如何提高高等教育自学考试英语二的写作能力程

很简单。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我的一些心得。

1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。

2：听力：

听力局部 是四六级考试里面最容易拿分数的局部 。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。

最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的办法 是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。

现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写呈现 很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没发觉 到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经到达 了六级外语听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。

这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以协助 你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。自己 对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^

3：单词

这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过查阅 学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比他人 更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。

大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我事先 是每天固定背30-40个左右的单词，第二天温习 前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词温习 一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词温习 一次。

这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。

关于 考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。

4：查阅

查阅 在我看来，就是通过增加查阅 量，提高查阅 速度，掌握一定的查阅 技巧。

最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练觉得 。当单词量积累到一定水平 以后，就可以正式开始提高查阅 水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的剖析 ，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇查阅 里面吸取精华，很快就会发现：查阅 真的没那么可怕。第二，关于 六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了查阅 水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。

5:作文

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你依照 上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、查阅 ，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。

但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。

写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所协助 ，特别是基础不太好的朋友。其实四六级真的不难，难的是，你有没有决心！象我基础这么差的人都可以过六级，你也一定能行：）

6:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行

提高英语写作能力的原则

（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练顺序 ，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训

练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生剖析 段落的结构、段落的中心句、句与句之间

的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以

仿写课文；可以写提纲训练谋篇规划 ，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文

体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解他人 的思想，再通过说

和写来表达自己的思想，让他人 了解自己。批量 的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相

影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，开展 英语语言思维。语言学习在很大水平 上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教

师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、

正确的英语。

（五）耐久 性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充沛 的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

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提高英语写作能力的办法

（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的资料 一样，词汇是说话写作的必需资料 ，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果

要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2

个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的办法 有很多，各人

有各人的记忆办法 和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种办法 促进学生记单词。记忆单词是一个长

期的重复 的过程，要长期地坚持下去，才能不时 积累批量 的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

（二）通过扩大查阅 量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习办法 ，同样可借鉴于英语写作。多查阅 是学

生增加接触英语语言资料 、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方

法，有利于促进英语写作能力的提高。在查阅 训练中，教师要注意以下问题：一是指导查阅 办法 ，剖析 文章结构、中心思想、段落中心句、写作办法 等，协助 学生掌

握各类文章的结构及写作办法 。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作办法 和选词用词；通过批量 的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅

读量。提供查阅 的资料 涉及面要广，才能不时 扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力肯定 会促进写作能力的提高。要提高听说能力

关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰厚 多彩的课外英语活动，让学生沉醉 在英语海洋中去领略、去

体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作效果 教学法（THE PRODUCT

APPROACH）在我国居于主导位置 ，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根

据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过

程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，交叉 进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在

指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择资料 、谋篇规划 等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作办法 等。在文章修改

中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原

文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇规划 能力。

（六）通过开展 英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达办法 ，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语

言思维能力在英语写作中作用特殊 。关于 我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此

开展 其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种办法 训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散

性和发明 性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到笼统 思维训练；在课文讲解中要尽可能不必 汉语翻译而用英语解释，消除

汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中开展 英语思维能力。

英语写作是以扎实的英语知识为基础的,没有英语基础知识的掌握,英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作自身 是一个很复杂的过程,它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构,必要的语法知识,一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易呈现 选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外,关键问题是不能用英语思维,很多方面受汉语影响。因此,同学们要逐步养成用英语思维的好习惯,力求到达 英语写作的准确性,进而提高英语写作能力。

写作是项综合运用各种能力的活动,在动笔前应做好充沛 准备。写作犹如盖房,建筑工人通常在动手前手头都有蓝图并准备好了足够的资料 ,写作者也应事先有个规划,同时要收集足够的资料,然后再下笔。多查阅 是收集资料的一个有效途径。多查阅 能逐步培养起较强的语感,逐步使学生养成用英语思维的习惯,从而能够用英文连贯地表达思想。多读书是极为重要的。学生既要读英文书,也要读中文书既要读文艺作品,也要读知识性写作此外还要通过读书来了解社会与人生,扩大知识面,丰厚 思想和感情,增强观察与剖析 的能力。在读书时应注意和研究书的内容,同时也应注意作者的写作办法 ,吸取有用的语言在日常生活中也应养成观察与剖析 的习惯,遇事多问个为什么。如果经常这样做,就会使自己的思维敏捷,思想有深度。多读书加上多观察、多剖析 ,在写作时便不会苦于找不到资料 ,无话可说。查阅 一些英语名著也是十分有必要的。

