学习儿童英语英文输出的几个误区

学习儿童英语英文输出是输入积累到一定程度，才会水到渠成。输入一点点就开始关注输出，极可能引发孩子的逆反和厌学心理。只要输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就是等待。听力辩音能力和情景对应能力是输出的基础。　　输出能够让人看到孩子的进步和成果，给人动力和希望。但是过早把输出作为一种评价标准，是一件很危险的时期、以下就是小编总结的学习儿童英语英文输出的几个误区：　　（1）英语学习的初级阶段就认字母、背单词　　英语学习的初级阶段就认字母、背单词就像教孩子中文时挂图教孩子认字、认词一个道理，在家长观念里似乎认识了字母、单词孩子才能学好英语，这恰恰是一个普遍的误区。英语学习的初级阶段孩子能够把他听到的一句话和特定动作联系起来，做出反应。这就够了。　　要给孩子大量的英语语言环境，开始时不必认字母、认单词，让他像接收大量的中文英语，输入足够了，再提供给孩子相应的资源即可。（重点音和形要对应）　　（2）听英语音频时要求孩子跟读　　绝大数妈妈教儿童英语的一种方法就是要求孩子跟读。虽然说模仿是孩子的天性，当然这是在他准备好的时候，想不英语输出都困难，就像一个开口说话的孩子，让他不说话很难。但是在条件不成熟的时候，家长要求孩子跟读英语，孩子会产生退缩和畏惧的心理。　　（3）要求孩子背古诗一样背单词　　不要求孩子背英语像背古诗一样。为了背诵而背诵，和有感情的融入角色阅读，对孩子要求不同，孩子感受也不同。等孩子准备好了再记忆这是前提，如果一本书读不下来，就减低难度，换一本简单的来读，而不是要求所有孩子都读一本难度的书。这才是尊重孩子的个体差异，因材施教的做法。　　学习儿童英语英文输出的三个误区分享给各位家长，如何给孩子创造一个良好的输入环境是家长需要考虑的问题。我自己选择了是给孩子找一正规且是欧美外教的少儿英语培训机构，孩子已经学习半年了，学习效果还不错，需要的家长点击这里领取免费试听课。