2020年护士资格考试的重点考点

良好意志品质的培养

①加强生活目的性教育，树立科学的世界观。

②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

③根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。

④加强自我锻炼，从点滴小事做起。

动机斗争分为四类：

①双趋冲突

②双避冲突

③趋避冲突

④多重趋避冲突

如何评价马斯洛的需要层次理论

这一理论对进一步研究需要这一课题，建立科学理论是有积极意义的，但这一理论存在明显的不足：

第一，他强调需要从低级向高级发展，而没有认识到高级需要对低级需要的调节作用。

第二，他错误地把人的需要的发展和实现看作是人类生物性的发展和实现。

第三，他的需要层次理论缺乏客观测量指标，缺乏实验支持。

第四，马斯洛的自我实现理论是个人主义的，没有与社会需要结合。

情绪和情感的关系：

区别：

①情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人与动物共有的;情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。

②情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多的带有情景性和易变性;情感则由对事物复杂意义的理解引起，较多的带有稳定性和持久性。

③情绪体验强度大，往往带有冲动性，情感则比较内隐、深沉。

联系：

①情感依赖于情绪，同时情绪也依赖于情感的变化。

②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

中小学生良好情感的培养：

①培养无产阶级的人生观和世界观。

②通过多种途径，丰富学生的情感体验。

③培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏和自我接纳。

④提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人。

⑤有针对性进行不良情绪情感的调适。

情绪的分类

①根据主体与客体之间关系的不同，分为喜、怒、哀、惧。

②根据情绪发生的强度、持续性和紧张性，分为心境、激情和应激。

情感从社会内容角度来看，有道德感，美感和理智感三种形式。

自我防御机制有

①压抑

②否认

③置换

④文饰

⑤投射

⑥代偿

⑦升华

意志的特征：

①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。

②意志对活动有条街支配作用。

③克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征。

④意志行动以随意动作为基础。

马斯洛的需要层次理论

根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本层次：

① 生理需要

②安全需要

③归属与爱的需要

④尊重需要

⑤求知需要

⑥审美需要

⑦自我实现的需要。

前四个为缺失需要，后三个为成长需要，他认为较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反，成长需要是永远得不到完

全满足的需要。

如何帮组学生调节自己的情绪：

①教会学生形成适宜的情绪状态。

②丰富学生的情绪体验。

③引导学生正确看待问题。

④教会学生情绪调节的方法。

⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

情绪与情感的功能：

①适应功能

②动机功能

③组织功能

④信号功能

⑤健康功能

意志的品质：

①自觉性

②果断性

③自制性

④坚韧性