查阅 与写作是密切联系的,查阅 是写作的前提,查阅 使人扩大视野,有了一定数量的查阅 基础,就能增长查阅 鉴赏、剖析 范文的能力,进而了解各种体裁的文章结构,具备吸收语言知识及文化背景知识的能力,从而为写作打下坚实的基础。目前,中学生查阅 量还需加大。大家在查阅 时要学会在最短的时间内获得最有用的资料。读书时,速度要快,鉴别力要强。有时,花费很多时间读完一本书,你却没有拿到 可以用在自己文章中的任何资料,难免 会发生 “时间白费,一无所获”的觉得 。其实,你大可不用 过分失望,你至少知道了这本书对自己题目没有参考价值,这自身 就是一种收获。况且,我现在知道了这本书的内容,以后也许会给它派上用场。

在某一本书中找到你认为有用的资料后,还须考查资料的可靠性,如果资料来源不可靠,你拿到 的资料就不会有什么价值。因此,有必要查阅评论家们对此书及其作者的有关评论。要尽可能找到此书最新的版本,还要将不同书中对同一论题的观点进行比较研究,应该确保你所拿到 的资料第一没有过时,第二不带偏见。查阅 能使学生勤温习 ,勤思考,对词句认真推敲,有助于提高语言运用的准确性,从而提高写作能力。

写作时应该首先考虑内容,问问自己写什么,其次考虑如何组织资料 和观点,从何处开始,到何处结束,也就是问问自己怎样写。要仔细查阅 题目,全面了解,细致剖析 ,弄清作文题规定的写作宗旨。要注意文章的统一性、连贯性、重点突出和多样性。要注意开头和结尾的写法。文章的第一段应将题目作简要说明,直截了当说明 主题,起到引人入胜的作用。结尾应简洁地归纳总结全文,自然顺畅,不可太突然,首尾应呼应。正确的使用过渡词和短语,可使句与句之间,段与段之间,每处连接的都是和谐的,到达 通篇连贯。为使我们的文章生动有力,语言栩栩如生,我们还应适当使用修辞手法,使文章自然增辉。

在语言的使用上应记住一个原则是能恰当表达思想的语言就是好的语言,也就是应该用的语言。所以不用 总是追求某一类型的语言,如文雅的,艰深的,浅易的或但俗的。不过对学习者来说,应先学会使用英语的核心局部 ,即最常用的局部 。

最常用的语言是由常用的词构成,因此,学习用英语写作的学生应首先学会使最有用也最常用的词来表达自己的思想。这些词在多种文体中都能用到,对英语写作协助 很大。词是文章的最基本成分,没有丰厚 的词汇,则难以下笔成文。英语学习者要批量 记忆词汇。学习构成词法知识转化、合成、派生法可以使学生们以最快的速度掌握词类、词义,扩大词汇量。英语词汇极多牛津词典收录了四十多万个词。当然并没有人认识或需要使用这么多词,常人为了一般的目的只用其中很小的一局部 ,学习用英语写作的学生应先学会使用这局部 词即最有用也最常用的词。大家还要在实用中不时 加深理解这些词,掌握正确使用它们的办法 ,到达 灵活运用的目的。英语写作是一个通过遣词造句,准确表达思想感情的过程,因此必需 做到对英语词语意义的准确掌握,然后再由意义准确的词构成意思连贯的句子,由意思连贯的句子构成一篇完整的文章。这篇完整文章的基础便是牢固的英语词汇基础。

同学们平时还要勤积累好的句式、段落和短文。每一单元对话中比较常用的句式和交际用语,查阅 课文中比较好的段落,均要求学生在充沛 理解练习的基础上,尽可能背会并转化为自己的东西。比较长的查阅 课文,要把其中的关键词及短语找出来,写在黑板上让学生口头复述。同时,口笔头复述相结合效果会更好些。可针对课文中某个人物进行概述,在书面复述中,要求学生尽可能多地使用所学过的知识,而不要只背课文。通过这一练习,逐步培养学生用比较简练的自已的语言叙述课文内容,也为日后英语写作贮存 和提炼了语言。

学好语法,能活用基本句型。只有语法概念清晰,写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架,架子搭起来才可以空虚 其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义,上下文流畅。切忌“英汉对照入座”,英语文章的许多错误都由此而来。弄清词类也能提高写作能力。词类是语法的属性,不掌握词类就是无法学习语法,就不知道词在句中的句子成分,摆放的位置。语法知识,尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要,错误率较多,应予以重视。

重视汉译英练习。短文是由句子组成的,写出正确的句子是写好短文的前提和基础，因此写作应从句子入手。新编初中教材中有很多汉译英语练习，这些句子针对性强，要求学生用刚学过的词汇及句型进行翻译。学生应认真做好练习，巩固所学的重要词汇、短语及句型，为英语写作打下坚实的基础。

提高英语写作能力，不是一朝一夕之事，只要办法 妥当 ，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰盛 的效果 。

