c顺序设计自学考试，其中实际操作考试用的什么软件，是vc还是vs

大学通常 用vc6.0，TurbC,都是脑残的凶猛 的软件。。。。。

TurbC是dos界面，没有鼠标的，不好用，但假如 重生 一开始用这个的话基础会扎实一点，由于 你必需 逐一 字的打上去，不能复制粘贴

vc有复杂 的自动提词功用 ，就是你打了前n个字母他会把前n个字母相符的内容弹出来给你选，快了不少，相似内容还可以复制粘贴。

但是在我用惯了vs之后就觉得vc异样 脑残。。。。。。。。。。。。

假如 你要假期自学，先用一下tc吧，开学了就学校用什么就用什么840

如今 考试用的是VisualC++2019Express。

只学了C++就想考C言语 是不够的，比方 printf函数的高级使用 在C++里可能不必 学，但C言语 二级考这个。而且，在C言语 二级考试中顺序 设计题等大题是不支持C++语法的

我建议你直接考C++二级而不是C560

等级考试是没有意义的，专业点的考试是计算机程度 考试。280

通常 来说用的集成环境开发软件是VS比较多一点187

就是用C言语 编写代码，设计顺序 。”C言语 “是一种计算机顺序 设计言语 。它既有高级言语 的特点，又具有汇编言语 的特点。它可以作为系统设计言语 ，编写职业 系统使用 顺序 ，也可以作为使用 顺序 设计言语 ，编写不依赖计算机硬件的使用 顺序 。因而 ，它的使用 范围普遍 。160

（一）“项目驱动”式教学

目前最著名、最有影响、使用 最普遍 的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C言语 编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂，它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c言语 编写，从狭义而言，还有什么系统软件和使用 软件不能用c言语 编写呢?由此可以一定 的说，c言语 是一门非常 优秀而又重要的言语 。

c言语 顺序 设计是进程 性顺序 设计言语 ，它的开展 贯串 了计算机开展 的历程，它蕴含了顺序 设计的基本思想，囊括了顺序 设计的基本概念，所以它是理工科高等院校的一门基础课程。

从市面上有关c言语 的书籍和高等院校采用的教学材料 来看，它们有一个共性，那就是：脱离了实践 使用 （全是小打小闹的小例子），地道 的进程 性顺序 设计，没有软件工程思想的表现 ，没有一定顺序 设计作风 ，仅仅是为了让大家明白什么是c言语 而已。

高等院校开设c言语 顺序 设计的目的是让学生对顺序 设计有个入门，有个直观的了解 ，同时为其他后续课程作铺垫。但是假如 教学仅仅以此为目的，那么教学自身 就效果而言是个大大的失败。

大家清楚 ，在商业上考究 唯利是图，“利”是商业追求的目标，离去 了“利”经商，则商无动力，其结果是必败无疑。在c言语 顺序 设计教学当中，教员 应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。假如 抛开了实践 使用 进行顺序 设计教学，就是纸上谈兵，就是“阐明 书”式的教学。印度的顺序 设计课程采用“事情 驱动式”教学，我以为 在中国的c言语 顺序 设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的，以c言语 理论教学为进程 ，最终能用c言语 设计项目，完成 项目的门槛 。“项目驱动式”教学的关键在于培育 学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程，在“项目驱动式”教学中，首先应该让学生复杂 理解 什么是软件工程思想，其次在c言语 理论教学进程 中，让学生懂得面向对象的顺序 设计的作风 ，最后引导他们来设计项目。

（二）“项目驱动”式教学应留意 的难题

1.c言语 顺序 设计教学要协助 学生树立面向工程的观念

在计算机行业中，软件是过关人们的智力活动、把知识与技术转化成信息的一种产品。软件的设计曾经 用工程的观念来进行管理。软件设计职业 被当作一项系统工程来看待 。软件的的生活 周期通常 可分为以下阶段：难题 定义、可行性研究、需求剖析 、概要设计、详细设计、编码、测验 、运转 与维护。我们不难看出软件工程的复杂水平 是很大的。理工科高等院校把c言语 作为一门基础课程，也是为了给社会培育 信息技术人才。众所周知，养成一个好的习气 是十分 重要的，所以c言语 顺序 设计作为大多数工科院校学生接触的第一门顺序 设计言语 （有的院校讲pascal），就应该让学生树立正确的观念 。那么以后 的顺序 设计教学也必需 以切合未来 软件工程开发的实践 需要为第一目标，使学生在学习顺序 设计的初级阶段就树立正确的软件工程观念 。这样做不只 可以为学生未来 从事计算机使用 设计打下良好的基础，而且有利于培育 学生剖析 难题 的齐备 性，以及统筹全局，协调关系的基本素质。

