教会小学生看到本人的优点和优点，学会悦纳本人、欣赏本人、一定本人，做到不胆小、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他心爱和可培养的一面，要常常一定他们，激励他们。(4)多与人交流。许多小学生还不擅长与人交流，其实小学生多与家长、教员和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给本人带来不测的收获和高兴。　四．树立学校--家庭心理教育网络学生生活在家庭的时间更多，家庭环境，家长自身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到学生的心理开展，甚至会形成学生心理压力和心理难题。因此提升家长的心理安康教育意识也是必不可少的。教员可利用家长会等方式开设心理讲座，讲清儿童的心理开展的特点，指点广阔家长掌握迷信的家教办法。学校和家长要开展丰厚多彩的活动，过关各种喜闻乐见的活动方式，使学生发挥才智，开展想象力、发明力，塑造学生良好的心理质量，提升心理素质。总而言之，关注小学生的心理安康是目前小学教员不可无视的重点。226

看了上面的内容后，我激烈地感受到孩子心理障碍的构成，家庭的要素占主要作用。所以，在辅导孩子、协助孩子的进程中，有一件更重要的事情是需要去做的，那就是去疏浚孩子母亲的爱之渠。母亲给予孩子的爱是任何一个心理辅导教师都无法替代的，但心理辅导教师可以协助母亲，重新拥有爱孩子的才能，这种才能不代表母亲的言行是对还是错，而在于爱的表达方式能否被孩子接纳到，能否真的有利于孩子的生长。假如不是，那么，只要去换其他的方式去爱，换不代表无能，换只代表去寻觅更好的途径。愿我的感受可以对你有所启迪，可以帮到孩子的母亲学会爱的方式，帮到孩子安康生长。祝愿！271

1．对等的说话式的辅导办法说话教育是一门艺术。掌握好这门方法，就会收到良好的效果。过关与学生说话，发现学生的心理障碍，从而协助学生克制自身的心理障碍。每次找学生说话前，先掌握好学生事先的实践心理，是推测的、防御的、恐惧的、懊丧的、或统一的，针对学生的实践心理活动，采用相应的对策，翻开学生的心灵之窗。①放松学生的心情。热情地看待说话的学生，使学消费生一种亲切感。可以从学生专长、兴趣，拉家常引出主题，渐渐地引入正题，消除学生的警戒心理，使说话自然、调和进来。②随时调整本人的思想，以顺应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处置，使学生从不均衡到均衡，从不协调到协调。③巧妙启示学生启齿说话，表述本人的见地。教员不能单纯地讲理、训诫、批判，从而剥夺学生的说话时机，使学生反感，失掉辅导作用。 ④向学生提供生活经历，促进学生的模拟认同。⑤擅长选择场所。关于不同类型的学生，选择不同的场所，能发生最佳的效果。2．方式多样、生动生动的心理卫生讲座式的辅导办法运用班会进行集体教育。依据学生的承受才能、了解才能，开展适当的讲座。3．结合式心理辅导办法 家庭是学生的又一重要课堂，家庭是学生生活、学习的重要场所，只要家庭、学校构成教育合力，构成一致的教育声响，才会获得教育的最大效果。开家长会，应该向家长浸透有关怀理的调理、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效方法，并邀请那些察看细致、教育措施得力、教育效果明显的家长走上讲台现身说法，奖励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。4．学生心理自我调理式的辅导办法心理障碍的克制，是一个渐进、转化的进程，不是立竿见影的。过关教员、班主任采用以上诸多的办法，让学生学会对本人心理进行自我调理，促进心理的安康开展。学生学会运用心理自我调理战略，是一个重要的环节，当然这一环节离不开教员的各项辅导。①避开、转移：把一些不愉快的念头、感情和激动置于一边，或把消极心情转移到有意义的方面去，使本人在不知不觉中坚持心境的安静。②合了解释：搜集符合本人内心需要的理由，减轻心中的懊恼和困扰。这种心理又称为“酸葡萄”心理。③抑制心情，冷静处置：在感情激动不能冷静时，要及时反思，冷静地处事，防止过激的举动或做后悔的事。如在进入初中当前，对异性初恋的处置。④宣泄、松弛：将心中积压的消极心情进行适当的释放，以松弛紧张的肌肉，紧张焦虑心情。过度伤心时，无妨大笑一场；郁闷时，无妨找个亲人或挚友倾吐。⑤模拟学习，加入集体行列之中：选择适当的学习典范，并加入集体活动之中，补偿本人的缺乏，使个人与集体、个人与个人之间的关系愈加协调。如不合群和孤僻性情的学生，可多参与集体活动，在集体中积极开展本人，开展良好的人际关系。 “辅导是整个生命的流露”，是人格的力气的表现，而不只是用方法、言语、耳朵、眼睛在辅导。因而，班主任的人格力气与自身素质占居着首要位置。班主任的人生经历、社会阅历、丰厚的知识、生活态度、特性质量等都是影响辅导的重要要素。193

心理安康教育的主要内容1、心理安康教育的主要内容包括：普及心理安康基本知识，树立心理安康意识，理解复杂的心理调理办法，看法心理异常景象，以及初步掌握心理保健通识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会顺应等方面的通识。2、城镇中小学和乡村中小学的心理安康教育，必需从不同地域的实践和学生身心开展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。3、小学低年级主要包括：协助学生顺应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在辞让、友善的交往中体验友情。4、小学中、高年级主要包括：协助学生在学习生活中品尝处理困难的高兴，调整学习心态，提升学习兴味与自决心，正确看待本人的学习分数，克制厌学心理。体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培育自主自动参与活动的才能。随着我国社会环境的转变，社会不良习尚对青少年儿童心理安康的影响越来越明显，小学生心理安康形态令人堪忧。高素质人才不只要具有知识，更要具有一个安康的心理。小学是人才培育的第一步，对小学生进行心理安康教育非常有必要。心理安康教育是素质教育的重要组成局部，影响着学生价值观、社会观的构成。 扩展材料 心理安康教育的途径和办法开展心理安康教育的途径和办法可以多种多样，不同学校应依据自身的实践状况灵敏选择、运用，留意发挥各种方式和途径的综协作用，加强心理安康教育的效果。1、心理安康教育的方式在小学可以以游戏和活动为主，营建乐学、合群的良好气氛；初中以活动和体验为主，在做好意理质量教育的同时，突出品格涵养的教育；高中以体验和调适为主，并倡导课内与课外、教育与指点、咨询与服务的严密配合。2、开设心理安康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、难题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理安康迷信通识，协助学生掌握通常的心理保健知识，培育良好的心理素质。要留意避免心理安康教育学科化的倾向。3、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教员和学生过关一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中呈现的难题给予直接的指点。排解心理困扰，并对有关的心理行为难题进行诊断、矫治的有效途径。关于极个别有严重心理疾病的学生，可以及时辨认并转介到医学心理诊治部门。4、要把心理安康教育贯串在学校教育教学活动之中。要创设契合心理安康教育所门槛的物质环境、人际环境、心理环境。寻觅心理安康教育的契机。注重发挥教员在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，树立起民主、对等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任职业要浸透心理安康教育。5、积极开通学校与家庭同步施行心理安康教育的渠道。学校要指点家长转变教子观念，理解和掌握心理安康教育的办法，注重自身良好意理素质的养成，营建家庭心理安康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 参考材料来源： 这是关于求小学生心理辅导方案及内容的解答。451