关于 17年考研的话，英语二查阅 可以借助谭剑波的辅导书 ，查阅 强化60【篇

关于 想要提高考研英语写作能力的同学有以下建议

谭剑波2019《考研英语（二）写作高分特训》

王 泉2019《考研英语（二）写作高分突破》

1.背记：背什么？背查阅 理解等资料里面的成语、惯用句式或段落。背教师给的范文的框架、句型、段落。众所周知，读、写是培养书面交际能力。读、写既互相区 别，又互相联系。研究生英语入学考试的短文写作是测验 考生书面表达的一般能力。要提高书面表达能力， 必需 多读、多背。多读、多背是解决语言知识问题。

2. 改写：所谓“改写”就是根据命题要求对背过的语言资料 进行去粗取精、去伪存真的模仿练习。这是培养写作技能熟巧问题的必经之路。在这方面，考生应多做句 子、段落和短文的汉译英练习，对照答案重复 推敲，悟出道理来，才能心领神会、模仿套用。至于练习英语写作，可以先练习写文章摘要、马虎 和小结，进而改写已 有的范文和书信，逐渐过渡到独立写作。如无老师指导，就应尽量多查语言工具书，以减少语言错误。

3. 套用：练习性写作和考研写作一样，把熟练背记的词汇、成语、句型按提纲、漫画和提示的要求进行造句、组段，以便写出一篇比较规范的短文。这就叫套用。

写作最后在冲刺阶段 也可以 背背模板，谭剑波2019《考研英语（二）写作考前冲刺万用魔板》

提高英语写作能力的几点建议

众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分规范 ；利用高效的词汇学习办法 丰厚 词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作办法 和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。

英语写作，是英语的一种综合性表达方式，也是英语学科测验 的重点之一。它不只 能够体现英语学习者的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是，英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一，往往是花费时间多，但是效果不理想。通过历年的英语测验 显示，这一项目失分较多，以至于学生和教师都感到很苦恼。笔者现结合自己的教学实际，就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议：

3.1积累词汇量

犹如土木、砖石是建筑的资料 一样，词汇是说话习作的资料 ，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的办法 很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种办法 促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、重复 的过程，要长久地坚持下去，才能不时 积累批量 的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

3.2扩大查阅 ，经常背诵

“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过查阅 ，可以不时 扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在查阅 训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供查阅 的资料 涉及面要广，才能不时 扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储藏 ，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。

3.3经常练笔

作文是“写”出来的。学生只有进行批量 的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择资料 、谋篇规划 。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。另外，写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇规划 能力。 建设英语写作中心

3.4常去写作中心

写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性，所以已经成立了“写作中心（writing centers）”来协助 所有的学生提高写作技能，要利用好大学里开设的这些写作课，并寻求写作教师的独自 指导。要获得这样的协助 ，你需要与你所在大学的写作中心或学习技能中心（study skills center）的教师见面。给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间。他们能告诉你怎样能更好地记笔记，按时完成规定的查阅 和写出更好的论文。

无论你学的是经济学、化学还是古典文学，这些中心不会对你所学学科进行指导。课程指导由你的教授来完成。无论你的学科是什么，写作中心会提供写作学习和个人指导来协助 你写出更好的论文，交出更好的答卷。他们会教你如何更有效地组织论文，写出表达更清楚的句子和层次更加清楚 的段落。他们能告诉你怎样编辑文字。他们所提供的服务通常是免费的，或者十分 廉价 ，而且他们是面向所有学生的。但是，像大学里所提供的其他所有服务一样，你必需 要自己提出请求。设法去寻求这些服务是值得的。

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基天性 力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言发生 性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地到达 了语言习得的目的。通过写作，英语知识不时 拿到 巩固并内在化，有利于英语技能的全面开展 。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。

一、提高英语写作能力的原则

（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练顺序 ，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生剖析 段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇规划 ，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解他人 的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让他人 了解自己。批量 的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，开展 英语语言思维。语言学习在很大水平 上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）耐久 性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充沛 的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的办法 。

（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的资料 一样，词汇是说话写作的必需资料 ，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的办法 有很多，各人有各人的记忆办法 和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种办法 促进学生记单词。记忆单词是一个长期的重复 的过程，要长期地坚持下去，才能不时 积累批量 的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

（二）通过扩大查阅 量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习办法 ，同样可借鉴于英语写作。多查阅 是学生增加接触英语语言资料 、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好办法 ，有利于促进英语写作能力的提高。在查阅 训练中，教师要注意以下问题：一是指导查阅 办法 ，剖析 文章结构、中心思想、段落中心句、写作办法 等，协助 学生掌握各类文章的结构及写作办法 。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作办法 和选词用词；通过批量 的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大查阅 量。提供查阅 的资料 涉及面要广，才能不时 扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力肯定 会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰厚 多彩的课外英语活动，让学生沉醉 在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作效果 教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导位置 ，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，交叉 进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择资料 、谋篇规划 等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作办法 等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇规划 能力。

（六）通过开展 英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达办法 ，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用特殊 。关于 我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此开展 其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种办法 训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和发明 性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到笼统 思维训练；在课文讲解中要尽可能不必 汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中开展 英语思维能力。