2.理论教学应从单一的“构造 化顺序 设计”向“构造 化与面向对象并举”转变

“构造 化顺序 设计”办法 是顺序 设计的基础，必需 让学生掌握得坚实牢靠 。构造 化顺序 设计的进程 是培育 学生思想 才能 的进程 ，在教学中常常 发现有些学生的思想 混乱。这些都是缺乏思想 训练的结果。构造 化顺序 设计的训练不只 可以让学生育 成良好的顺序 设计习气 ，而且可以有效地培育 学生思想 的条理智 和逻辑性。所以在授课进程 中要留意 解说 构造 化顺序 设计的思想时应突出两点：（1）顺序 的质量首先取决于它的构造 。（2）顺序 设计的基本办法 是自顶向下地逐渐 求精和模块化。

在c顺序 教学进程 中，越到后面的章节，学生越会发生 设计顺序 逐步 变难的觉得 ，这是不契合 逻辑的一种怪景象 。依照 常理，C言语 学的越多，阐明 你的顺序 设计知识越多，设计起顺序 来应该愈加 随心所欲 ，那么呈现 这种景象 的缘由 何在呢？当然该难题 的呈现 的缘由 是多方面的，但是其中最重要的一点就是临时 以来顺序 设计的观念不是以如何处置 好对象为动身 点，而是以如何运用 好言语 为基本点。受这种思想的影响，我们的顺序 设计教学大多数不是以如何处理 好难题 为重点，而是以解说 语法规则和语句格式为重点，是“阐明 书”式的教学。这样做形成 的结果就是见到一个顺序 后学生首先想到是该用哪条语句，而不是考虑 怎样合理的解析。要实在 处理 这个难题 ，首先应该改动 顺序 设计的观念。“面向对象顺序 设计”思想是目前最为盛行 、极为适用 的一种顺序 设计办法 ，但是让学生直接接触“面向对象顺序 设计”，一定 不能对顺序 设计打下结实 的基础。“构造 化与面向对象并举”是古代 计算机顺序 设计的开展 趋向 ，应该仔细 探究 研究，让学生有一个较为轻松的学习进程 。顺序 设计的本质 就是编写处置 对象的进程 ，所以将c与c++有机的融为一体的教学材料 应该是首选教学材料 ，在教学进程 中，我们应该从社会开展 的角度进行探究 研究，将目前最为盛行 又极为适用 “面向对象顺序 设计”思想交融 到c言语 教学中。

3.c言语 教学应培育 学生良好的顺序 设计作风

具有良好的设计作风 应该是顺序 员所具有 的基本素质，在实践 的项目中顺序 员往往都有本人 的一些编程作风 。目前95％以上的顺序 设计书籍不注重顺序 设计作风 难题 ，这招致 了更多 学生没有良好的顺序 设计作风 ，在他们刚刚毕业踏入社会时，假如 四周 的同事没有良好的编程作风 ，那么很难过关环境来使本人 提升 这方面的素质，即便 有提升 也不容易比较片面 的提升 。因而 在学生接触的第一门顺序 设计言语 教学中，就应该培育 学生良好的顺序 设计作风 ，使他们一进职业 环境就具有 这个素质。

Pascal设计者N.Writh教授非常 注重 顺序 设计作风 的养成，他深信 “教给学生们以表达他们思想 的言语 会深深地影响他们思想 和发明 创造 的习气 ，而正是这些言语 自身 的混乱直接影响着学生们的顺序 设计的作风 ”，他这里所指的“这些运用”是事先 那些主要用于顺序 设计教学的计算机言语 。对学生来讲，一开始就强调顺序 设计作风 很有必要，良好的顺序 设计作风 不只 有助于提升 顺序 的牢靠 性、可了解 性、可测验 性、可维护性和可重用性，而且也可以 促进技术的交流，改善软件的质量。所以培育 良好的顺序 设计作风 关于 初学者来说十分 重要。

顺序 设计作风 ，实践 上是指的是编码作风 。在教学进程 中应从源顺序 文档化，数听说 明的准绳 ，输出 ／输入 办法 这三个方面培育 学生的编码作风 ，进而从编码准绳 讨论 提升 顺序 的可读性、改善顺序 质量的办法 。

（1）源顺序 文档化。编码的目的是发生 顺序 ，但是为了提升 顺序 的可维护性。源代码是需要完成 文档化的。源顺序 文档化包括选择标识符(变量和标号)的名字、安排注释以及规范 的书写格式等。

