急求自学考试小学教育心理学题目答案,小学班主任题目答案,急急

教员 资格考试小学教育心理学题目 网上有更多 ，大家可以依据 本人 的需要来选择。

例如：

一、单项选择题

1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）

A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培

2、若50人中只要 5人经过 某一检验 标题 ，那么该题的难度为( )

A .10% B .90% C .55% D .45%

3、依照 智力检验 的规范 ，智力超常儿童是指智商至多 到达 （ ）的儿童？

A .130 B . 140 C .150 D .160

4、职责 促进 的纪律的前提是（ ）

A .教员 的监视 、指点 B.同辈群体的压力

C .个人对活动自身 的充沛 了解 D .活动自身 的吸引力

5、两种职责 在学习进程 、学习资料 、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这标明 何种要素 起主要作用？

A .相似性 B .概括经历 C .学习战略 D .心向

6、学生在学习体操进程 中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的难题 ？

A .动作幅度 B .动作构造 C .动作力气 D .动作速度

7、关于成就动机的研讨 标明 ，与惧怕 失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的职责 。

A .比较难的 B .十分 难的 C .十分 容易的 D .难度适中的

8、迁移的关系转换说强调

A .开展 了的心理官能 B .学习资料 的相似性

C .已有经历 的概括化 D .对情境关系的了解

9、依据 埃里克森的人格开展 阶段理论，6——11岁的儿童要处理 的主要矛盾是

A .自主感对耻辱 感 B .主动感对内疚感 C .勤劳 感对胆小 感 D .自我同一性对角色混乱

10、有一种学说以为 ，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创建 者是

A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅

……

省考教员 资格考试考教育学和心理学，但国考教员 资格考试内容是：幼儿教员 资格口试 考《综合素质》、《保教知识与才能 》；小学教员 资格口试 考《综合素质》、《教育教学知识与才能 》；中学教员 资格口试 考和《综合素质》、《教育知识与才能 》和《学科知识与才能 》。这是关于 急求自学考试小学教育心理学题目 答案,小学班主任题目 答案,急急的解答。15

我清楚 考试界网站上有小学教育心理学考试的历年真题。你可以去哪里找一下10

小学班主任几年级啊，你能不能说清楚点啊5

全国2019年10月高等教育自学考试

管理心理学题目

课程代码：00163

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.1958年，专著《管理心理学》的出版，意味着管理心理学作为学科开始登上历史舞台，该著作的作者是( b )

A.梅奥 B.闵斯脱博格

C.斯腾 D.黎维特

2.在心理迷信 中，研讨 群体中人们彼此之间发生相互作用的状况 下所发生 的心理活动规律的是(a )

A.社会意 理学 B.工程心理学

C.管理心理学 D.普通心理学

3.在兽性 假定 理论中，以为 人的一切行为都是为了最大限制 满足本人 的私利，这是(b )

A.“社会人”假定 B.“经济人”假定

C.“自我完成 人”假定 D.“复杂人”假定

4.在迷信 管理理论中，提出有名的管理七职能论的学者是( D )

A.古利克 B.厄威克

C.泰罗 D.韦伯

5.不同的气质类型具有不同的行为特征，表现为生动 好动、敏感、反响 迅速的气质类型是( C )

A.粘液质 B.胆汁质

C.多血质 D.抑郁质

6.在才能 的个别差别 中，属于质的差别 的是( )

A.程度 差别 B.类型差别

C.早晚差别 D.兴味 差别

7.最早提出归因理论的是( A )

A.社会意 理学家凯利 B.心理学家韦纳

C.社会意 理学家海德 D.社会意 理学家阿希

8.构成自我意识的三种心理成分是自我看法 、自我体验和( )

A.自我需要 B.自我知觉

C.自我管理 D.自我控制

9.在态度的构成要素中，作为态度的最终表现方式 是( )

A.认知要素 B.评价要素

C.情感要素 D.意向要素

10.价值观包括 着价值门槛 ，具有激烈 的倾向性并带有鲜明的意向和情感颜色 ，这是指价值观的( )

A.动力作用 B.规范 作用

C.调理 作用 D.定向作用

11.人缺乏某种必需的东西（物质的或精神的）时，在内在心理上发生 的一种具有紧张感的主观形态 是( )

A.动机 B.需要

C.波折 D.目的

12.属于波折 发生 的内部缘由 的是( )

A.婚姻关系决裂 B.人际关系紧张

C.生理缺陷 D.激烈 的噪音

13.需要层次论以为 人的行为是( )

A.由生理需要决议 的 B.由优势需要决议 的

C.由平安 需要决议 的 D.由社交需要决议 的

14.二人或二人以上，为了到达 共同的特定目标，彼此相互依赖和相互作用的一个全体 是( )

A.群体 B.集体

C.组织 D.职业 团队

15.容易呈现 从众行为的是( )

A.特性 上属于独立型的人 B.自尊心强的人

C.心情 固定 的人 D.对社会评价敏感的人

16.呈现 群体抵触 的可能性更大一些的情形是( )

