初中教师资格证班杜拉的理论

班杜拉的理论认为，个人、环境和行为是相互决定的因素，因素之间的影响是相互的。它强调社会主义学习发展过程中行为、认知和环境的相互促进作用。班杜拉认为，人类的学习主要是观察学习，这是学习的本质。观察学习过程包括：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。

班杜拉将加强化为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者由于其观察行为而得到的强化。替代强化是指通过观察他人行为的回报结果来强化学习者。自我强化是指人们可以通过观察学生自己的行为，根据我们自己的标准问题进行分析判断，从而强化或惩罚自己。

班杜拉进行了一系列实验，在科学实验的基础上建立了自己的社会学习理论。

（1） 学习的分类

社会发展认知学习相关理论将学习可以分为参与性学习和替代性学习。参与式学习：在实践中学习，体验行动的后果。它实际上是在实践中学习。替代学习：也称为观察学习，即通过观察他人进行学习。在学习过程中，学习者没有明确的行为。班杜拉认为，观察学习是人类学习的最重要形式。

（2） 观察学习过程

观察学习分为四个子过程：注意、保持、再现和动机。注意：这是观察学习的初始环节。如果学习者不注意示范行为的重要特征或没有正确的感知，他们将无法学习。维护：将获取的信息转换为适当的表示形式，并以语音和图像的形式保存。再现：将记忆中的图像转化为行为，并根据反馈调整行为，做出正确的反应。动机：在再现示范行为后，学习者能否经常展示示范行为也会受到行为结果的影响。

（3） 强化类型

在动机过程中，观察者的模仿动机来自三个方面：直接强化（外部强化）：个人通过直接体验其行为的后果而得到强化。替代强化：通过看到强化的例子来强化观察者。自我强化：社会向个人传递一定的行为标准。当个人的行为达到甚至超过这一标准时，他会因自己的行为而奖励自己