初中教师资格证元认知策略的分类
初中数学教师资格证元认知策略研究主要可以分为计划经济策略、监控策略和调节策略。初中教师资格证中的计划策略是根据认知活动的具体目标，对各种活动进行规划，预测结果，选择策略，并对一个活动之间的问题提出解决方案。它包括设定学习目标、浏览阅读材料、设置思考问题。
初中教师资格监控策略是指根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者的差异，及时调整学习过程，以成功完成有效学习的策略。这包括在阅读时跟踪注意力，对材料自问问题，以及在考试期间监控你的速度和时间。调整教学策略是指根据学生认知教育活动研究结果的检查采取相应的补救措施，并根据社会认知发展策略效果的检查及时纠正和调整认知策略。
初中教师资格证中的认知策略是学习者信息处理的方法和技术，分为复述策略、完成策略和组织策略。认知策略是指利用内部语言在大脑中再现学习材料或刺激物，以保持工作记忆中的信息，从而保持对学习材料的注意力的方法。常用的复述策略有：无意记忆和有意识记忆、整体记忆和分段记忆、划线、各种形式的复习、过度学习等。初中教师资格证中的整理策略是指将新信息与头脑中的旧信息联系起来，以增加新信息的意义的深度处理策略。主要表现形式有：记忆、意象联想；同音联想、首字断字、位置记忆和关键词形成；记笔记、提问、生成性学习等。
初中教师资格证中的调整策略是根据认知活动结果的检查，发现问题时采取相应的补救措施，并根据认知策略效果的检验及时纠正和调整认知策略。
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