A.群体规模大，职责 专门化 B.群体目标的一致

C.群体成员担任 活动的明晰度高 D.不同群体的相互独立

17.在面对面沟经过 程中，适当的空间距离在很大水平 上取决于( )

A.沟通者的性别 B.交谈的话题

C.密切 的水平 D.文明 标准

18.以到达 信息发送者与信息接纳 者对信息有共同理解 为目的的信息沟通是( )

A.直接沟通 B.正式沟通

C.双向沟通 D.单向沟通

19.按人际关系的性质分，师生关系属于( )

A.社会性人际关系 B.自然性人际关系

C.协作 型人际关系 D.竞争型人际关系

20.在人际交往中，人际吸引的“磁力”核心是( C )

A.互利互惠 B.共同言语

C.真、善、美 D.名、利、权

21.在PM指导 行为理论中，管理效果最差的指导 类型是( )

A.pm型 B.PM型

C.P型 D.M型

22.依据 弗德勒模型，在群体状况 极有利或极不利的状况 下，有效的指导 形状 是( )

A.职责 导向型 B.关系导向型

C.人际导向型 D.权利 导向型

23.在组织设计中，职务设计要从两个主要维度来思索 ，即专业化和( )

A.集权化 B.等级性

C.技术 性 D.自主性

24.非正式组织不具有 的特性是( )

A.它是由于共同的思想、相互喜欢 而自发构成 的

B.它有非常 明白 的组织目标

C.它最主要的作用是满足个人不同的需要

D.这种组织一经构成 ，会发生 各种行为标准 ，约束个人的行为

25.在关于组织文明 的各种学说中，精神文明 说以为 组织文明 的核心是( )

A.制度 B.行为标准

C.价值观 D.服务

26.组织文明 要表现 共同的价值观念，表现 组织中全体员工的信仰、行为原则 和品德 标准 ，这是指组织文明 建立 的( )

A.价值准绳 B.目标准绳

C.参与准绳 D.成效准绳

27.绩效考核中，考核者对被考核者的原有主观印象会给绩效考评的结果带来相应的影响，这种影响形成 的考核偏向 是( )

A.情感偏向 B.对照效应偏向

C.印象性偏向 D.首因偏向

28.为了考核员工对组织全体 奉献 的大小，组织通常采用( )

A.综合考核 B.单项考核

C.自我考核 D.暂时 考核

29.在克制 革新 阻力的措施中，使指导 者真心实意地听取下级意见的措施属于( )

A.进行力场剖析 B.利用群体动力

C.让组织成员参与革新 D.奖励革新 中的创新者

30.“将组织革新 后的职业 效果 与希冀 的目标及革新 计划进行对比，以发现难题 。”这是指组织革新 顺序 中的( )

A.评价效果阶段 B.反馈阶段

C.选择方案阶段 D.施行 阶段

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

31.管理心理学的研讨 应坚持( )

A.综合性准绳 B.客观性准绳

C.联络 性准绳 D.开展 性准绳

E.迷信 性准绳

32.美国心理学家斯金纳的强化理论以为 基本的强化手段包括( )

A.积极强化 B.消极强化

C.惩罚 D.衰退

E.攻击

33.招致 群体抵触 的抵触 源有( )

A.沟通 B.行为意向

C.构造 D.个人要素

E.认知

34.传统的组织构造 设计准绳 有( )

A.专业化与劳动分工 B.责、权一致准绳

C.等级准绳 D.直线、顾问 作用

E.管理幅度

35.勒温以为 组织革新 的进程 应包括( )

A.冻结 阶段 B.革新 阶段

C.再冻结阶段 D.再冻结 阶段

E.再革新 阶段

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

36.简述影响知觉选择性的主观要素 。

37.简述在群体标准 构成 的缘由 中，美国管理心理学家皮尔尼克提出的“标准 剖析 法”的内容。

38.简述参与式指导 决策的主要特征。

39.简述组织文明 的作用。

40.在制定绩效考核的方案时，选择考核的尺度要做到哪几点？

四、阐述 题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

41.试述气质在实际操作 中的位置 与作用。

42.举例阐明 如何克制 在绩效考核中的心理偏向 。

五、案例剖析 题(本大题15分)

43.案例：云海公司的高级管理团队存在着明显的沟通难题 。总裁黄东决议 寻求进程 咨询专家华晨的协助 。和黄东交流 意见后，华晨清楚 黄总担忧 的难题 是高级管理团队的会议效果不佳。华晨门槛 参与 今后的团队会议。经过数周的察看 ，华晨以为 难题 有两个：一是总裁自己 过于严厉，开会时大家不敢各抒己见 ；二是会议议题过多，许多事情都只是泛泛而论。华晨采取了敏理性 训练、进程 咨询、道格式开展 等措施来改善黄总与下属之间的关系，并提出了几项改良 会议议程的建议。经过一年的努力，高级管理团队成员之间的互动变得开放、信任，团队会议的效率也日益提升 。