①选择标识符的命名规则。标识符包括模块名、变量名、常量名、标号名、子顺序 名等。这些名字应能反映它所代表的实践 东西，应有一定实践 意义，使其能顾名思义。另外在模块名、变量名、常量名、标号名、子顺序 名中运用 下划线是一种作风 。运用 这一技术的一种广为人知的命名规则就是匈牙利命名法（变量类型由一个或两个字符表示，并且这些字符将作为变量名的前缀）。当然运用 匈牙利命名法与否都没有错误，重要的是要坚持 一致性——在整个顺序 中运用 相同的命名规则。这就是说，假如 你在一个小组环境中编程，你和其他小组成员应该制定一种命名规则。并自始至终运用 这种规则。假如 有人运用 了别的命名规则，那么集成的顺序 读起来将是很费力 的。此外，你还要与顺序 中用到的第三方库（假如 有的话）所运用 的作风 坚持 一致。假如 可能的话，你应该尽量运用 与第三方库相同的命名规则，这将增强 你的顺序 的可读性和一致性。

②注释。顺序 中的注释是顺序 设计者与顺序 查阅 者之间通讯 的重要手段。注释可以 协助 读者了解 顺序 ，并为后续测验 维护提供明白 的指点 信息。因而 ，注释是非常 重要的，大多数顺序 设计言语 提供了运用 自然言语 来写注释的环境，为顺序 查阅 者带来很大的方便。注释分为功用 性注释和序文 性注释。

a.功用 性注释。功用 性注释在源顺序 中，用以描绘 其后的语句或顺序 段是在做什么职业 ，也就是解释下面要“做什么”，而不是解释下面怎么做。关于 书写功用 性注释，要留意 以下几点：第一描绘 一段顺序 ，而不是每一个语句。第二利用缩进和空行，使顺序 与注释容易区别。第三注释要精确 无误。

b.序文 性注释。序文 性注释通常位于每个顺序 模块的开头局部 ，它给出顺序 的全体 阐明 ，关于 了解 顺序 具有引导作用。有些软件开发部门对序文 性注释做了明白 而严格的规则 ，门槛 顺序 编制者逐项列出。有关内容包括：顺序 标题；有关该模块功用 和目的的阐明 ；主要算法；接口阐明 ：包括调用方式 ，参数描绘 ，子顺序 清单；有关数据描绘 ；模块地位 (在哪一个源文件中，或隶属于哪一个软件包)；开发简历：模块设计者、复审考、复审日期。

③用规范 的书写格式。源顺序 清单的书写建议采用以下几点：

a.每行只写一条语句；

b.用分层缩进的写法显示嵌套构造 层次，这样可使顺序 的逻辑构造 愈加 明晰 ，层次愈加 清楚 。

c.书写表达式时适当运用 空格或圆括号作隔离符。

d.在注释段四周 加上边框；

e.注释段与顺序 段、以及不同的顺序 段之间插进 字行；

（2）数听说 明采用的准绳 。在编写顺序 时，要留意 数听说 明的作风 。

数听说 明的次第 假如 标准 ，将有利于测验 ，排错和维护。首先阐明 的先后次第 要固定，例如，按常量阐明 、复杂 变量类型阐明 、数组阐明 用数据块阐明 、一切 的文件阐明 的顺序阐明 。当然在类型阐明 中还可进一步门槛 ，例如按如下顺序陈列 ：整型量阐明 、实型量阐明 、字符量阐明 、逻辑阐明 。

其次当用一个语句阐明 多个变量名时，该当 对这些变量按字母的顺序陈列 。

最后关于 复杂数据构造 ，应利用注释阐明 完成 这个数据构造 的特点。

（3）输出 ／输入 办法 。输出 ／输入 的方式和格式该当 尽量防止 因设计不当给用户带来的费事 。这就门槛 ，源顺序 的输出 ／输入 作风 必需 满足能否为用户承受 这一准绳 。所以在设计顺序 时，应思索 以下准绳 ：输出 数据时，要使输出 的步骤和操作尽可能复杂 ，应允许运用 自在 格式输出 ；应允许缺省值；对输出 的数据要进行检验，以保证每个数据的有效性。

（三）完毕 语

在教学进程 中，我们让学生设计一个顺序 模仿 体育彩票的销售与对奖的进程 ，获得 了良好的效果。他不只 启示 和诱导了学生独立考虑 、积极思想 的主动性，而且充沛 调动了学生学习的主动 性和积极性，使学生融会贯穿 地掌握了所学知识，提升 了剖析 难题 和处理 实践 难题 的才能 。

搞好c顺序 设计的教学职业 触及 的要素 更多 ，假如 以项目来驱动教学，首先让学生树立面向工程的思想，其次把教学从单一的“构造 化顺序 设计”向“构造 化与面向对象并举”转变，最后特别要培育 学生育 成良好的编码作风 ，从而使他们学会可以 “干什么”，那么我们以为 教学目的就到达 了。

姜橹浒再牟涣拾刊琮濂法团仔萱失姗响寄如笈轲这是关于 c顺序 设计自学考试，其中实际操作 考试用的什么软件，是vc还是vs的解答。224

　　考试的确 用的是vc6.0 这个软件即可以编译c++也可以编译c的。（仅供参考）

　　2019年起考试环境改用2019.（详细检查 ：）

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