为什么少年儿童英语要分级阅读？

　　学过英语的人都晓得，英语阅读在英语考试中占据了很大一局部分值，所以不论是眼前，还是当前她读了初中、高中，阅读根底都必需打好。道理虽然懂，可我们做家长的不断不得要领。上面我就跟大家说下本人的亲身阅历。

　　什么是分级阅读？

　　所谓分级阅读，就是依照孩子在不同年龄段的智力和心思发育水平为他们提供的阅读方案（由详细的分级读物组成），这些阅读方案普通出自教育专家、专业出版社，比拟具有迷信性、针对性、零碎性。分级阅读的最大作用是协助孩子们学习言语、培育阅读才能。

　　分级阅读在国外使用普遍。大少数学校都会运用某种分级阅读体系作为孩子课外阅读的主框架。那么为什么上课以外十分强调让孩子停止分级阅读呢？由于他们以为同龄孩子的阅读程度存在更多差别，一本教科书不能够满足课堂上一切先生的需求，所以孩子需求不同级别的书籍来促进他们的阅读。

　　从五岁进学校开始（美国的义务教育自五岁开始，称为kindergarten，接上去才是一年级到十二年级），教师便继续为每个孩子权衡阅读水平，孩子依据本人的水平按部就班，培育阅读才能，同时教师也会亲密察看孩子的开展给予辅导协助，这项任务至多继续到小学完毕，甚至到中学依然持续停止。

　　你以为讲英语的老外就不必下大功夫学英语了吗？那你就错了！其实，在英语母语国度中，阅读不断遭到教员、家长、教学研讨者的注重。多年来，众多学者也已对其停止了深化而普遍的研讨。特别是提出了分级阅读的概念，开发并树立了不同的分级规范。

　　欧美比拟罕见的有两种分级方式，一种是指点型的阅读方式，从A—Z，A是最复杂和初级，依据26个字母的陈列，面对的读者群成26个级别，这个观念的提出是在1996年和2001年的两个著作里，一个是1996年的《阅读指点给孩子第一次教诲》，还有2001年《指点阅读和作用分级》这样两本书都有提到。第二个分级规范，就是莱克赛尔（Lexile）分级零碎，其实是一个分数的零碎，从初读者开始划分，最高到1700分。

　　A-Z分级法（Guided Reading Level）。

　　该办法将图书按A-Z停止分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas&Pinnell）开发的一套图书分级零碎。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A-Z法是一个使用较普遍的分级办法，更多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。

　　其分级规范既有一套电脑运作的测验顺序，也依托人工。测验规范的次要要素包括：全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟习度等。其中客观要素靠电脑剖析，客观要素如图例、句子复杂度、思想外延等则靠训练有素的分级阅读专家停止剖析。

　　A-Z法的特征在于：一、其分级规范将图书的客观要素和客观要素综合思索，采用电脑软件和专家剖析相结合的方法，从而防止了蓝思的“机械化”，但是这样也形成该规范不能使用于一切图书，而必需依托专家鉴定。二、假如说蓝思分级侧重言语训练和读物难度，A-Z规律在难度根底上更看重图书的内容、深度、印刷等客观要素，因此它对少年儿童的阅读培育来说，更具针对性和推行意义。三、其缺乏之处在于它没有对读者阅读程度的测验，不过由于和DRA等阅读程度检测办法配合运用，这一缺陷失掉补偿。

　　但是，这种分级办法是针对母语是英语国度的孩子，我们在引进分级阅读时，一定要量体裁衣。

　　阅读少量合适本人阅读程度的英文读物，是最无效的英文学习办法。每个孩子的言语开展程度和认知程度都不同，合适的才是最好的。读物太复杂的，读起来会觉得食之无味，满足不了猎奇心；太难的，读起来很费力，没方法完成，会丧失阅读兴味。英语分级阅读即由此而来，依照不同年龄段的智力程度、心思开展水平、英语言语程度而专为学习者提供的迷信阅读方案，为不同程度的学习者提供有针对性的读物，配合兴味培育阅读才能。学习者依据本人的状况选择合适的读物，了解掌握之后再停止更高的级别，一级一级螺旋式上升，到达纯熟阅读掌握英文的水平。

　　英语分级阅读，还是遵照从简到难的进程。这个规律都懂！

　　一、4-13岁的儿童正处于，言语学习的黄金期和敏感期。我们在培育孩子的外语才能时一定要结合他们本身的素质和天赋来学，同时也要遵照言语学习的根本规律：先学看、听、说，学会了说，再去零碎的学习音标和文字。这是一个言语学习和掌握的规律，这也是我们学习母语用的最直接办法：爸妈拿着图片教我们识物辨音，我们学会了说，后来进退学校才零碎的学习拼写和文字。但是这样的规律现如今却被各大培训辅导机构给颠倒了！招致家长冤家们破费了少量金钱也没什么效果，孩子学习压力越来越大，家长们也焦急。