世界上有哪些心理效应?

2020-02-29 20:32 1253浏览 8回答
不是有更多 心理效应吗?有哪些啊,清楚 的给我讲讲

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大脚丫
1楼 · 2020-02-29 21:04.采纳回答

心理规律一:罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验:他把一群小白鼠随机地分红两组:A组和B组,并且告诉A组的豢养员说,这一组的老鼠十分聪明;同时又告诉B组的豢养员说他这一组的老鼠智力通常。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测验,发现A组的老鼠居然真的比B组的老鼠聪明,它们可以先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授拿到了启示,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他离开了一所普通中学,在一个班里随意地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的教师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又离开这所中学,奇观又发生了,那几个被他选出的学生如今真的成为了班上的佼佼者。为什么会呈现这种景象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会承受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。假如是临时的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的心情受到影响,严重的甚至会影响其心理安康。相反,假如妈妈对孩子寄予厚望、积极一定,过关期待的眼神、赞许的笑容、奖励的言语来滋养孩子的内心,使孩子愈加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的希冀有多高,孩子将来的效果就会有多大!心理规律二:超限效应 美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最后,他觉得牧师讲得很好,使人打动,预备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决议只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决议1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开始捐献时,马克·吐温由于愤慨,不只未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种安慰过多、过强和作用时间过久而惹起心理极不耐烦或对抗的心理景象,被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次反复对一件事作异样的批判,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感厌恶。被“逼急”了,就会呈现“我偏要这样”的对抗心理和行为。可见,妈妈对孩子的批判不能超越限制,应对孩子“犯一次错,只批判一次”。假如非要再次批判,那也不应复杂地反复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得异样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三:德西效应 心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过来,老人难以忍耐。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很繁华,我觉得本人年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天依然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子依然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们怒发冲冠 ,“一天才2美分,知不清楚我们多辛劳!”他们向老人赌咒,他们再也不会为他玩了!在这个寓言中,老人的办法很复杂,他将孩子们的内部动机“为本人高兴而玩”变成了外部动机“为拿到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部要素,所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比方,父母常常会对孩子说:“假如你这次考得100分,就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴味一点点地消减了。在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习的情感和兴味,添加孩子对学习自身的动机,协助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有协助的一些东西,如书本、学习用具,而一些与学习无关的奖励,则最好不要。心理规律四:南风效应 南风”效应也称“暖和”效应,源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、冰冷刺骨,结果行人为了抵挡北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则冉冉吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风取得了成功。故事中南风之所以能到达目的,就是由于它顺应了人的内在需要。这种因启示自我反省、满足自我需要而发生的心理反响,就是“南风效应”。由此我们可以清楚,家庭教育中采用“棍棒”、“恫吓”之类“北风”式教育办法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培育孩子主动向上,才能到达事半功倍的效果。心理规律五:木桶效应 “木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合分数好比一个大木桶,每一门学科分数都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习分数的固定构成不能靠某几门学科分数的突出,而是应该取决于它的全体情况,特别取决于它的某些单薄环节。因而当发现孩子的某些科目存在缺乏时,就应及时提示孩子,让其在这门学科上多破费一些时间,做到“取长补短”。心理规律六:霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交流机的工厂,有较完善的文娱设备、医疗制度和养老金制度等,但工人们依然平心静气 ,消费情况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项实验,即用两年时间,专家找工人个别说话两万余人次,规则在说话进程中,要耐性倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一说话实验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提升。孩子在学习、生长的进程中难免有困惑或许不满,但又不能充沛地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的进程中,要耐性地引导孩子尽情地说,说出本人生活、学习中的困惑,说出本人对家长、学校、教师、同学等的不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、酣畅。如此,他们在学习中就会愈加努力,生活中就会愈加自信!心理规律七:增减效应 人际交往中的“增减效应”是指:任何人都希望对方对本人的喜欢能“不时添加”而不是“不时减少”。比方,许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并经常采用“先褒后贬”的办法。其实,这是一种很不理想的评价办法。在评价孩子的时候,我们无妨运用“增减效应”,比方先说孩子一些无伤尊严的小缺点,然后再恰如其分地给予赞扬……心理规律八:蝴蝶效应 据研究,南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种要素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种景象称为“蝴蝶效应”,并作出了理论表述:一个极巨大的原因,经过一定的时间及其他要素的参与作用,可以开展成极为宏大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处置,正确和恰当的,可能影响孩子终身;错误和武断的,则可能贻误孩子终身。心理规律九:贴标签效应 在第二次世界大战期间,美国由于兵力缺乏,而战争又确实需要一批军人。于是,美国**就决议组织关在监狱里的犯人上火线战役。为此,美国**特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员,并随他们一同到火线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教,而特别强调犯人们每周给本人最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定,叙说的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改正自新等。专家们门槛犯人们仔细抄写后寄给本人最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴火线,专家们要犯人给亲人的信中写本人是如何地听从指挥、如何地英勇等。结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战役中正如他们信中所说的那样听从指挥、那样英勇拼搏。后来,心理学家就把这一景象称为“贴标签效应”,心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极端重要的作用。例如,假如我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么复杂的标题都不会做”等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以,妈妈必需戒除讪笑侮辱、责怪埋怨、威胁恫吓等言语,多用奖励性言语,对孩子多贴正向的标签。心理规律十:登门槛效应 日常生活中常有这样一种景象:在你恳求他人协助时,假如一开始就提出较高的门槛,很容易遭到拒绝;而假如你先提出较小门槛,他人赞同后再添加门槛的重量,则更容易到达目标,这种景象被心理学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中,我们也可以运用“登门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的门槛,待他们依照门槛做了,予以一定、表扬乃至奖励,然后逐步提升门槛,从而使孩子乐于无休止地积极发奋向上。这是关于世界上有哪些心理效应?的解答。822

阿黛尔
2楼-- · 2020-02-29 20:53

皮格马利翁效应 投射效应 第一印象效应 定势效应 刻板印象 触摸的心理效应 贝尔效应 海潮效应 蔡加尼克效应 鲇鱼效应 门槛效应 赫洛克效应 南风效应 霍布森选择效应 霍桑效应 马太效应 谣言的心理效应 罗米欧与朱丽叶效应219

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