义务教育质量评价内容包括哪些

教育部召开新闻发布会，发布由教育部等六个部门联合印发的《义务教育质量评价指南》(简称《评价指南》)，其中提出，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师。

义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。其中，县域义务教育质量评价主要围绕价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等5个方面进行重点评价。学校办学质量评价重点围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面进行重点评价。学生发展质量重点围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等5个方面进行重点评价。

义务教育质量评价实行县(市、区)和学校自评、市级复核、省级评价与国家抽查监测相结合。对学校、县域的评价要实现全覆盖，评价周期依据各地所辖的县数、学校数和工作需要，由各地自行掌握，原则上每3-5年进行一轮，并且要保证在县级党政主要负责人、校长任期内至少要进行一次评价。

“《评价指南》特别强调，要将学校办学质量评价结果作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据，将县域义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育优质均衡发展认定等工作挂钩。”吕玉刚说。

北京师范大学校长董奇表示，“有的地方党委和政府更多地单纯注重名校的升学率，对教育行政部门、对学校、对老师下达一些不合理的指标，这样对教育的生态环境和导向产生了消极的影响。这次《评价指南》目的之一就是要改变这一状况，将县级党委政府全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的情况纳入评价重要内容。”

教育部基础教育司副司长朱东斌介绍，整体来讲，义务教育质量评价指标体系都是围绕素质教育的导向，围绕着扭转唯分数、唯升学的不良倾向来构建。

“在县域义务教育质量评价体系当中，我们提出了‘不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师’‘不举办重点学校’‘不公布、不炒作中高考状元、升学率‘等考查要点。”