教师资格面试礼仪--手势

教师的手势,即教师利用手的动作与姿势,传递思想感情,组织教育教学,展示自身良好的精神风貌与职业修养。手势的作用有三:一是澄清和描述事实,二是强调事实,三是吸引注意力。

一.教师的手式語言

(一)教师手式

教师手式,即教师运用手的姿势与姿态,传送思想感情,机构教育科研,展现本身优良的精神面貌与岗位涵养。据科学研究说明,手式与小表情融合,可传输信息内容的40%。适当的手式通常是在心里感情的引动下,一瞬间当然做出去的。手式能够反映人的涵养、性情。手式针对提高教学内容具备十分关键的功效,因此教师要留意手式語言的应用力度、频次、幅度等方法。在课堂教学实践活动中,以各种各样不一样形状的造型设计,勾画事情的繁杂情况,传送潜在性心里话,显出教师内心深处的感情感受与雅致言行举止。

做为教师,授课时,都必须配上适当的手式来加强授课实际效果。手式要得当、当然、恰到好处,要伴随着有关內容开展。一般而言,手式由开展速率、主题活动范畴和室内空间运动轨迹三个一部分所组成。在课堂教学中,关键被用于充分发挥表达品牌形象、转达情感2个层面的功效。教师各种各样不一样的手势语,可分为四种种类:

1品牌形象手式,用于仿真模拟状物质的手式。

2代表手式,用于表达抽象性潜意识的手式。

3情谊手式,用于传送感情的手式。

4标示手式,标示实际目标的手式。

二、教师手式的礼仪知识规定

(一)尺寸适当

在社交媒体场所,应留意手式的尺寸力度。手式的上界一般不可超出另一方的视野,下界高于自身的胸区,上下摆的范畴不必太宽,应在自身胸口或右侧开展。在课堂教学上,教师手式姿势力度不适合过大,频次不适合过多,不适合反复。

(二)当然亲近

教师在课堂教学上,要用温和的曲线图手式,少使用生涩的平行线条手式,而求拉进教师学生间的心理状态间距。低段学员的心态感召力较为强,教师能够当然地抱一抱她们、摸下她们,提升学员对你的认同。

(三)适当适度

教师授课应伴以适当的、准确的手式,以提升表达作用,并激起学员的上课心态。切勿不断地挥动或没礼貌的,带有经验教训人的寓意。随意地晃动,也不必将手插进衣袋或按着讲桌没动。摇头晃脑会让人觉得轻佻不沉稳,过度呆板又会使学员觉得压抑感,总而言之,要以适当为宜。

(四)简约精确

手式是教师最显著、最丰富多彩,都是应用最经常的教学工具之一。在授课发言时,手式要适当伸展,既不必太过简单,也不必太过复杂。一般说,往上、往前、向内的手式表达不成功、忧伤、痛惜等。手式应当恰当地表达情感,不可以词不达意,看起来没什么涵养。