（1）运用组织革新 和开展 理论解释为何要对云海公司进行组织革新 。

（2）除了上述案例中的措施之外，结合管理实践 谈谈还有哪些组织革新 与开展 的措施。3

参考教学材料 ：

1.学前：《学前教育概论》，蔡迎旗著，华中师范大学出版社2019年4月第1版；《学前心理学》，陈帼眉

著，人民教育出版社2003年6月第2版。

2.小学：《小学教育学》，黄济、劳凯声、檀传宝著，人民教育出版社2001年6月第1版；《小学生心理学

》，李晓东著，人民教育出版社2003年8月第1版。

3.中学：《教育学》（新编本）霸道 俊、王汉澜著，人民教育出版社1999年12月第3版；《心理学基础》

，十二所重点师范大学合编，教育迷信 出版社2002年7月第1版。

4.高校：《高等教育学》潘懋元、王伟廉 福建教育出版社 1995年9月第1版;《高等教育学》 薛天祥 广

西师范大学出版社 2001年4月第1版;《大学心理学》 赵鸣九 人民教育出版社 2003年7月第2版;《高等教

育心理学》（修订版） 教育部人事司 高等教育出版社 1999年9月第2版 教学材料 可以在大书店可以买拿到 。

报名考试 资格

答：

1、幼师：具有 幼儿师范学校毕业或高等教育学历；

2、小学教员 ：具有 中等师范学校毕业或许 高等教育学历；

3、初中教员 ：具有 高等师范院校专科毕业或许 其他大学专科以上学历；

4、高中教员 ：具有 大学本科及以上学历；

5、中职教员 ：具有 大学本科及以上学历；

6、高校教员 ：大学本科及以上学历；

7、中职实习指点 教员 ：具有 中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技

术等级。这是关于 急求自学考试小学教育心理学题目 答案,小学班主任题目 答案,急急的解答。4

《教育心理学》问答题汇总

1、简述教育心理学的研讨 对象。（《考试大纲》P1）

答：教育心理学拥有自身共同 的研讨 课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。详细 而言，教育心理学旨在了解 学生的学习心理，如学习的本质 、动机、进程 与要求 等，以及依据 这些了解 创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动进程 的设计与学习进程 的管理等，从而促进学生的学习。

2、简述教育心理学的研讨 内容。（P1）

答：教育心理学的详细 研讨 范围 是围绕学与教相互作用进程 展开的。学与教相互作用进程 是一个系统进程 ，该系统包括 学生、教员 、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习进程 、教学进程 和评价/反思进程 这三种活动进程 交错 在一同 。

3、简述学与教的三种进程 形式 。（P5）

答：（1）学习进程 。指学生在教学情境中经过 与教员 、同学以及教学信息的相互作用取得 知识、技术 和态度的进程 。（2）教学进程 。教员 经过 设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的了解 、考虑 、探究 和发现进程 ，使其取得 知识、技术 和态度。（3）评价/反思进程 。评价和反思进程 虽是一个独立的成分，但它一直 贯串 在整个教学进程 中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学进程 中对教学的监视和剖析 以及在教学之后的检验、反思。在学与教的进程 形式 中，五种要素 共同影响了三种进程 ，而且三种进程 交错 在一同 ，相互影响。

4、简述教育心理学的作用。（P7）

答：教育心理学对教育实际操作 具有描绘 、解释、预测和控制的作用。在实践 使用 中表如今 ：协助 教员 精确 地理解 难题 ，为实践 教学提供迷信 和理论指点 ，协助 教员 预测并干涉 学生，协助 教员 结合实践 教学进行研讨 。

5、简述教育心理学的开展 概略 。（P9）

答：教育心理学大致阅历 了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前），开展 时期（20世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪60年代到70年代末），完善时期（20世纪80年代当前 ）。

6、简述学生心理开展 的基本特征。（P13）

答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不均衡 性；（4）差别 性。

7、简述少年期的心理开展 特征。（P14）

答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充溢 着独立性和依赖性、主动 性和幼稚性错综的矛盾。少年的笼统 逻辑思想 已占主导位置 ，并呈现 反省思想 ，但笼统 思想 在一定水平 上仍要以详细 抽象 作支柱。同时，思想 的独立性和批判性也有所开展 ，但仍带有不少片面性和主观性。

8、简述青年初期的心理开展 特征。（P15）

答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成年人 接近的时期。他们的智力接近成熟，笼统 逻辑思想 已从"经历 型"向"理论型"转化，开始呈现 辩证思想 。占主要位置 的情感是与人生观相联络 的情感，品德 感、冷静 感与美感都有了深入 的开展 。

9、简述中学生心理开展 的教育含义。（P15）

答：（1）关于学习预备 。学习预备 是指学生原有的知识程度 或心理开展 程度 对新的学习的顺应 性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍 学习的个人生理、心理开展 的程度 和特点。学习预备 不只 影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理

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